Конспект урока «Золотой ключик или приключения Буратино» в начальной школе
Урок литературного чтения.
Учитель высшей квалификационной категории Быкова А. Л.
Тема: А. К. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» (по технологии продуктивного чтения)
Цель урока: формирование представления о творчестве А. Толстого и его сказке «Золотой ключик или приключения Буратино».
Задачи:
Познавательные: формировать умение читать выразительно; извлекать информацию из рисунков, прочитанного текста, понимать содержание сказки и озаглавливать части художественного произведения
Коммуникативные: формировать умение вести диалог с автором произведения, кратко излагать свои мысли вслух, делать устные предположения.
Регулятивные: формировать умение оценивать героев произведения и свои поступки, умение сравнивать свои прогнозы с мыслями автора, умение делать выводы и пользоваться ими в своей личной жизни.
Личностные: формировать правильное отношение к жизни, прививать интерес к детской литературе.
Как вы считаете, все ли у каждого из вас получилось хорошо? Попробуйте оценить себя сами с помощью «ключиков». Выберите ключик определенного цвета. Зелёный-отлично Жёлтый-были проблемы, трудности Красный-ничего не понял. |
Формирование УУД
Познавательные УУД:
1)Развиваем умение извлекать
информацию из иллюстраций, текстов с опорой на читательский опыт;
2) Развиваем умение пользоваться просмотровым чтением, отсюда умение выделять имя автора, главных героев, ключевых слов.
3) Развиваем умение коротко и правильно давать ответы на вопросы.
Регулятивные:
-умение составлять план работы, выделять последовательность действий, прогнозировать предстоящую работу
Личностные:
Формируем умение проживать жизнь с героями сказки.
Коммуникативные :
1) развиваем умение слушать
и понимать других, давать ответы-предположения;
2) строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами;
3) оформлять свои мысли
в устной форме;
4) интерпретировать, беседовать с автором, отвечать на скрытые
Развиваем наглядно-образное представление обучающихся.
Регулятивные:
1)развиваем умение сравнивать
предположения с реальностью
Регулятивные:
1) развиваем умение давать себе оценку.
Познавательные:
1) развиваем умение ориентироваться на страницах учебника;
2) на основе анализа прочитанного
делать выводы;
3) находить ответы на вопросы
в иллюстрации.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать эмоции;
2) учим оценивать поступки
в соответствии
с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные:
1 Умение определять основную мысль и последовательность событий.
2) умение работать в группах.
3) умение осмысливать содержание, художественную форму сказки.
Познавательные:
1) Умение слушать и запоминать информацию о писателе.
Личностное:
1) Воспитание
нравственного чувства,
этического сознания и
готовности совершать
позитивные поступки,
в том числе речевые.
Регулятивные:
Умение подводить итоги проделанной работы.
Деятельность
учителя
Организует учащихся на чтение новой сказки по тематической направленности.
Организует класс на прогнозирование содержания сказки, просмотровое чтение текста
Учитель направляет в правильное русло беседу с уч-ся
Постановка целей урока с учётом готовности учащихся к работе
Выставляет на карточках план работы, предлагаемый детьми, корректирует его.
Учитель организует с помощью беседы диалог с автором.
Учитель не даёт никакой оценки ответам детей.
Учитель представляет слайд
Учитель помогает делать выводы детям.
Одобрение учителя.
Выслушивает учащихся, совместно с детьми приходим к правильному ответу.
Рассказ о писателе через презентацию.
Учителем оказывается необходимая помощь в организации творческого задания.
Учитель по алгоритму проводит самооценку
учащихся
Деятельность учащихся
Отвечают на организационные
вопросы учителя по теме
раздела.
Дети в поиске информации
со страниц учебника,
Всё найденное озвучивается
детьми.
Дети используют
приобретённые знания
на предыдущих уроках.
Дети предлагают план
работы на уроке
в соответствии
с просмотровым чтением
Дети читают текст с
остановками.
Делают краткие
предположения,
отвечая на вопросы учителя.
Дети дают краткие ответы на
вопросы учителя.
Дети знакомятся с устаревшим
словом и предметом.
Дети сравнивают, делают выводы.
Дети себя оценивают.
Учатся сравнивать
предположения
с реальностью.
Дети отвечают на вопросы ,
используя текст сказки.
Корректировка первоначальных
представлений о писателе.
Работа в группах,
руководитель группы даёт
ответ.
Самостоятельное
выполнение
творческого
задания под
руководством
учителя
Оценивают свою деятельность
на уроке.
-Познакомимся с содержанием сказки.
Побеседуем с автором сказки.
-Попробуем сделать прогнозы
-Выясним основную мысль
главы сказки (ядрышко главы).
-Прочитаем между строк.
-Познакомимся с биографией
А. Н. Толстого
1этап. Актуализация знаний.
- Откройте учебники на с. 138. Давайте вспомним, о чём мы говорили на уроках в этом разделе. (о сказочных человечках)
- Назовите сказочных человечков.
1. Работа с текстом до чтения.
2 этап Антиципация: (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения)
-Посмотрите внимательно на страницы, где напечатан рассказ, на рисунки к произведению.
Что можете сказать, просмотрев содержание напечатанного (рисунки, ключевые слова, герои).
- Откуда вы знаете эту сказку?
- Почему у сказки 2 названия?
-Какая это сказка? (авторская)
- Одно дело смотреть мультфильм, а другое дело читать сказку, беседовать с автором сказки.
– Сегодня нам предстоит встретиться с новыми сказочными человечками. Одного из них вы все знаете очень хорошо.
3 этап. Постановка задач урока с учётом общей готовности учащихся к работе: (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической).
-А теперь давайте попробуем организовать свои дела на уроке.
-Чем будем заниматься на уроке?
-Познакомимся с содержанием сказки.
-Побеседуем с автором сказки «Золотой ключик или приключения Буратино».
-Сверим прогнозы.
-Выясним основную мысль
главы сказки (ядрышко главы).
-Выполним творческое задание.
-Познакомимся с биографией
А. Н. Толстого.
4этап.Первичное чтение
1.Работа с текстом во время чтения. Чтение продуктивное ( изучающее).
Учитель задаёт вопросы детям,
а дети делают предположения.
1. Что же случилось накануне ( вчера)?
2.От чего девочка могла поморщиться?
3.Чего испугался Буратино?
4. Почему с завистью подумал Буратино?
5.Почему эта фраза волшебная? (палиндром-перевёртыш)
6. Интересно, а что будет ночью?
Попутно словарная работа –чернильница (показ слайда№3)
Далее идёт проверка прогнозов.
- Совпали ли наши предположения при изучающем чтении?
Что мы можем о себе сказать, если сделали неверные прогнозы?
( Молодцы, жили вместе с героями сказки, переживали за них)
5этап.Беседа по содержанию в целом.
- Где можно найти ядрышко сказки?
( в названии главы сказки)
-Чему хотела Мальвина научить Буратино?
- Получилось ли у неё?
Почему Буратино не мог решить задачу? Не мог писать?
-Кому завидовал Буратино?
6этап. Краткое знакомство с жизнью и творчеством писателя. Презентация.
Писатель хотел помочь детям стать людьми, научить их жить, заинтересовать сказкой, которую сам любил.
7 этап. Творческая работа в группах
( 2 группы)
Задание группе девочек:
Дать советы Буратино, в которых он нуждался
Задание группе мальчиков:
Написать письмо Мальвине
о прощении
Итог урока.)
Оценка и самооценка. ( по алгоритму)
Как вы считаете, все ли у каждого из вас получилось хорошо? Попробуйте оценить себя сами с помощью «ключиков». Выберите ключик определенного цвета. Зелёный-отлично Жёлтый-были проблемы, трудности Красный-ничего не понял. |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Золотой ключик или приключения Буратино», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.