- Путешествие в мир рыб

Конспект урока «Путешествие в мир рыб» по биологии

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Урок: «Путешествие в мир рыб.»

Тема урока: Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы.

Особенности внешнего строения рыбы в связи со средой обитания.


Цель урока: Раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в

водной среде.


Задачи урока:

Дидактические.

Раскрыть:

  1. Особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные;

  2. Особенности строения представителей надкласса Рыбы.

  3. Черты приспособленности рыб к жизни в воде.

ОУУН.

Продолжить формирование умений:

  1. Работать с учебником: находить в тексте ответы на вопросы, пользоваться текстом и рисунками для выполнения самостоятельных работ.

  2. Наблюдать за объектами живой природы.

Воспитательные.

    • Воспитывать бережное отношение к живой природе.

    • Развивать двигательную активность учащихся с помощью игровых двигательных упражнений.


    Средства обучения: таблица: «Тип Хордовые. Класс Рыбы», свежемороженая рыба, аквариумные рыбки, лупы, чешуя рыбы, компьютерная презентация «Путешествие в мир рыб», информационные листки.

    Основное содержание урока:

    1. Общие признаки черепных, или позвоночных животных.

    2. Краткая характеристика надкласса Рыбы.

    3. Среда обитания рыб. Различие экологических групп рыб.

    4. Внешнее строение рыб в связи с водной средой обитания.


    Ход урока:

    Актуализация. Сообщение темы

    - Холодная, "немая" рыба - существо из мира, нам чуждого! Житель не сухопутья, а водной стихии, где все иначе, все не так, как у нас - людей. Если бы древние, давшие имя нашей планете, знали, что 71% её поверхности покрыто водой, они назвали бы её Океаном, а не Землей. И сегодня мы познакомимся с обитателями водной стихии – рыбами.

    Все задания будут фиксироваться в ваших информационных листах.

    Проверка знаний:

    • Итак, для того, чтобы отправиться в это путешествие нам нужно пройти первое испытание.

    I. Выберите из списка общие признаки хордовых животных.

    а) скелет наружный, хитиновый или известковый;

    б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

    в) животные имеют лучевую симметрию;

    г) двуслойные животные (тело развивается из двух зародышевых лист­ков);

    д) животные двусторонне-симметричные;

    е) трехслойные животные (тело развивается из трех зародышевых ли­стков);

    ж) кровеносная система замкнутая;

    з) кровеносная система незамкнутая;
    и) у всех вторичная полость тела;

    к) к типу Хордовые относятся 2 подтипа: Бесчерепные и Черепные.

    л) у большинства хорошо развит головной мозг;

    м) сердце расположено на брюшной стороне тела.

    Ответы: б, д, е, ж, и, к, л, м. Взаимоконтроль.

    1. Дать характеристику ланцетнику как низшему хордовому животному (указать

    характерные признаки). – устный ответ.

    1. Подпиши указанные органы и части тела ланцетника в информационном листе.

    2. Проверяем совместно (один отвечает, остальные проверяют)

    - Молодцы!

    Изучение новой темы:

    На доске — схема классификации хордовых до классов.


    Тип

    Хордовые

    Подтип

    Бесчерепные

    Черепные, или Позвоночные

    Класс

    Ланцетники

    Рыбы

    1.Костные

    2.Хрящевые

    Амфибии

    Рептилии

    Птицы

    Млеко­питающие



    Общая характеристика. Рыбы – позвоночные животные , живущие только в воде. Появились рыбы более 400 млн лет назад в пресных водоёмах материков, а затем освоили и морскую солёную воду. Сегодня известно около 20 тыс. видов рыб, которые различаются по форме тела, размерам и массе. Большинство рыб активно плавают в толще воды и имеют обтекаемую форму тела. Кожа рыб покрыта чешуей, имеются плавники. Дышат рыбы жабрами. В зависимости от состава внутреннего скелета: хрящ или кость, рыб разделили на два класса: Хрящевые рыбы (акулы и скаты) и Костные рыбы (осетры, лососи, сельди, караси, щуки, меченосцы и др.)


    Среда обитания рыб. Диапазон обитания рыб охватывает различные биозоны — от высокогорных водоемов до предельных океанских глубин (самая глубоковод­ная рыба — абиссобротула из семейства ошибиевых рыб обнаружена в желобе Пуэрто-Рико на глубине 8370 м). Температурные условия жизни рыб также разнообразны — от -2,1 °С (антарктические воды) до +50°С (термальные ис­точники). Господствуют они как в морских, так и в пресных водоемах. Но все они живут в воде. И наш проводник – окунь интересуется: Как вы считаете, легко ли жить в воде, знаете ли вы физические свойства воды? Давайте подумаем и заполним один столбик таблицы в ваших листах:


    Факторы водной среды

    Приспособления к Факторам среды

    1. Большая плотность воды

    2. Прозрачность

    3. Способность растворять раз- личные вещества, малое содержа­ние кислорода

    4. Текучесть

    1. Обтекаемая форма тела, слизь, черепитча­тое расположение чешуи, плавники

    2. Защитная окраска; глаза — органы зрения 3. Жаберное дыхание, обоняние

    4. Органы боковой линии ощущают направ­ление тока воды, силу течения.

    5.Высокое давление на больших глубинах

    6. Сильное поглощение солнеч­ных лучей

    7. Солевой режим, свой­ства грунта, течения и др.

    5. Форма тела меняется от веретенообразной у неглубоководных видов к лентовидной у глу­боководных и дисковой у донных

    6. Глубоководные рыбы имеют светящиеся органы, огромные глаза, это рыбы красного, фиолетово-черного, черного цвета или не ок­рашенные вовсе.

    Дополнительный материал:

    Все водные обитатели должны быть приспособлены к главным особенностям своей среды. Эти особенности определяются физическими свойствами воды: ее плотностью, теплопроводностью, способностью растворять соли и газы.

    Плотность воды определяет ее значительную выталкивающую силу. Это значит, что в воде облегчается вес организмов и появляется возможность вести постоянную жизнь в водной толще, не опускаясь на дно. Множество видов, преимущественно мелких, неспособных к быстрому активному плаванию, как бы парят в воде, находясь в ней во взвешенном состоянии. Плотность воды затрудняет активное передвижение в ней, поэтому быстро плавающие животные, такие, как рыбы, дельфины, кальмары, должны иметь сильную мускулатуру и обтекаемую форму тела. В связи с высокой плотностью воды давление с глубиной сильно растет. Глубоководные обитатели способны переносить давление, которое в тысячи раз выше, чем на поверхности суши.

    Свет проникает в воду лишь на небольшую глубину, глубоководные животные обитают в полном мраке.

    Температурный режим в водоемах более мягок, чем на суше. Из-за высокой теплоемкости воды колебания температуры в ней сглажены, и водные обитатели не сталкиваются с необходимостью приспосабливаться к сильным морозам или сорокаградусной жаре. Только в горячих источниках температура воды может приближаться к точке кипения.

    Одна из сложностей жизни водных обитателей – ограниченное количество кислорода. Его растворимость не очень велика и к тому же сильно уменьшается при загрязнении или нагревании воды. Поэтому в водоемах иногда бывают заморы – массовая гибель обитателей из-за нехватки кислорода, которая наступает по разным причинам.

    Солевой состав среды также очень важен для водных организмов. Морские виды не могут жить в пресных водах, а пресноводные – в морях из-за нарушения работы клеток.

    Многообразие условий жизни в воде повлияло на облик рыб и способствовало большому разнообразию форм их тела: появлению множества приспособлений к условиям обитания как в строении, так и в биологических особенностях.

    Различают экологические группы рыб: пелагическая – обитающие в толще воды, поверхностная (литораль), донная (бентос).

    Физминутка. Посмотрите как двигаются рыбы: плавно, красиво. Давайте сейчас подвигаемся, как рыбки в воде.

    Рыбы разных местообитаний различаются между собой, но вместе с тем они имеют общие черты строения. Рассмотрим их.

    Лабораторная работа.

    Внешнее строение рыбы:

    1. Обтекаемая форма тела (сжатая с боков)

    2. Части тела голова, туловище, хвост

    3. Тело покрыто кожей. В коже черепицеобразно располагаются чешуи.

    4. Определение возраста рыбы по годовым кольцам чешуй.

    5. Тело – скользкое из-за выделений слизистых желёз

    6. Окраска серебристо-серая или яркая.

    7. Конечности рыбы – плавники. Непарные спинной, хвостовой, анальный. Парные плавники: передние - грудные, задние – брюшные.

    8. Органы боковой линии – каналы с чувствительными клетками, воспринимающими колебания воды.

    9. Органы головы – жаберные крышки, рот, ноздри, с органами обоняния, глаза (видят на близком расстоянии и различают цвета), внутреннее ухо, орган равновесия.

    Обобщение и заключение.

    Теперь вы знаете об особенностях внешнего строения рыбы, и мы сможем заполнить вторую половину таблицы. (Заполнение с комментариями)

    - Что нового о рыбах вы сегодня узнали?


    - Вам было задание – приготовить сообщения о рыбах с необычной формой тела. Вам слово, ребята.


    Домашнее задание: § 31. Вопросы после параграфа. Составить рассказ о внешнем строении рыбы с использованием рис. 116-117.


    Выставление оценок.

    Просмотр видиофрагмента «Эти многоликие рыбы»







    Информационная карта на урок. Ф.И. уч-ся____________________________________

    Тема урока: Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Особенности внешнего

    строения рыбы в связи со средой обитания.


    Цель урока: Раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде.


    I. Выберите из списка общие признаки хордовых животных.

    а) скелет наружный, хитиновый или известковый;

    б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

    в) животные имеют лучевую симметрию;

    г) двуслойные животные (тело развивается из двух зародышевых лист­ков);

    д) животные двусторонне-симметричные;

    е) трехслойные животные (тело развивается из трех зародышевых ли­стков);

    ж) кровеносная система замкнутая;

    з) кровеносная система незамкнутая;
    и) у всех вторичная полость тела;

    к) к типу Хордовые относятся 2 подтипа: Бесчерепные и Черепные.

    л) у большинства хорошо развит головной мозг;

    м) сердце расположено на брюшной стороне тела.

    1. Дать характеристику ланцетнику как низшему хордовому животному (указать характерные признаки). – устный ответ.

    2. Подпиши указанные органы и части тела ланцетника в информационном листе.


    1. Классификация хордовых


    Тип

    Хордовые

    Подтип

    Бесчерепные

    Черепные, или Позвоночные

    Класс

    Ланцетники

    Рыбы

    1.Костные

    2.Хрящевые

    Амфибии

    Рептилии

    Птицы

    Млеко­питающие


    1. Среда обитания рыб.

    Факторы водной среды

    Приспособления к Факторам среды

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.


    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.


    Свойства воды:

    1.Плотность воды __________________________________________________________________________

    2. Свет ___________________________________________________________________________________

    3. Температурный режим __________________________________________________________________

    4. Ограниченное количество кислорода _______________________________________________________

    5. Солевой состав __________________________________________________________________________

    6. Текучесть воды __________________________________________________________________________

    Физминутка.

    VI Лабораторная работа

    «Изучение внешнего строения и особенностей передвижения рыб»

    Цель: найти во внешнем строении рыбы черты приспособленности к водному образу жизни.

    Оборудование: живая рыба в банке с водой, корм для рыбы, лупа, стеклянная палочка, пинцет.

    Техника безопасности. Осторожно обращайтесь со стеклянной посудой.

    ХОД РАБОТЫ

    1. Руководствуясь рисунком в учебнике, определите границы головы, туловища и хвоста. Подпишите рисунок.



    2. Опишите форму тела рыбы, объясните ее значение в жизни рыбы. ___________________________ ____________________________________________________________________________________

    3. Может ли рыба повернуть голову в левую или правую сторону? Если нет, то почему? ___________ __________________________________________

    4. Какова окраска спины, боков и брюха рыбы? Какое значение она имеет?_____________________ ___________________________________________

    5. Как на теле рыбы расположена чешуя? Каково значение такого расположения чешуи при плавании. Каково ее защитное значение? ___________________________________________________________

    6. Понаблюдайте, как плавает рыба, какой орган имеет наибольшее значение в ее передвижении. Посмотрите, какие плавники движутся, когда рыба стоит на месте, когда всплывает к поверхности воды или опускается вниз. ______________________________________________________________________

    7. Найдите парные и непарные плавники. Сколько их? Где они располагаются? Как называются?

    Парные: ________________________________

    Непарные: _______________________________

    10. Рассмотрите при помощи лупы чешуи, расположенные по средней линии вдоль боков тела. Найдите отверстия, ведущие в каналы органов боковой линии.

    11. Бросьте в банку корм. Как рыба реагирует на появление корма? Постучите стеклянной палочкой по стенке банки. Какова реакция рыбы на этот раздражитель? ___________________________________ __________________________________________

    Выводы

    1. Как приспособлены рыбы к жизни в водной среде?______________________________________ _______________________________________________________________________________________

    2. При помощи каких органов чувств рыба ориентируется в водном пространстве? Какой орган позволяет рыбе ощущать направление и силу течения воды?______________________________________ __________________________________________

    3. Как можно определить возраст рыбы? _________________________________________________

    4. Почему трудно удержать в руках живую рыбу? _______________________________________________


    VII. Заполни вторую половину таблицы. «Приспособления к факторам среды»


    1. Дополнительная информация. Сообщения о рыбах разных экологических групп.


    IX. Домашнее задание: § 31. Вопросы после параграфа. Составить рассказ о внешнем строении рыбы с использованием рис. 116-117.



    Самоанализ урока.

    1. Сегодняшний урок – это 2ой урок в теме из 32 часов «Тип хордовые», и 1ый из 5 уроков в теме «Подтип Черепные. Класс Рыбы».


    2. Общее впечатление от урока:

    - довольна ли собой:

    - довольна ли ребятами:

    - всё ли задуманное выполнено:

    - дисциплина:

    3. Методический:

    • Были поставлены следующие цели и задачи:

    Цель урока: Раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде.


    Задачи урока:

    Дидактические.

    Раскрыть:

    1. Особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные;

    2. Особенности строения представителей надкласса Рыбы.

    3. Черты приспособленности рыб к жизни в воде.

    ОУУН.

    Продолжить формирование умений:

    1. Работать с учебником: находить в тексте ответы на вопросы, пользоваться текстом и рисунками для выполнения самостоятельных работ.

    2. Наблюдать за объектами живой природы.

    3. Делать выводы, обобщать.

    Воспитательные.

      • Воспитывать бережное отношение к живой природе.

      • Развивать двигательную активность учащихся с помощью игровых двигательных упражнений.


      На уроке были использованы различные методы обучения:

      1. Объяснительно-иллюстративные с использованием демонстраций.

      2. Методы проблемного обучения: частично-поисковый, исследовательский.

      3. Ребята использовали наблюдения в изучении материала урока.

      4. Использование ИКТ


      На уроке было использовано некоторые здоровьесберегающие элементы: соответствие программного материала, положительный эмоциональный настрой учащихся, двигательная минутка, работа с объектами живой природы, смена видов деятельности.





















      I. Выберите из списка общие признаки хордовых животных.

      а) скелет наружный, хитиновый или известковый;

      б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

      в) животные имеют лучевую симметрию;

      г) двуслойные животные (тело развивается из двух зародышевых лист­ков);

      д) животные двусторонне-симметричные;

      е) трехслойные животные (тело развивается из трех зародышевых ли­стков);

      ж) кровеносная система замкнутая;

      з) кровеносная система незамкнутая;
      и) у всех вторичная полость тела;

      к) к типу Хордовые относятся 2 подтипа: Бесчерепные и Черепные.

      л) у большинства хорошо развит головной мозг;

      м) сердце расположено на брюшной стороне тела.


      I. Выберите из списка общие признаки хордовых животных.

      а) скелет наружный, хитиновый или известковый;

      б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

      в) животные имеют лучевую симметрию;

      г) двуслойные животные (тело развивается из двух зародышевых лист­ков);

      д) животные двусторонне-симметричные;

      е) трехслойные животные (тело развивается из трех зародышевых ли­стков);

      ж) кровеносная система замкнутая;

      з) кровеносная система незамкнутая;
      и) у всех вторичная полость тела;

      к) к типу Хордовые относятся 2 подтипа: Бесчерепные и Черепные.

      л) у большинства хорошо развит головной мозг;

      м) сердце расположено на брюшной стороне тела.


      I. Выберите из списка общие признаки хордовых животных.

      а) скелет наружный, хитиновый или известковый;

      б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

      в) животные имеют лучевую симметрию;

      г) двуслойные животные (тело развивается из двух зародышевых лист­ков);

      д) животные двусторонне-симметричные;

      е) трехслойные животные (тело развивается из трех зародышевых ли­стков);

      ж) кровеносная система замкнутая;

      з) кровеносная система незамкнутая;
      и) у всех вторичная полость тела;

      к) к типу Хордовые относятся 2 подтипа: Бесчерепные и Черепные.

      л) у большинства хорошо развит головной мозг;

      м) сердце расположено на брюшной стороне тела.


      I. Выберите из списка общие признаки хордовых животных.

      а) скелет наружный, хитиновый или известковый;

      б) скелет внутренний, хрящевой или костный;

      в) животные имеют лучевую симметрию;

      г) двуслойные животные (тело развивается из двух зародышевых лист­ков);

      д) животные двусторонне-симметричные;

      е) трехслойные животные (тело развивается из трех зародышевых ли­стков);

      ж) кровеносная система замкнутая;

      з) кровеносная система незамкнутая;
      и) у всех вторичная полость тела;

      к) к типу Хордовые относятся 2 подтипа: Бесчерепные и Черепные.

      л) у большинства хорошо развит головной мозг;

      м) сердце расположено на брюшной стороне тела.



      Здесь представлен конспект к уроку на тему «Путешествие в мир рыб», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

      Список похожих конспектов

      Путешествие в мир витаминов

      Путешествие в мир витаминов

      11. . МБОУ ГЛАЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА. ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО БИОЛОГИИ. . В 8 КЛАССЕ. Тема: «Путешествие в ...
      Путешествие в мир Хордовых

      Путешествие в мир Хордовых

      Разработка урока по биологии в 7-м классе на тему «Путешествие в мир Хордовых». . Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, ...
      Путешествие в страну органов чувств

      Путешествие в страну органов чувств

      Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад №10 «Огонёк». г. Топки Кемеровская область. Конспект урока биологии. ...
      Путешествие к далеким звездам

      Путешествие к далеким звездам

      Путешествие. к. далеким. звездам. /Урок обобщения знаний./. Цель урока. : Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Вселенная». ...
      Путешествие в страну Витаминию

      Путешествие в страну Витаминию

      Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 78 Красноглинского района г.Самара. ...
      Путешествие в страну земноводных

      Путешествие в страну земноводных

      Пояснительная записка. Согласно стратегии модернизации, одной из главных целей общего образования является формирование ключевых компетентностей ...
      Живой мир в стихотворных текстах

      Живой мир в стихотворных текстах

      «Живой мир в стихотворных текстах». Составитель:. учитель биологии высшей категории. Метелица Марина Валерьевна. МОУ СОШ № 208. Железнодорожного ...
      Путешествие в страну «Органы чувств

      Путешествие в страну «Органы чувств

      Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе. Тема: «Путешествие в страну «Органы чувств»». Программное содержание:. . Обобщить ...
      Органы пищеварения. Путешествие пищи

      Органы пищеварения. Путешествие пищи

      Учитель: Индюкова Р.Ю. Школа: РМЭ «МОУ Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им.Н.А.Заболоцкого». Тема: «Органы пищеварения. ...
      Размножение и развитие рыб

      Размножение и развитие рыб

      Разработка урока по биологии 7 класс. Тема урока:  Размножение и развитие рыб. Цели урока: показать особенности размножения и развития рыб, раскрыть ...
      Общая характеристика костных и хрящевых рыб

      Общая характеристика костных и хрящевых рыб

      М. ерзімі Пән Сынып. Дата ________________ Предмет___________. ___. Класс________. Сабақ тақырыбы. Тема урока:. . . Общая характеристика костных ...
      Общая характеристика рыб

      Общая характеристика рыб

      Тема урока:. Общая характеристика рыб. Цель урока:. формирование знаний о характерных признаках рыб, их строении и классификации. . . Задачи:. ...
      НРК. Животный мир лесов нашего края

      НРК. Животный мир лесов нашего края

      Департамент образования Администрации города Ноябрьска. Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение. для обучающихся, ...
      Зеленый мир на острове детской мечты

      Зеленый мир на острове детской мечты

      МИНИСТЕРСТВО РЕСПУБЛИКАНСКИЙ. ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЧЕБНО –. РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ. . ЦЕНТР «БАЛДАУРЕН». ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС. ...
      Загадочный мир невидимок

      Загадочный мир невидимок

      Кравченко Ольга Васильевна. учитель биологии МБОУ СОШ №1. им. Г.К. Нестеренко ст. Каневской. Тема: Загадочный мир невидимок. Урок-обобщение. ...
      Путешествие по озеру Большой Сарыкуль

      Путешествие по озеру Большой Сарыкуль

      Шихалеева Т.П. - учитель биологии МБОУ СОШ № 4 Еманжелинск, Челябинская область. . Урок – экскурсия по биологии, географии в 5-7 классе. Тема:. ...
      Разнообразный мир линий

      Разнообразный мир линий

      Тема урока № 1:Разнообразный мир линий (класс 5). РАЗРАБОТАЛА:. ЖУК Наталья Павловна. Дидактическая цель:. . . сформировать представления о ...
      Путешествие по страницам Красной книги Адыгеи

      Путешествие по страницам Красной книги Адыгеи

      Урок биологии на тему. «Путешествие по страницам Красной книги Адыгеи». . . Разработала:. Учитель биологии. высшей квалификационной. ...
      Внешнее строение рыб

      Внешнее строение рыб

      . Тема:. «Внешнее строение рыб». Тип урока. : Урок изучения нового материала в 7 классе. Место в учебной программе. :. цель. : Развитие УУД на ...
      Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и забота о потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб, понятие о популяции

      Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и забота о потомстве. Инстинкты и их проявление у рыб, понятие о популяции

      Урок биологии. 7 класс. Учитель ГУ «СОШ №12 с ГК». Дудник В.Н. Тема:. «. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. . Миграции рыб. ...

      Информация о конспекте

      Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
      Дата добавления:7 апреля 2016
      Категория:Биология
      Поделись с друзьями:
      Скачать конспект