Конспект урока «Куда мы плывем?» по литературе для 10 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1»

Конспект урока литературы в 10 классе на тему:

«Куда мы плывем?»

(по рассказу В. Потанина «На реке»)

Решеткова Е.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1»

пгт. Октябрьский

Куда мы плывем?

(по рассказу В. Потанина «На реке»)

Цели: - осознать суть понятий: Родина, Любовь, Семья, Счастье;

- осмыслить жизненный выбор героев рассказа;

- выработать свое отношение к данной проблеме.

Оборудование:

- тексты рассказа; портрет В.Ф. Потанина; репродукции с изображением реки, океана; карточки с заданиями; листы с ключевыми словами; ватман; магниты; маркеры; запись шума океана.

Ход урока.

У каждого свои волшебные слова.

Они как будто ничего не значат,

Но вспомнятся, скользнут, мелькнут едва,

И сердце засмеется и заплачет…

З. Гиппиус

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя. Чтение отрывка из рассказа (под музыку).

«Весной в Березовке благодать. Даже поют соловьи. Много их в этой тихой, просторной деревне… Она стоит у реки, в березах вся, в дикой малине. По берегу бегут избы белым прощальным изломом, и кажется, упадут в воду, утонут. Здесь, у перевоза, и живут соловьи».

Это начало произведения замечательного писателя, живущего в Зауралье, Виктора Федоровича Потанина. Рассказ этот, который называется «На реке», совершенно случайно попал мне в руки, но впечатление осталось очень радостное, светлое и жизнеутверждающее, подобное солнечным бликам на воде. Может быть, понравится он и вам.

III. Чтение рассказа учащимися.

IV. Целеполагание.

«… - Но куда мы плывем?

- К океану..» - именно такими словами заканчивается рассказ.

- Почему?

Герои выбрали свой путь, следуют к какой-то цели.

Для них целью является океан.

- Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом – океан? А со словом река? (обращение к репродукции).

Океан – простор, необъятность, безграничность, стихия, ветер, парус, зыбкость, неопределенность, мечта, счастье.

Река – река жизни, течение, теплота, 2 берега, дом, путь.

Жизненный путь, мечта…

- Важно ли это для человека? Почему?

Важно, так как нужно попытаться найти свою дорогу в этом мире, в каком направлении плыть, стремиться к какому-то идеалу, мечте.

- А что для этого нужно сделать?

Отыскать какие-либо жизненные ориентиры, ценности, осознать их.

Выработать свое отношение к проблеме выбора: куда мы плывем?

Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

(оформление тетрадей).

V. Организация поискового пространства.

Эта проблема коснулась и героев рассказа «На реке».

- Кто они? Что является для них ценным в этой жизни?

Ваня – простой парень, может не очень образованный, но добрый. И чувства и мысли его светлые.

Оля – ей нравится стеснительность Вани, что он так боится признаться ей. Искренняя, добрая.

Тетя Нюра – добрая, веселая, трудолюбивая.

Ценными для героев являются родина, любовь, семья, счастье.

Понятия эти всем известны, но что скрывается за каждым словом? Давайте это выясним, поработав с «древами понятий» родина, любовь, семья, счастье.

(Обсуждение выводных знаний в группах).

Счастье – это чувство и состояние полного, высшего удовлетворения; это успех, удача, общественное признание; доля, судьба; это благоденствие, благополучие, земное блаженство, любовь.

Семья – совокупность, союз близких родственников, живущих вместе и строящих отношения на взаимном доверии, привязанности, общих интересах, доброжелательности, любви, уважении, заботе.

Любовь – устойчивое чувство самоотверженной сердечной привязанности, основанное на симпатии и преданности, жертвенности, при котором испытываешь радость, восторг, счастье, сердечные страдания.

Родина – родная земля, которая близка, дорога, мила; где осуществляется связь поколений.

- Как связаны данные ключевые понятия с другими словами в рассказе?

Родина – Березовка, река; Любовь – соловьи; Семья – дом; Счастье – океан.

- Как они функционируют в тексте произведения? Поработаем в группах.

1 группа: «Родина».

1) Что общего и различного в описании Березовки – реки и Находки – океана? Какие изобразительно-выразительные средства находит автор для этих описаний?

- Березовка – река: благодать, тишина, соловьи, белые избы, березы, лодка.

- Находка – океан: большой, огромный, вода, огромные пароходы, чайки, консервный завод, траулер.

Используемые инверсии: поют соловьи, бегут избы, появляется лодка.

Сравнения: бегут избы белым прощальным изломом; льдины, как быки, ворочаются, роют берег гладкими веселыми лбами – метафоры.

2) Обитатели Березовки. Чем они привлекательны для автора? Для вас?

- «Они на пашню спешат, на сев», «самые добрые люди на свете».

3) – Что останавливает Ваню от поездки на Дальний Восток? Только ли чувство к Оле?

- «А он думал о Леле, о своей жизни, о своей земле, по которой еще мало ходил, мало ездил, о своей деревне, где самые добрые люди на свете – и Леля, и тетя Нюра, Лелина мама, и его папка, думал о реке, о белой ночи, о том, что вот и к нему любовь пришла, а он ее так боялся, но все равно только об ней думал, только ее видел во сне, и понял Ваня, что никуда ему не уехать из дому, все равно затоскует. И когда так решил, в душе что-то освободилось, растаяло, и сразу дышать стало легче».

2 группа: «Любовь».1) Ваня Шевалдышев. Какие чувства он испытывает к Оле? Докажите . - Любит ее. Вот у Вани перехватывает дыхание, когда он обнаруживает, что Оли на перевозе нет, а мать говорит, что у отца, видно, не нагостилась.

«Как это?» – замирает Ваня (Значит, гостит где-то еще?).

«Ваня сомлел, потерялся, губы трепетали, забухало сердце, слились березы в белую мелькающую черту, и закричали соловьи громко, надсадно, - и выпали весла».

2) Оля – Леля. Что для нее значит любовь?

- «Думала, что у них с Ваней тоже родится дочь и назовут ее Лелей»

«Чтоб плыть бы им так вечно, как по Тихому океану, чтоб не приставать больше к берегу, чтоб никого больше не видеть, и чтобы ночь никогда не кончалась и чтоб не заходила луна и не останавливалось течение».

3) Как это чувство помогает раскрыть характеры героев?

- Проявляется их искренность, глубина, душевность.

3 группы: «Семья».

1) Тетя Нюра. Ее отношение к Ване, Оле.

- Ее дразнят квашней, но в этом нет злобы и насмешки, видно, что она добрая и веселая. Автор относится к ней с симпатией, замечает, как она глазами проводит по сильным плечам, светлой Ваниной голове, любуясь им. Ваню она любовно называет «зятек». Она рада за дочь, хотя меркантильных соображений и быть не может: никаких денег у Вани нет. Но он надежный.

Оля такая же работящая, как отец. Тетя Нюра уверена, что у дочки с «зятьком» все будет как надо, очень хорошие они ребята и подходят друг другу.

2) Почему для Оли важно создать семью? Какой видится ей эта семья?

- Семья – это счастье для Оли.

«У них с Ваней тоже родится дочь когда-то и назовут ее Лелей – по маме, чтоб любил ее отец и берег, а потом они также возьмут лодку и куда-нибудь поплывут…Рядом видела свою дочку, такую же беленькую, по Ване…»

4 группа: «Счастье».

1) В чем видят счастье герои рассказа?

- Для Оли счастье дома, так как деревня их прекрасная, люди самые добрые.

- Для Вани тоже здесь. И сейчас, когда он решил не ехать к океану, «в душе что-то растаяло – дорогое, чудесное, но на смену пришло новое и счастливое, от которого содрогнулась душа».

2) С помощью каких средств автор передает душевное состояние героев в момент ощущения счастья?

- Писатель точно передает состояние Вани, его счастье от принятого решения и от того, что у него теперь так хорошо. И когда Оля говорит:

- Ваня, а теперь соловьи не поют?

- А я слышу. Слышу! – отвечает Ваня. Он слышит свое сердце. А в нем сейчас любовь и радость, и… соловьи тоже.

3) Куда плывут Оля и Ваня?

- Они оба плывут к океану и своему счастью, которое оказалось совсем близко, на родине. И в их силах сделать себя и окружающих счастливыми.

- А куда плывем мы? Что происходит в реальной жизни?

Всем известно, как много проблем ставит перед человеком жизнь. Очень часто мы слышим, что изменились критерии оценки людей, что моральные нормы стали другими, так как стираются границы добра и зла. Включив телевизор, мы почти на всех каналах можем видеть девушек на панели, сюжеты о наркоторговле, о бандитах и убийцах, ужасающий язык с непечатными выражениями, льющаяся кровь – все это оставляет ужасающее впечатление. И очень важно, чтобы вы сделали правильный выбор в этом бурном разноликом океане жизни, нашли тот путь, который привел бы вас к счастью, как героев рассказа В. Потанина «На реке». Они обретают счастье дома, так как деревня их прекрасна, река красивейшая, быстрая, похожая на море, и люди добрые и доброжелательные; обретают счастье, так как любят друг друга. Слово «любовь» встречается в рассказе всего один раз, но мы видим, что герои любят по-настоящему, глубоко, тянутся друг к другу их родственные души. Они думают о доме, о семье, мечтают о детях. Они чувствуют красоту, они замечают, как «луна напрягается от синего света, и березы, и река светлеют, и вместо воды видится большое белое поле, по которому не плыть бы, а босиком бежать».

- Как понять эту метафору – не плыть бы, а босиком бежать?

Чувство земли, родных корней.

Эта тема нашла отражение в произведениях В. Астафьева и В. Распутина, в «деревенской прозе», продолжим мы ее в 11 классе.

VI. Рефлексия (под музыку).

- Ребята, каково ваше отношение к данным ценностям ? Попробуйте представить эти образы в рисунке (стихе, графике). Объясните.

VII. Я думаю, наш разговор состоялся. Хочется надеяться, что каждый из вас понял трудность и необходимость жизненного самоопределения. А каким оно будет? Время покажет. (Музыкальная композиция).