Конспект урока «Умножение на 3» в начальной школе

Урок разработала учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 59» г. Барнаула

Курилкина Юлия Борисовна

Тема. Умножение на 3.

Цели :

• создание условий для формирования у учащихся самостоятельности мышления, путём самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию и использование (принципа составления таблицы умножения двух и на 2) для добывания новых знаний;

• развитие умения выстраивать логику развёртывания новых знаний (их связь с предыдущим и последующим материалом), что будет способствовать развитию познавательных процессов (внимание, памяти, мышление), математической речи учащихся, формированию положительной мотивации учебной деятельности, привитию интереса к математике.

Задачи урока:

• формировать у учащихся навык использования таблицы умножения;

• закрепление знания таблицы умножения двух и на 2;

• формирование умения решать составные задачи;

• формирование умения распознавать многоугольники и их элементы;

• совершенствование вычислительных навыков.

План урока.

1. Организационный момент.

• Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуйте их. А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

Я желаю вам на уроке удачи, точных расчётов и вычислений, новых открытий.

Открыли тетради, записываем дату, «Классная работа».

2. Минутка чистописания.

• Как всегда, урок математики мы начнём с минутки чистописания. Сегодня мы повторим написание цифр 3, 6, 1.

Посмотрите внимательно на доску, следим глазками за шариком и прописываем цифры в воздухе.

(Прописывают 3 –в воздухе, в тетради ,6-в в., в т.,1- в в.,в т.)

Запишите эти цифры ещё раз.

3. Устный счёт.

• Послушайте загадку:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?

• Сегодня на устном счёте мы побываем в гостях у Карандаша.

• Его «Домик» построен из различных геометрических фигур.

• А как называются геометрическая фигура, имеющая 3вершины,

3 стороны, 3 угла? (Треугольники)

• У вас на столах -карточки. Возьмите карточку №1. Найдите и посчитайте число треугольников в «домике карандаша» самостоятельно.

• Сравните ответы в парах.

• Какая пара готова?

• (Какое количество треуг-в в «домике»?)

• Кто согласен с этим ответом?

А теперь давайте проверим и посчитаем треуг-ки вместе с Карандашо

Карандаш придумал для нас игру «Меткий стрелок».

Читаем выражения и соединяем с правильным ответом.

• Какое выражение «лишнее»? (3х8)

• Почему?

4. Определение темы, постановка цели урока.

• Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Тема нашего урока: «Умножение на 3».

Сегодня на уроке мы:

• составим таблицу умножения числа 3 и таблицу умножения на 3;

• будем развивать умение решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

• Зачем нужно знать таблицу умножения?

(Чтобы не складывать одинаковые слагаемые много раз, а сразу назвать ответ. Чтобы быстрее считать.)

• Знать таблицу умножения очень важно!

Таблица умножения

Достойна уважения.

Она всегда во всём права, Хором!

Чтоб ни случилось в мире,

А всё же будет дважды два

По прежнему четыре.

5. Изучение нового материала.

Итак, наша задача - составить таблицу умножения трёх.

Прочитайте выражение: 5х2=10.

Назовите компоненты действия умножения. (5х2=10).

Вспомним, что обозначает 1 множитель? (По сколько предметов мы берём.)

Что обозначает 2 множитель? (Сколько раз мы берём данное количество предметов).

Прочитайте выражение 5х2=10 вторым способом. (По 5 взять два раза).

• Вспомним строение таблицы умножения числа 2.

• Какому числу был равен 1 множитель в каждой строке? (2).

• Значит, в новой таблице умножения 3-х, чему будет равен первый множитель? (3).

• Как изменялся 2 множитель в таблице умножения 2-х? (Увеличивался на 1).

Сохранится это свойство для таблицы умножения 3-х? (Да).

• В чём секрет каждого произведения таблицы умножения 2-х? (Последующее произведение отличается от предыдущего на два).

Сохранится это правило построения для таблицы умножения 3-х? (Да).

• В таблице умножения 3-х на сколько будет увеличиваться каждое следующие произведение? (На 3).

Значение каких выражений мы уже знаем? (3х1, 3х2).

Чему равно произведение 3х1? 3х2?

• Возьмите карточку№2.

Запишите таблицу умножения 3-х самостоятельно

• Проверим составленную таблицу в парах.

• Обменяйтесь карточками. Проверяем по таблице (на доске).

• Какие пары справились с заданием?

• Кто выполнил задание безошибочно?

• Молодцы!

6. Физминутка.

Умножали, умножали,

Очень, очень мы устали.

А теперь все дружно встали.

• К Карандашу прилетели в гости весёлые инопланетяне.

• Они приглашают вас отдохнуть и потанцевать.

7.Закрепление изученного.

а) Каким свойством нужно воспользоваться, чтобы составить таблицу умножения на 3? (Переместительным свойством умножения «от перестановки множителей произведение не меняется»).

Опираясь на составленную таблицу умножения числа 3, запишите таблицу умножения на 3 самостоятельно (в тетрадях).

Проверьте, кто выполнил задание верно?

б) Откройте учебники на странице 88 , №11.

Прочитайте задачу.

Вслух прочтёт…

О ком говорится в задаче?

Составим модель задачи.

Где сидели дети? (За столами).

Сколько было столов? (Изобразим столы кругами).

По сколько детей сидело за каждым столом? (по 4).

Сколько детей ушло? (5).

Кто уже знает, как решать задачу? (приступайте).

Кому нужна моя помощь?

Как на модели обозначены дети, которые ушли из буфета? (белыми кружками).

Кто готов записать решение задачи?

Кто нуждается в составлении плана решения задачи?

Во сколько действий будет решаться задача? (2).

Что найдём 1 действием? (сколько детей сидело за столами).

Каким действием это узнаем? (умножением, т.к. слагаемые одинаковы).

Что найдём 2 действием? (сколько детей осталось в буфете)

Каким действием это узнаем? (вычитанием, т.к. нужно узнать остаток).

Запишите решение задачи и ответ самостоятельно.

Проверим решение задачи. Объяснит решение задачи…(Сдали карточки).

Кто согласен с решением задачи?

Как вы думаете, дети могли уходить только из-за последнего стола или ещё каким-то способом?

8. Итог урока.

• Чему учились на уроке?

• Как вы думаете достигли мы поставленных целей на уроке? (напомнить).

• На следующем уроке мы продолжим учиться применять составленные таблицы умножения трёх и на 3.

• Кому было трудно на уроке?

• Кто собой доволен?

• Я хочу похвалить за активную работу и правильные ответы…………………………………………………………..

9 .Рефлексия.………………………………………..

• Оцените свою работу на уроке. (У каждого из вас на столе таблица, нужно поставить галочку в соответствующую графу).

Активно ли я участвовал в работе?

Что я чувствовал во время урока?	Как я понял учебный материал?

10. Домашнее задание:

таблица с. 86 выучить.

Тем, кто не достаточно хорошо понял учебный материал на уроке – с. 87 №6, с. 88 №9.

Тем, кто хорошо усвоил учебный материал урока – с.88 №10. №12.

Спасибо за урок. Молодцы.