- Понятие «особые образовательные потребности»

Презентация "Понятие «особые образовательные потребности»" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11

Презентацию на тему "Понятие «особые образовательные потребности»" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Разные. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 11 слайд(ов).

Слайды презентации

Понятие «особые образовательные потребности». Подготовила: Хайретдинова Алина
Слайд 1

Понятие «особые образовательные потребности»

Подготовила: Хайретдинова Алина

Общие закономерности психического развития детей с ОВЗ: трудности взаимодействия с окружающим миром, приводящие к обеднению социального опыта изменению способов общения с другими людьми; особенности развития личности, неточное представление о собственном «Я», неадекватная самооценка, переоценка, нед
Слайд 2

Общие закономерности психического развития детей с ОВЗ: трудности взаимодействия с окружающим миром, приводящие к обеднению социального опыта изменению способов общения с другими людьми; особенности развития личности, неточное представление о собственном «Я», неадекватная самооценка, переоценка, недооценка собственных возможностей.

Специфические закономерности психического развития детей с ОВЗ: снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации; трудности использования средств психической деятельности; замедление процесса формирования понятий.
Слайд 3

Специфические закономерности психического развития детей с ОВЗ: снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации; трудности использования средств психической деятельности; замедление процесса формирования понятий.

Особые образовательные потребности. Особые образовательные потребности – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей (когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых, включая мотивационные), которые может проявить ребенок с недостатка
Слайд 4

Особые образовательные потребности

Особые образовательные потребности – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей (когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых, включая мотивационные), которые может проявить ребенок с недостатками развития в процессе обучения. Под обучением подразумевается не только школа, но и дошкольный период и коррекционно-развивающая работа с ребенком в раннем детстве. Эмпирически доказано, что положение Л.С. Выготского о том, что «обучение ведет развитие», имеет особое значение для детей с недостатками развития.

когнитивные составляющие-владение мыслительными организациями возможности запечатления и сохранения воспринятой информации, активный и пассивный словарь и накопленные знания и представления об окружающем мире;
Слайд 5

когнитивные составляющие-владение мыслительными организациями возможности запечатления и сохранения воспринятой информации, активный и пассивный словарь и накопленные знания и представления об окружающем мире;

энергетические возможности -умственная активность и работоспособность; эмоционально- волевые возможности – направленность активности ребенка, его познавательная мотивация, а также возможности сосредоточения и удержания внимания.
Слайд 6

энергетические возможности -умственная активность и работоспособность; эмоционально- волевые возможности – направленность активности ребенка, его познавательная мотивация, а также возможности сосредоточения и удержания внимания.

Определенные затруднения вызывают замедленная, в сравнении с наблюдаемой при нормальном развитии, скорость приема, переработки и использования информации (иначе говоря, замедленность сенсорно-перцептивных процессов), а также некоторое отставание речевого развития и своеобразные при каждом виде наруш
Слайд 7

Определенные затруднения вызывают замедленная, в сравнении с наблюдаемой при нормальном развитии, скорость приема, переработки и использования информации (иначе говоря, замедленность сенсорно-перцептивных процессов), а также некоторое отставание речевого развития и своеобразные при каждом виде нарушенного развития недостатки речи, которые, в общем, могут быть обозначены как недостатки словесного опосредствования; отставание в развитии всех видов мыслительной деятельности, специфические недостатки моторики; более низкая работоспособность и более быстрая истощаемость.

Проявление представленных нарушений затрудняют общение с окружающим миром. Это приводит к возникновению еще одной существенной, особенно на момент начала школьного обучения, характеристики особых образовательных потребностей: дети, не проходившие специальной коррекционной подготовки в дошкольном воз
Слайд 8

Проявление представленных нарушений затрудняют общение с окружающим миром. Это приводит к возникновению еще одной существенной, особенно на момент начала школьного обучения, характеристики особых образовательных потребностей: дети, не проходившие специальной коррекционной подготовки в дошкольном возрасте, оказываются без тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для овладения школьной программой, что усугубляет трудности в обучении. Уменьшить эти трудности можно только путем организации специального обучения, т. е. обучения с учетом особых образовательных потребностей ребенка.

В свою очередь это предполагает: 1. подготовку детей к овладению школьной программой путем пропедевтических занятий; 2. формирование у них познавательной мотивации и положительного отношения к учению; 3. замедленный темп преподнесения новой информации; 4. меньший объем «порций» преподносимых знаний;
Слайд 9

В свою очередь это предполагает: 1. подготовку детей к овладению школьной программой путем пропедевтических занятий; 2. формирование у них познавательной мотивации и положительного отношения к учению; 3. замедленный темп преподнесения новой информации; 4. меньший объем «порций» преподносимых знаний; 5. использование наиболее эффективных методов обучения (в том числе усиление наглядности в разных ее формах, включение практической деятельности, применение на доступном уровне проблемного подхода); 6. организацию занятий таким образом, чтобы избегать утомления детей; 7. максимальное ограничение посторонней по отношению к учебному процессу стимуляции; 8. контроль понимания детьми всего учебного материала; 9.учёт сенсорных возможностей ребенка использование специальных технических средств; 10. мед помощь.

Вывод: Недостаточное понимание значимости особых образовательных потребностей и лишь частичное удовлетворение требований, из них вытекающих, даже в специальных (коррекционных) школах ведет к неполному использованию актуальных и потенциальных возможностей детей, т. е. к снижению возможной эффективнос
Слайд 10

Вывод: Недостаточное понимание значимости особых образовательных потребностей и лишь частичное удовлетворение требований, из них вытекающих, даже в специальных (коррекционных) школах ведет к неполному использованию актуальных и потенциальных возможностей детей, т. е. к снижению возможной эффективности обучения.

Вывод: Всегда следует иметь в виду: где бы ни обучался ребенок с ограниченными возможностями – в специальном учреждении или в условиях интеграции – это должно быть специальное обучение. Только так можно добиться успешной адаптации ребенка к школе и получения им образования, которое будет одним из ус
Слайд 11

Вывод: Всегда следует иметь в виду: где бы ни обучался ребенок с ограниченными возможностями – в специальном учреждении или в условиях интеграции – это должно быть специальное обучение. Только так можно добиться успешной адаптации ребенка к школе и получения им образования, которое будет одним из условий его адаптации и интеграции в последующей взрослой жизни.

Список похожих презентаций

Тема:  Групповые формы культурно-досуговой деятельности План:1. Понятие групповых форм к.д.д., технологии групповых форм к.д.д.

Тема: Групповые формы культурно-досуговой деятельности План:1. Понятие групповых форм к.д.д., технологии групповых форм к.д.д.

Важное значение для проведения культурно досуговой деятельности имеет атмосфера, в которой реализуются конкретная программа, позволяющая активно и ...
Понятие, роль и функции бюджета

Понятие, роль и функции бюджета

Понятие бюджета. Бюджет - форма образования и расходования фонда денежных средств, предназначенных для финансового обеспечения задач и функций государства ...
Тема 1. Понятие налоги и налогообложение. Налоговая система

Тема 1. Понятие налоги и налогообложение. Налоговая система

Налоги и сборы являются основным источником формирования бюджета любого государства. За счет налоговых поступлений финансируются государственные и ...
Понятие туристские ресурсы

Понятие туристские ресурсы

Область расположена на северо-западе России. Граничит с тремя государствами: с Эстонией, Латвией, республикой Белоруссия. Соседствует с Ленинградской, ...
Понятие, виды и формы доверенности

Понятие, виды и формы доверенности

Доверенность - письменное уполномочие, выдаваемое одним лицом другому для представительства перед третьими лицами, удостоверенное в предусмотренном ...
Понятие о темпераменте. Типы темперамента

Понятие о темпераменте. Типы темперамента

Оглавление:. Общее понятие о темпераменте Физиологическая основа темперамента Психологическая характеристика темпераментов Темперамент и личность. ...
Понятие оперативно-розыскных мероприятий, их виды и содержание

Понятие оперативно-розыскных мероприятий, их виды и содержание

Оперативно-розыскные мероприятия – составной структурный элемент оперативно-розыскной деятельности, состоящий из взаимосвязанных действий, направленных ...
Понятие и классификация признаков объектов идентификации

Понятие и классификация признаков объектов идентификации

Криминалистическая идентификация – это установление конкретного материального объекта, связанного с расследуемым событием, путем выделения из заданной ...
Понятие и классификация управленческих решений

Понятие и классификация управленческих решений

Содержание. 1. Общие понятия 2. Классификация управленческих решений 3. Требования к управленческим решениям 4. Список использованной литературы. ...
Понятие и виды ненадлежащей рекламы

Понятие и виды ненадлежащей рекламы

Ненадлежащая реклама. - это реклама, в которой допущены нарушения требований к ее содержанию, времени, месту, способу распространения, установленных ...
Понятие и виды перевода, переводческая этика

Понятие и виды перевода, переводческая этика

Лекция 2. Понятие перевода Роль перевода Компетенции в государственном образовательном стандарте по «Зарубежному регионоведению» Виды перевода Переводческая ...
Понятие деловой оценки персонала

Понятие деловой оценки персонала

Составные части формы оценки. Годовой цикл оценки персонала. Группы показателей деловой оценки. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЛОВОЙ ОЦЕНКИ ПЕРСОНАЛА. Результативность ...
Понятие власти, лидерства и авторитета. Виды власти. Псевдоавторитеты по А.С.Макаренко.

Понятие власти, лидерства и авторитета. Виды власти. Псевдоавторитеты по А.С.Макаренко.

Понятие власти. Власть — это способность и возможность менеджера оказывать определяющее воздействие на деятельность, поведение людей с помощью каких-либо ...
Понятие «интеллект»

Понятие «интеллект»

Понятие «интеллект». Интеллект – это Интеллект – это Интеллект – общий регулятор совокупность общих многоуровневая поведения. умственных организация ...
Обеспечение санитарно-противоэпидемического режима. Понятие о дезинфекции, приготовление растворов

Обеспечение санитарно-противоэпидемического режима. Понятие о дезинфекции, приготовление растворов

Санитарно - противоэпидемический режим – это комплекс мероприятий, осуществляемый в ЛПУ с целью предупреждения ВБИ и создания оптимальных гигиенических ...
Понятие и общая характеристика судебной системы Российской Федерации

Понятие и общая характеристика судебной системы Российской Федерации

Вопросы: Понятие и состав судебной системы РФ Звено и инстанция судебной системы РФ. Литература: 1. Правоохранительные органы в схемах с комментариями ...
Понятие мотивации персонала

Понятие мотивации персонала

Определение мотивации. Мотивация - совокупность движущих сил, побуждающих человека к осуществлению определенных действий. Эти силы находятся вне и ...
Понятие и основные признаки судебной власти

Понятие и основные признаки судебной власти

Вопросы: 1. Понятие судебной власти. Соотношение судебной власти с другими ветвями государственной власти 2. Признаки судебной власти 3. Суд как орган ...
Понятие окантовки

Понятие окантовки

Понятие окантовки. В различных словарях дается следующее определение: окантовка - это обрамление; кант, кантовка, бордюр, окаемка, полоска (Словарь ...
Понятие и предмет ТГП

Понятие и предмет ТГП

Методология ТГП. Общенаучные (мировоззренческие) - формально-логический метод - системный - структурно-функциональный Специальные - исторический - ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.