Конспект урока «Сказки» по литературе
Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение
«Ергачинский детский сад»
Кунгурского района Пермского края
Конспект урока литературы на тему «Сказки»
(портфолио творческого проекта)
подготовила
воспитатель I КК
Пашкова С.С.
2013-2014 у.г.
Творческий проект «сказки…»
Паспорт проекта
Тип проекта
По доминирующей в проекте деятельности: информационный
По содержанию: обучающий
По числу участников проекта: групповой (15-21 человек, все желающие).
По времени проведения: краткосрочный (1 неделя)
По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ
По профилю знаний: многопредметный
По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.
Состав проектной группы:
Руководитель проекта – воспитатели,
Участники - Дети и родители средней группы
Цель проекта: Знакомство с литературными текстами, жанрами, писателями
Задачи проекта:
Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз на основе литературного произведения - стихотворения
Учить детей передавать сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающую героя- храброго мышонка- и препятствия которые он преодолевает.
Расширять возможности детей в проявлении творческих способностей в инсценировке знакомых произведений
Развивать навыки безопасного поведения на основе литературных произведений
Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;
Вызывать желание детей бережно относится к своему зрению
Способствовать бережному отношению к книгам (не рвать, не мять, не грызть). Расширять знания детей о библиотеке, профессии «Библиотекарь», о многообразии книг в сельской библиотеке
Познакомить детей о многообразии литературных произведений (стихотворения, рассказы, сказки, загадки)
Познакомить с художниками иллюстраторами и писателями в одном лице
Событие: Изготовление книг с произведениями В.Сутеева «Кто сказал Мяу?», «Цыпленок и утенок», «Под грибом»
Актуальность проблемы:
Многие дети любят когда им читают книги, любят рассматривать иллюстрации в книгах, но, наверное, большинство из них не задумываются и не знают кто написал и нарисовал в книге. Основной целью проекта является знакомство детей с различными жанрами и писателями – иллюстраторами. Вся образовательная деятельность в течение недели построена именно таким образом, что каждая образовательная ситуация построена на основе литературного произведения (сказки, стихотворения, рассказа, загадок)
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: закрепляют полученные результаты в домашних условиях
Предполагаемый результат проекта
Дети имеют представления о различных жанрах литературных произведений, авторах и иллюстраторах в книгах
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
-
Определение темы проекта
-
Формулировка цели и определение задач
-
Подбор материалов по теме проекта
-
Составление плана основного этапа проекта
Основной этап
НОД по всем ОО согласно перспективному планированию
Заключительный этап
-
Создание книги В.Сутеева. инсценировка знакомых сказок
-
Составление портфолио проекта
Промежуточный отчет подготовительного этапа проекта
Первый этап проектирования – подготовительный, за период данного этапа: Данный этап реализовывался в течение 2 дней, за истекший срок организовали:
-
Определение темы проекта
-
Формулировка цели и определение задач
-
Подбор материалов по теме проекта
-
Составление плана основного этапа проекта
-
Составлен план основного этапа проектирования
Промежуточный отчет основного этапа проекта
Данный этап реализовывался в течение 1 недели, за истекший срок организовали:
| ОО | Цель, задачи | Создание условий с/м деятельность | НОД | ННОД | Взаимодействие с родителями | Ожидаемый результат | | ||||||||
Февраль - Страна, где я живу (24.02 – 28.02.2014) Цель: Знакомство с литературными текстами, жанрами, писателями Событие: Изготовление книг с произведениями В.Сутеева «Кто сказал Мяу?», «Цыпленок и утенок», «Под грибом» | | |||||||||||||||
4 неделя- Наши любимые книжки | Художественное творчество | Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз на основе литературного произведения - стихотворения . Уточнить представления о внешнем образе синицы и совы. Продолжать освоение рельефной лепки. Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приемов работы и средств художественной выразительности. | Картинки, иллюстрации птиц, Технологическая карта лепки совы и рисование синицы Книги о сове и синицах | Беседы о внешнем виде совы и синицы и их образе жизни. Чтение стихотворения Кондратьева «По ночам» с. 100 Рисование «Сова» Под. Игра «Совушка-сова» Рисование на гипсовых дисках, лепка пластилином | Лепка «Сова и синица»(9-100) | | Проявляют интерес при освоении рельефного способа лепки | | ||||||||
Учить детей передавать сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающую героя- храброго мышонка- и препятствия которые он преодолевает. Показать возможности сочетания изобразительных техник. | Плакат «Животные Севера» | Чтение рассказа Толстого «Мышка вышла погулять» с. 102 Рассказ педагога о жизни народов крайнего Севера Рисование красками по мотивам сказки «Лесной мишка и проказница Мышка» Раскрашивание иллюстраций по произведениям В.Сутеева | Рисование красками «Храбрый мышонок» (9-102) | | Усвоили способы сочетания изо-техник: рисование +аппликация. | | ||||||||||
Познание | математика | Сравнение и нахождение фигур на основе отрицания одного из признаков Развитие умения устанавливать последовательность расположения предметов (при условии их чередования через один) Упражнять в делении группы на части | Игрушки волка и девочки Поднос с мелкими игрушками | Чтение сказки «Красная шапочка» Рисование «Дома нашей улицы» Лепка пирожков для сри «Магазин» Пение песенки «Пирожки» | Игровое упражнение «Красная шапочка» (рабочая тетрадь по программе Детство) | | Умеют находить предмет по описанию, умеют делить предметы по ровному | |||||||||
Экология | Формировать представления о домашних животных; развивать умственную операцию "обобщение"; воспитывать интерес к домашним животным. | Модели признаков домашних животных, картинки "Домашние животные". | Чтение Л.Воронкова "Кружка молока", "Маленький Соколик"; знакомство с моделями признаков домашних животных | "Беседа о домашних животных" (1-109) | Упражнять ребенка в различении диких и домашних животных. Чтение К. Ушинского "Коровка" | Дети знают домашних животных. | ||||||||||
Социализация | Расширять возможности детей в проявлении творческих способностей в инсценировке знакомых произведений | Маски, пальчиковый театр к произведениям В. Сутеева | Драматизация произведений В. Сутеева «Кто сказал Мяу», «Цыпленок и утенок» «Под грибом» | | Игра – драматизация «Кто сказал мяу?» | Дети следят за произведением и пытаются изобразить поступки героев | | |||||||||
Безопасность | Развивать навыки безопасного поведения на основе литературных произведений Закреплять полученные знания на практике | | Обсуждение безопасного поведения героев в прочитанных произведениях Беседа «Не делай так..» | | Разбор прочитанных произведений | Дети называют поступки героев в прочитанных произведениях | | |||||||||
Коммуникация | Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; Упражнять в подборе глагола к существительному; Учить четко и правильно произносить звук [щ'], выделять этот звук в словах. | Книги с красочными иллюстрациями В.Сутеева | Д.у. «Опиши предмет, нарисованный на страницах книги», «Скажи, что делает игрушка» Д.и. «Кто больше назовет слов с заданным звуком», «Поймай звук» | Описание иллюстраций в книгах В.Сутеева (8-152) | Чтение книг Сутеева в домашних условиях | Составляют описание нарисованного предмета в книге | | |||||||||
| Здоровье | Вызывать желание детей бережно относится к своему зрению | Иллюстрации «Как правильно читать книгу», «Как правильно смотреть телевизор» | Беседа «Что полезней чтение книг или просмотр мультфильмов» О.с. Как правильно читать книгу, Как часто можно смотреть телевизор | | Информационный стенд «Как правильно читать книгу как часто можно смотреть телевизор | | | ||||||||
Труд | Способствовать бережному отношению к книгам (не рвать, не мять, не грызть). Расширять знания детей о библиотеке, профессии «Библиотекарь», о многообразии книг в сельской библиотеке | Материалы для подклеивания книг | О.с. «Книжкина больникча» Беседа «Бережное отношение к книгам» (не рвать, не мять, не грызть) Экскурсия «Наша сельская библиотека» | | О.с. «Книжкина больникча» | | | |||||||||
ЧХЛ | Познакомить детей о многообразии литературных произведений (стихотворения, рассказы, сказки, загадки) Познакомить с художниками иллюстраторами и писателями в одном лице | Выставка книг В.Сутеева, книги со стихами, рассказами и загадками для средней группы Сборники художественных произведений на дисках | Чтение и рассматривание произведений В.Сутеева, пересказ и зарисовка понравившегося сюжета Прослушивание произведений на магнитофоне Рассматривание альбомов «Это мы прочитали - сказки», «Стищок и картинка» | Изготовление книг с произведениями В.Сутеева «Кто сказал Мяу?», «Цыпленок и утенок», «Под грибом» | пересказ и зарисовка понравившегося сюжета произведений В.Сутеева | | | |||||||||
| Обучение грамоте | Учить, интонационно выделять твердые и мягкие согласные звуки Б, БЬ изолированно, в словах и фразовой речи. Продолжать учить делить слова на слоги, используя модель слова. Учить выразительно читать стихотворение пользоваться естественными логическими паузами, ударениями, передавая свое отношение к окружающему. Развивать графические навыки. | Рабочая тетрадь, Сюжетная картинка | Чтение стихов, проговаривание чистоговорок. Выкладывание бус из геометрических фигур, зарисовка бус | Звуки Б, БЬ, моделирование, заучивание стихотворения Г. Сапгира, рисование бус | Подбор картинного материала на звуки Б, БЬ, заучивание стихотворения. | | |
Промежуточный отчет заключительного этапа проекта
На заключительном этапе проектирования, который длился 1 день дня
-
Посетили сельскую библиотеку, создали свою книгу с произведениями В.Сутеева
-
Составление портфолио проекта
В заключении хочется отметить, что дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. В речи детей появились слова рассказ, сказка, стихотворение
Список использованной литературы.
-
Воронкевич О.А., «Добро пожаловать в экологию», перспективный план по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста, СПб. – «Детство - ПРЕСС», 2006 – 496с.
-
Ушакова О.С, Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет, Москва.: ТЦ «сфера», 2009. – 192 с.
-
Лыкова И.А., Изобразительная деятельность в детском саду : планирование. Конспекты, занятия, методические рекомендации. Средняя группа. – Москва.: «Карапуз - дидактика», 2006. – 144 с.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Сказки», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.