Конспект урока «Каждый выбирает для себя» по литературе для 8 класса

Тема. «Каждый выбирает для себя» (интерпретация рассказа Ф. Искандера «Возмездие»): урок внеклассного чтения в 8 классе.

Текст. Вокруг тебя – Мир…: Книга для ученика. 8 класс./К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев и др. - М.: ООО «Гендальф», 2002

Цели: - интерпретация текста художественного произведения;

- формирование умений самостоятельного анализа художественного текста:

• определение частей композиции сюжета;

• выявление основных сюжетных линий;

• сопоставление эпизодов, мотивов, характеров героев и их интерпретации с опорой на приобретенные теоретические сведения;

• определение способов выражения идеи текста;

• выявление авторской позиции;

- развитие восприятия, памяти, мышления (сравнение, обобщение), внимания;

- воспитание культуры речи, культуры чтения.

Оборудование: - тема урока;

- портрет Ф. Искандера;

- иллюстрации к рассказу (портреты главных героев, выполненные учащимися)

- эпиграфы: «Не сотвори себе кумира и всякого подобия его», «Не убий», «Не укради», «Чти отца своего и матерь твою»;

- план урока;

- проблемный вопрос: «Что выбирает для себя Чик»?

- карточки с вопросами на осмысление темы, идеи, проблемы, художественных особенностей текста;

- словарь: интерпретация, мораль, возмездие, месть, благоговение, ретроспек-тива, нравственность.

Организация: 4 группы учащихся (предварительные задания для каждой группы)

1 группа готовит пересказ экспозиции рассказа, находит в тексте портреты Керопчика и Моти Деревянного (героев рассказа), комментирует библейскую заповедь «Не сотвори себе кумира»;

2 группа выделяет в тексте завязку сюжета, анализирует роль приема ретроспекции, комментирует библейскую заповедь «Не убий»;

3 группа находит кульминационные точки сюжета (почему их две?), эпизоды, в которых можно увидеть отношение окружающих к Моте и Керопчику; комментирует библейскую заповедь «Не укради»;

4 группа выявляет развязку сюжета, анализирует речевые характеристики Моти и Керопчика, комментирует библейскую заповедь «Чти отца своего и матерь твою».

Сообщения учащихся (индивидуальные задания):

- биография писателя;

- черты характера героев произведений Д. Лондона;

- выразительное чтение стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Ты заплакал».

Ход урока.

Слайд № 1, 2

1. Слово учителя о целях урока.

Интерпретация – истолкование, разъяснение смысла чего-либо.

Слайд № 3, 4

2. «Судьба интеллигента», который хочет « что-то сделать для Родины в условиях остановившегося социального времени»: биография Ф.Искандера (сообщение учащегося)

Слайд № 5, 6

3. Работа в группах.

• Опорные точки композиции

1 группа: экспозиция сюжета (описание базара, портретные характеристики продавцов, появление Керопчика и компании, хулиганство (оскорбил старшего по возрасту человека) – опрокинул лоток со сладостями старика Алихана)

2 группа: завязка сюжета (зарождение желания отомстить хулигану).

Вопрос для обсуждения: с течением времени способы мести становятся менее жестокими, почему? (Сначала: «О, если бы у Чика был автомат! Он уложил бы всех четверых одной очередью! Он строчил бы и строчил по ним, уже упавшим на землю и корчившимся от боли, пока не опустел бы диск». Позже: «Иногда ему представлялось, что тот (Мотя) избивает Керопчика до полного нокаута». И наконец: «Иногда ему представлялось, что он (Мотя) ставит Керопчика на колени перед самым лотком Алихана и, велев ему стоять весь день до закрытия базара, сам уходит по своим делам»).

3 группа: кульминация сюжета (появление человека в военной форме во время наказания Керопчика, которое могло перейти в убийство).

4 группа: развязка сюжета (Чик убежал из дома «нервного хозяина», «бежал до самого дома, словно выныривая и выныривая, просыпаясь и просыпаясь от ужасного сна»)

Вопрос для обсуждения: есть ли в рассказе эпилог (есть, автор предоставляет отдельные факты из дальнейшей жизни Керопчика и Моти Деревянного).

Слайд № 7

• Сравнительная характеристика Керопчика и Моти Деревянного

Критерии сравнения

Вопрос для обсуждения: почему автор оставляет Керопчику право на социальную реабилитацию, а Моте - нет? ( Керопчика арестовали, он образумился и появляется снова в городе. Мотю арестовали, он исчезает. Первый совершает моральное преступление. Второй – уголовное. Керопчику есть прощение, Моте – нет).

Слайд № 8

• Работа с карточками (выбрать вопросы, направленные на осмысление темы, идеи, проблемы, художественных особенностей текста)

  • Почему Чик решается прибегнуть к возмездию? (тема)

  • Какие способы возмездия выбирает Чик? (тема)

  • Чему научило Чика наказание Керопчика? (идея)

  • Возмездие – цель или средство для Чика? (проблема)

  • Какие глаза были у Керопчика, Моти? (художественная деталь)

  • Какова разгадка взгляда Моти? (идея)

  • Каково отношение окружающих к Моте, Керопчику? (проблема)

  • Какое наказание выбирает Мотя для Керопчика? (тема)

  • В каких ситуациях использует автор прием ретроспекции? (художественный прием)

  • Почему в эпилоге рассказа автор оставляет место для Керопчика, а Мотя исчезает из города навсегда? (идея)

• Эволюция отношений Чика к Керопчику и Моте.

Слайд № 9

Керопчик

Вопрос для обсуждения: что такое возмездие, почему рассказ получил такое название? (Возмездие – правосудие, отплата, кара за преступление, способ добиться справедливости,

не цель. Чик возмездие превратил в цель. В ходе развития сюжета он «прозревает», освобождается от иллюзий, учится путем проб и ошибок распознавать добро и зло).

Слайд №10

• Обращение к эпиграфам

• Не сотвори себе кумира и всякого подобия его (поклоняясь иконам, человек молится не краске, дереву или металлу, а тому, кто на ней изображен: Чик в Моте не видел сначала человека, ему нравились только внешние атрибуты героя).

• Разновидность идолопоклонства (т.е. поклонение кумиру) – служение такой страсти как гордость (гордый человек чрезмерно высокого мнения о своих достоинствах – уме, красоте, богатстве, чтит самого себя, с презрением относится к мнениям и советам других (образ такого героя в рассказе - Мотя).

• Не убий (Мотя в течение наказания доходит до угрозы жизни Керопчику; появление человека в военной форме предотвращает потенциальное убийство).

• Не укради: вид кражи – грабительство, т.е. отнятие чужой вещи насилием (по слухам, Мотя ограбил магазин)

• Чти отца своего и матерь твою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы ты долго прожил на земле. Наряду с родителями должны почитаться старшие по возрасту, имеющие опыт жизни и могущие дать добрый совет. Моисей сказал: «Пред лицом седого вставай и почитай лицо старца» (Керопчик обидел старика Алихана).

4. Выразительное чтение стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Ты заплакал» (чужая боль должна отзываться в твоем сердце, стать твоей болью).

Ты заплакал о моем горе, и я заплакал из сочувствия к твоей жалости обо мне.

Но ведь и ты заплакал о своем горе; только ты увидал его – во мне.

4. Итоги работы в группах: слово организаторам групп (сплоченность группы, взаимопомощь, полнота ответов, логичность доказательств, уместность цитат, богатство лексики, выразительность речи).

5. Домашнее задание: письменный ответ на вопрос «Что выбирает для себя Чик».