Конспект урока «Упражнение в чтении. Дальнейшее развитие, умение видеть в слове его части» в начальной школе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время.

1.

Самоопределение к деятельности.

-Ребята, покажите своё настроение.

-Проверьте, пожалуйста, все ли принадлежности лежат у вас на парте.

Ученик показывает карточку – схему своего настроения.

Дети проверяют готовность к уроку.

1мин.

2.

Актуализация знаний и повторение пройденного материала.

« Всем кто хочет добиться успеха в изучении языка нужно научиться открывать его тайны».

М. В. Ломоносов.

(Слайд 2)

-Ребята, давайте подумаем, какие препятствия надо преодолеть нам сегодня на уроке, чтобы приоткрыть дверь в мир слов.

(Слайд 3)

-Стоит в лесу тесовый дом. А в нём живёт весёлый…(гном)

(Слайд 4)

-Проведите звукобуквенный анализ слова.

-У гнома было много друзей. Неподалёку от него жил зверёк __^/_|____ (заяц). У него был огород, в котором он выращивал овощи. Как вы думаете, что это за овощи? __|_^/__|___ (капуста), __^/_|___ ( тыква), ___|_^/__|___ (картофель), ___|__^/__ (морковь).(Слайд 5)

Учащиеся вместе с учителем составляют план урока.

Строят схему слова;

дают характеристику каждому звуку;

заполняют схему слова цветными карандашами.

Соотнести схему со словом.

5мин

5мин

2 мин

3.

Физминутка

Стоит в лесу избушка,

А в ней живёт наш гном,

К нему идёт зверюшка

Попрыгать – поиграть!

Олени,

Носороги,

Медведи из берлоги

Приходят друг за дружкой

Попрыгать – поиграть!

Малиновка,

Овсянка,

Живая обезьянка,

У всех одно и тоже –

Попрыгать – поиграть!

2 мин

4.

5.

6.

7.

7.

Постановка учебной проблемы.

Работа по учебнику.

Работа по тексту.

Наблюдения над парными согласными.

Физминутка

Работа над текстом.

Итог урока.

-Вокруг домика гнома росли волшебные деревья.

-Что в них было необычного?

Попробуем вырастить деревья с корнем -пел-, -шил-.

(Слайд 6)

-С помощью какой части слова, вы образовали новые слова?

- Что вы узнали о приставке из стихотворения?

Я из крошки – бочки вылез,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок, -

Ничего, что плод мой мелок. (дуб)

(Слайд 7)

- Ребята, расскажите об этом дереве.

-Прочитайте слова на с.114.

-С помощью какой части слова образовались эти слова?

-Как называются прочитанные вами слова?

- Почему мы их так называем?

-Что называют корнем?

-Приятно посидеть в тени лесной прохлады. Послушать пение птиц.

-Сейчас мы познакомимся откроем ещё одну тайну слова.

Чтение вслух с комментированием.

-Что такое дуброва?

- Как это – «округа»? Подберите однокоренные слова.

- Прочитайте, какие имена давались деревням и сёлам?

-Чем мила дубрава русскому народу?

-Какие имена придумали люди дубраве?

Чтение текста про себя.

-Выберите названия, которое больше подходит к этому тексту:

«Дубрава», «Русское слово «дубрава», « Родственники дубравы», « Русские леса». Объясните свой выбор.

-Выйдешь на лесную полянку, а там над цветами летают трудолюбивые пчелки-звуковички.

-Почему они взялись за руки?

- Какая пара лишняя? (Среди парных согласных один лишний)

(Слайд 8)

-Какие звуки обозначают буква Б?

--Какие звуки обозначают буква П?

-Прочитайте слова 1-2 столбика так, как они пишутся.

--Прочитайте слова 1-2 столбика так, как они произносятся.

-На что обратили внимание.

-Как вы думаете, что нужно делать, чтобы не ошибиться в написании парных глухих и парных звонких согласных?

(Слайд 9)

-Прочитайте слова 3 столбика.

-В каком случае звук требует проверки? Почему?

Подчеркните его.

-Почему согласный звук в этих словах звучит ясно?

-Найдите лишнюю пару слов.

-Что особенного в других парах слов?

С какими частями слова вы познакомились?

«Мы едем, едем, едем»

(под музыку)

-Ребята, внимательно рассмотрите обложки книг.

-Что их объединяет?

-Кто её герои?

(Слайд10)

-О чем эта сказка?

Чтение сказки вслух.

-Почему домик?

-Каким он был?

-Объясните значение слова «коротали».

-Прочитайте, как звали животных? Почему им дали такие клички?

-Ребята, что означает знак многоточие в конце текста?

-Попробуем закончить сказку?

-Так, о чём же эта сказка?

-Вот и закончился ещё один день у гнома.

-О каких тайнах слова вы узнали на уроке?

-Что понравилось?

-О чём бы хотелось рассказать родителям?

-На последок гном решил с вами поиграть.

«- Кто-то где-то сделал парту…
Для кого?

- Для меня! Для меня! (Дети)

Начертили где-то карту…
Для кого?

- Для меня! Для меня!

Доски грифельные красят…
Для кого?

- Для меня! Для меня!

Все что в школе, все, что в классе…
Для кого?

- Для меня! Для меня!

И пришёл я на рассвете в первый раз,
В первый раз,
Как и все другие дети в первый класс, 
В первый класс,
Тут звонки на переменке…
Для кого?

- Для меня! Для меня!

Ставят счеты возле стенки…
Для кого?

- Для меня! Для меня!

Значит надо так трудиться,
Значит надо так учиться,
Чтобы людям не стыдиться
За кого, ребята?

- За меня! За меня! (Дети)

Отвечают на вопросы.

Рассказы детей о дубе.

Объясняют значение прочитанных слов.

Индивидуальная работа.

Ответы детей на вопросы.

Работа в парах.

Чтение текста.

Отвечают на вопросы.

Составляют конец сказки.

5мин

5 мин

3мин

2мин.

5-7мин

3мин

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации.

1.

2.

3.

4.

http://school-collection.edu.ru

festival.1september.ru

images.yandex.ru

nattik.ru

Набор ЦОР к учебникам

Дидактический материал.

Гномы

Сказочные фоны

Фоны для презентаций.

Дикие животные

иллюстрации

презентация.

иллюстрации

иллюстрации.