Тема урока: «Почвы нашего края. Охрана почв»

Задачи:

• продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве как плодородном верхнем слое земли, полученных в предыдущих классах на уроках окружающего мира и технологии; формирование представлений почвенном круговороте веществ, о разрушении почв в результате деятельности человека и мерах охраны на примере;

• развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом учебника и дополнительной информацией; развитие умений планировать, работать в группах; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль во время проектной деятельности;

• продолжить формирование общих приемов мыслительной деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

- воспитание коммуникативных способностей в процессе работы в группах, прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы.

Оборудование:

Интерактивная доска, карта почв Белгородской области в цифровом формате; набор цифровых фотографий, бланки определения гумусового горизонта почв, бланки определения свойств почв, бланки проектов, учебник «Природоведение», дополнительная литература и информация из Интернета в распечатанном виде (текст адаптирован); микроскоп, микропрепарат «Микроорганизмы почвы»; презентация «Родникам и рекам».

1. Организационный момент.

II.

Вступительная беседа учителя.

ПОЧВА – самый поверхностный слой суши земного шара, возникший в результате изменения горных пород под воздействием живых и мертвых организмов (растительности, животных, микроорганизмов), солнечного тепла и атмосферных осадков. Почва представляет собой совершенно особое природное образование, обладающее только ей присущим строением, составом и свойствами. Важнейшим свойством почвы является ее плодородие, т.е. способность обеспечивать рост и развитие растений. Чтобы быть плодородной, почва должна обладать достаточным количеством питательных веществ и запасом воды, необходимым для питания растений, именно своим плодородием почва, как природное тело, отличается от всех других природных тел (например, бесплодного камня), которые не способны обеспечить потребность растений в одновременном и совместном наличии двух факторов их существования – воды и минеральных веществ.

Учитель. Для более полного понимания данного вопроса мы займемся проектной деятельностью.

Определение состава групп учащихся для работы (3 группы по 3-4 человека).

Раздача заданий по выполнению проекта.

Определение:

• темы проекта

Почвы Юго-востока Белгородской области. Воздействие на почву сельского хозяйства и охрана почв.

Почвы Юго-востока Белгородской области. Воздействие на почву транспорта и охрана почв.

Почвы Юго-востока Белгородской области. Эрозия почв и меры ее предотвращения.

- целей

- задач

Выполнение проекта

Запись в бланках темы проекта, целей и задач.

Работа с картой

Каждый цвет на карте соответствует какому-то типу почв. Знакомство с почвами, которые распространены на территории Юго-востока Белгородской области (работа с картой на интерактивной доске).

Определение почв юго-востока Белгородской области (самостоятельно)

Слайд 1. Почвы юго-востока Белгородской области

Наименование почв

1.Черноземы обыкновенные

2.Черноземы пойменно-луговые

3.Черноземы карбонатно-меловые

4.Черноземы солонцеватые.

Учащиеся продолжают проектную работу, заполняя бланки.

Определение состава почвы (на основе ранее изученного материала на уроках окружающий мир в начальных классах и уроках технологии в 5 классе). Для напоминания отгадывание кроссворда (фронтально на интерактивной доске)

2

4

6
Задания кроссворда:

1.Распространенное полезное ископаемое, образуемое из прочных зерен гранита.

2.Смесь газов.

3.От чего почва бывает влажной?

4. Распространенное полезное ископаемое, образуемое из слюды и полевого шпата.

5.Что определяет плодородие почвы?

6. Мельчайшие организмы почвы видимые только под микроскопом.

Демонстрация на электронном микроскопе микрооорганизмов почвы.

( с комментариями учителя)

Учитель: Мы уже с вами говорили о том, что определяет, что определяет плодородие почв?

Задание: Особенности черноземных почв – глубина его залегания (работа с бланками по определению свойств почв)

Воздействий на почву ( работа с учебником и дополнительной адаптированной информацией )

1группа сельскохозяйственной деятельностью

2 группа транспорта

3 группа эрозии

Учитель: Для выполнения задания по выявлению. изменений круговорота веществ из-за нарушения процессов разложения растительных и животных остатков давайте сначала немного поиграем.

Ролевая игра.

Условия игры. Класс становится попарно, подобно как в игре ручеек (Это ствол дерева). Впереди несколько человек изображают листья, а сзади, т.е. в почве - корни и почвенные животные. Игра проводится под следующее стихотворение:

Похоже, что дерево сильно чихнуло,
И листья его сильно ветром раздуло,

Осенние листья так плавно кружатся

И медленно, тихо на землю ложатся.

В земле им недолго спокойно лежать

Там их поджидает голодная рать.

Жучки листогрызы,

Друзья червячки

Разгрызут листочки они на куски…

Не будет конца у истории этой.

Распустятся листья на дереве том,

А осенью снова на землю падут,

Их снова жучки, червячки разгрызут,

И снова готова деревьям еда –

Как видишь, не будет конца никогда.

Круговорот веществ (обсуждение игры)

Вывод: Главная часть почвы - перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву  и под действием микроорганизмов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества "путешествуют" в природе как бы по кругу. Из почвы в растения, из растений - в тела животных, и с остатками растений и животных - снова в почву. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе.

Выполнения задания проекта. Изменения круговорота веществ из-за нарушения процессов разложения растительных и животных остатков (согласно теме проекта)

Выполнения задания проекта Мероприятия по охране почв (самостоятельная работа по группам)

Выполнения задания проекта Наш личный вклад по охране почв(самостоятельная работа по группам)

Выполнения задания проекта Выводы (самостоятельная работа по группам).

Защита проектов( 1-2 человека от группы).

Заключительное слово учителя

Представьте себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ может прервется. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на земле и люди.

Русский народ всегда почитал, чувствовал и любил свою Землю. Уезжая куда-нибудь или собираясь в дальний путь, отец или мать давали горсть земли: "Вот, бери и храни родную землю!" Сын брал землю в чистый платок и завязывал его узлом. Этот узелок путешествовал в сундучке со всеми иными вещами с ним повсюду. Материнское благословение и горсть земли были той святыней, которую человек, уезжая далеко, увозил с собой.

Земля в народных представлениях - источник жизни, мать всего живого. С нею связана жизнь каждого человека, понятие рода, Родины, страны, государства. В славянских представлениях Земля - живой образ, а потому умеет скорбить, плакать, дышать, засыпать, пробуждаться. Земля - почтена наивысшим хвалебным эпитетом: с незапамятных времен она называлась "матерью", и у всех народов, а в том числе и у нас, русских, была возведена в степень божества"

Жить на Земле означало у наших предков ухаживать за ней, работать на ней, не истощать, а удобрять ее, ласкать Землю, разговаривать, ладить с ней.

Нам об этом необходимо помнить всегда.

Подведение итогов.

Домашнее задание с.56-57.

Задание на перспективу. Актуализация задания. Просмотр презентации « Родникам и рекам полноводность и чистоту».

Подбор материала для выполнения проекта «Гидросфера. Охрана воды».

Рефлексия урока.

Теперь давайте посмотрим на эту чудесную поляну – «Полянку настроений», на которой мы видим 3 настроения – выберите свое настроение на уроке и отметьте в бланке, которые у вас на столе.

( слайд на доске)

Проект

Название проекта «Почвы юго-востока Белгородской области. Воздействие на почву сельского хозяйства и охрана почв».

Цель проекта:

Изучить виды почвы Юго-востока Белгородской области и воздействие на почву сельского хозяйства.

Задачи проекта:

1.Определить типы почв Юго-востока Белгородской области

2.Определить основные формы воздействия на почвы

3.Определить возможные изменения круговорота веществ из-за нарушения процессов разложения растительных и животных остатков

4.Наметить меры по охране почв в с/х производстве

В состав почвы входят:

1.Песок

2.Глина

3.Минеральные вещества

4.Вода

5.Воздух

6.Гумус ( перегной)

На территории юго-востока Белгородской области распространены следующие виды почв: 1.Черноземы обыкновенные

2.Черноземы пойменно-луговые

3.Черноземы карбонатно-меловые

4.Черноземы солонцеватые.

Основные воздействия на почву с/х производства

1.Влияние эрозии почв

-ветровая эрозия

-водная эрозия

-укрепление оврагов

-правильная вспашка

2.Влияние с/х техники на плодородие почвы

• нарушение агротехнических мероприятий из - за неисправности

• уплотнение почвы

• загрязнение нефтепродуктами

3.Влияние внесение удобрений и пестицидов

4.Влияние пала растительных остатков

5.Влияние с/х животных

- стравливание растительности

Нарушение круговорота веществ из-за нарушения процессов разложения растительных и животных остатков.

Из-за неправильной регулировки сельскохозяйственной техники происходит уплотнение почвы, что способствует уменьшению количества почвенных червей, перерабатывающих растительные и животные остатки.

Неправильное внесение удобрений способствует гибели не только почвенных червей, но и почвенных бактерий.

Сжигание растительных остатков на полях так же способствует гибели организмов перерабатывающих остатки.

Все это способствует нарушению круговорота веществ в почве.

Наши предложения по охране почв

1. Для предотвращения ветровой эрозии почв необходимо:

• вспашку вести не вдоль склонов, а поперек;

• проводить снегозадержание;

• посадка лесозащитных полос,

• регулировать выпас скота;

• укрепление оврагов.

2. Правильно и в нужных дозах вносить удобрения и пестициды.

3. Исключить сжигание на полях растительных остатков.

Выводы:_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Использованная литература: 1.____________________________________________________________________________2.____________________________________________________________________________3.____________________________________________________________________________4.____________________________________________________________________________5.____________________________________________________________________________6.____________________________________________________________________________7.____________________________________________________________________________8.____________________________________________________________________________9.____________________________________________________________________________