Конспект урока «Как устроен наш мир?» по географии для 6 класса
Конспект урока по географии.
Тема урока: «Как устроен наш мир?».
Учебник «География. Землеведение» 6 класс. Авторы: Климанова, Алексеев А.И., «Дрофа», 2011.
Цель: выяснить, как устроена Солнечная система;
сформировать знания о Земле как планете Солнечной системы.
Задачи:
- обучающие: углубить знания о планете Земля;
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в паре с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
Планируемые результаты:
- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах.
Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация, глобус, атлас, учебник.
| Деятельность | УУД | | |
| | учителя | ученика | |
| Этап I. Организационный момент. | Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
| Приветствие учителя, готовность к уроку. | |
| Этап II. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли» | Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему? Перечислить планеты Солнечной системы. Что вам неизвестно о Земле? | Вспоминают изученный ранее материал Определяют, каких знаний им не хватает | Познавательные Регулятивные: находить в разных источниках и анализировать информацию |
| Этап III. Изучение нового материала | Предлагает сформулировать цели урока и исходящую из них тему и её корректирует. | | |
| 1. Создание проблемной ситуации (мотивация) | Задание для создания проблемной ситуации. 1. «Третий лишний» - Меркурий, Сатурн, Земля - Марс, Земля, Венера - Земля, Солнце, Сириус 2. Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а потом корпус. 3. Сколько % воды находится на нашей планете? Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации. Правильно ли нашу планету называют Земля? Объявление темы урока. | Вступают в диалог, проговаривают и осознают Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради. Учащиеся доказывают, что несмотря на то, что на нашей планете 75% воды, планету правильно называют Землей. | Регулятивные коммуникативные познавательные |
| 2. Целеполагания: | Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности. | Цель записывается на доске и обсуждается Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод | Регулятивные: находить в разных источниках и анализировать информацию регулятивные познавательные коммуникативные |
| 3. Усвоение нового знания | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти в тексте учебника и узнать информацию о том какие существуют материки, части света, оболочки Земли. Стимулирует активное участие всех детей к практической части | Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают Практикум: работа в парах. На контурной карте подписывают название материков, записывают в тетради части Света в порядке их открытия. | познавательные регулятивные познавательные коммуникативные познавательные коммуникативные регулятивные |
| 4. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. | Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Выступление учащегося на тему: модель устройства Земли по Копернику.) Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Почему называют нашу планету Земля?» Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. | Обсуждают в парах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют. Дают развернутый ответ, обобщают информацию. | регулятивные познавательные коммуникативные регулятивные познавательные коммуникативные регулятивные коммуникативные |
| Этап IV Рефлексия (итог урока) | Рефлексия (итог урока) 1.Верно ли утверждение:
2.Вставьте пропущенные слова Земля — плане Солнечная система — часть... Галактика — часть.. 3. Чем материк отличается от части света? 4.Закончите предложения: Самый большой материк -это... Самый маленький материк — это Я живу на материке… Литосфера это… Атмосфера это… Гидросфера это… Биосфера это… Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке | Записывают выводы. Определяют степень продвижения к цели | личностные регулятивные познавательные |
| Этап V. Домашнее задание | Комментирует д/з: §4, выберите один из вопросов и подготовьте ответ, используя Интернет
| Записывают домашнее задание | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Как устроен наш мир?», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: География (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Как устроен наш мир? Вращение земли его и его следствие
Тельнов Андрей Петрович, учитель географии. МАОУ «Алымская ООШ им. Героя Советского Союза Я.Н. Неумоева». Урок географии в 6 классе ...
Органический мир Океана
. Технологическая карта урока географии в 6 классе. УМК:. Е.М.Домогацких География. Начальный курс. Тема урока:. Органический мир Океана. . ...
Как открывали Африку
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №29 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Курска. . Урок окружающего мира в 4 классе. . ...
Как люди открывали и изучали Землю
Урок КАК ЛЮДИ ОТКРЫВАЛИ И ИЗУЧАЛИ ЗЕМЛЮ. Цели:. называть основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления ...
Как меняется поверхность земли
Трутнева Татьяна Олеговна. . Школа-лицей № 16 им. Ж. Каражигитова. II. уровень. . Краткосрочное планирование по предмету познание мира. Тема:. ...
Растительный и животный мир России
Сведения об авторе. Горбатова Ирина Михайловна. Чесменская средняя. общеобразовательная школа №2. . Учитель географии-краеведения. Тема: ...
Животный мир Австралии
Тема урока: Животный мир Австралии. Цели урока:. Образовательная:. Закрепить знания учащихся о растительном мире Австралии, дать понятие о своеобразие ...
Зона степей. Растительный мир
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «ЧЕРНЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ...
Как и почему изменяется рельеф России
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области». . . Ахапкина Раиса Григорьевна,. ...
Земля - наш дом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Началовская средняя общеобразовательная школа». Приволжского района Астраханской области. ...
Земля – наш дом
Сибгатуллина Гульназ Юнусовна. ОШИ «Лицей имени Н.И. Лобачевского КФУ» г. Казань. Учитель географии. Географическая игра «Земля – наш дом». ...
Животный мир тундры
Загребина Екатерина Александровна,. . учитель географии и естествознания. . МКС(К)ОУ. для обучающихся, воспитанников. с ограниченными возможностями ...
Животный мир России, Бурятии. Охрана органического мира
Предмет –. география, 8 класс. Тема: Животный мир России, Бурятии. Охрана органического мира. Цель урока: расширить знания учащихся о животном ...
Животный мир Австралии
Алтайский край. КГБС(К)ОУ «Завьяловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат. VIII. вида». Конспект урока по географии ...
Развитие географических знаний о Земле. Как люди открывали землю
План-конспект. Урока по географии для 6 класса. Тема: Развитие географических знаний о Земле. Как люди открывали землю. Цель: Сформировать у обучающихся ...
Как люди используют реки
Учитель географии Асташов А.Н. Тема: Как люди используют реки. Цели. : познакомить учащихся с использованием рек, их значением, с охраной воды, ...
Растительный и животный мир Африки
Конспект урока географии на тему «Растительный и животный мир Африки». Задачи урока. :. познакомить учащихся с природными условиями Сахары, её ...
Как люди открывали Землю
Урок географии 5 класс ФГОС « Как люди открывали Землю». Технологическая карта урока географии в 5 классе с учетом требований ФГОС. ФИО автора: ...
Хочешь познать мир - изучай географию
МБУ школа № 90 городского округа Тольятти( Самарская область). Конспект внеклассного мероприятия по географии в 6 классе. . «Хочешь ...