Презентация "Воспитательная система детского оздоровительного лагеря" – проект, доклад

Воспитательная система детского оздоровительного лагеря

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика профессионального образования» Юлия Владимировна Тягунова

Воспитательный процесс в ДОЛ рассматривается как целостная динамическая система, реализуемая во взаимодействии воспитателя и воспитанника

Закономерности воспитательного процесса

Воспитание совершается только на основе активности воспитанника во взаимодействии его с окружающей социальной средой Воспитание неразрывно связано с обучением и является аспектом образования Воспитание предполагает целостность воспитательных влияний

Принципы воспитания

Принцип гуманистической ориентации воспитания Принцип социальной адекватности воспитания Принцип индивидуализации воспитания Принцип социального закаливания воспитанника

Целевой компонент воспитательной системы

Предполагает определение воспитателями и воспитанниками целей воспитания на основе более полного учета интересов ребенка, тенденций развития общества и его требований к процессу воспитания

Содержательный компонент воспитательной системы

Включает в себя целостность основных направлений воспитания детей Отражает цель и задачи воспитания и обеспечивает готовность воспитанника к реализации комплекса социальных ролей в различных сферах социальных отношений Ориентирован на развитие тех качеств личности, которые составляют основу взаимоотношений с людьми, обществом, государством

Операционально-деятельностный компонент воспитательной системы

Определяет комплекс педагогических средств решения воспитательных задач Отражает процесс взаимодействия воспитателя и воспитанника

Аналитико-результативный компонент воспитательной системы

предполагает отслеживание эффективности воспитательного процесса: изменение уровня воспитанности ребенка (показатели - поведение, самооценка и др.)

Основания определения целей воспитания

Развитие каждого индивида связано с раскрытием его потенциала и формированием его индивидуальности Воспитание неразрывно связано с формирование отношений человека и общества

Цели воспитания

Идеальные: социальное развитие человека Реальные: позитивные социально приемлемые изменения во взглядах, мотивах, реальных действиях воспитанника

Задачи воспитания

Формирование гуманистического мировоззрения Формирование потребностей и мотивов нравственного поведения Создание условий для реализации мотивов и стимулирования нравственного поведения ребенка

Основные направления воспитания детей

Политическое воспитание Духовное воспитание Нравственное воспитание Экологическое воспитание Экономическое воспитание

Типы взаимодействия субъектов воспитания

Пути развития взаимодействия воспитателя и воспитанника

Организация совместной деятельности (КТД) Повышение информированности друг о друге (дискуссии, диалоги, беседы, творческие отчеты) Участие в конкурсах и состязаниях в одной команде и соперничество

Формы организации воспитания в разновозрастном коллективе и его особенности

Ключевые общелагерные дела Штаб, совет, объединение Функции воспитателя в разновозрастном коллективе Обеспечить интеграцию и дифференциацию социальных интересов участников разновозрастной группы Обеспечить вариативность выбора форм взаимодействия старших и младших Предоставлять возможность выбора и выполнения разных ролей Отслеживать социальную приемлемость отношений в группе Стимулировать добровольность и самоорганизацию в группе

Содержание деятельности воспитателя

Социальная защита воспитанника Поддержка положительной инициативы ребенка Организация познавательной, трудовой, эстетической и другой деятельности воспитанника Сплочение коллектива детей Диагностика воспитанности ребенка Контроль и коррекция воспитательных воздействий на ребенка

Методы воспитания

Приемы воспитания

Ролевая маска Непрерывная эстафета мнений Самостимулирование Импровизация на свободную тему Импровизация на заданную тему Обнажение противоречий Инструктирование Распределение ролей Коррекция позиций Самоотстранение воспитателя Распределение инициативы Обмен функциями Мизансцена

Формы воспитания

Мероприятия – это события в коллективе, организуемые воспитателем с целью непосредственного воздействия на воспитанников Дела – это общая работа всех членов коллектива на пользу ему же Игра – это воображаемая или реальная деятельность целенаправленно организуемая для отдыха, обучения, воспитания, развлечения

Классификация форм

По времени проведения: кратковременные продолжительные, традиционные По времени подготовки: экспромтные и планируемые По видам деятельности: спортивные, учебные, художественные и др. По способу влияния: непосредственные и опосредованные и Др.

Этапы реализации форм воспитания

Предварительная работа Коллективное планирование Коллективная подготовка Проведение Коллективное подведение итогов Ближайшее последействие

Анализ воспитательной работы

Стихийно-эмпирический Эмпирический Теоретический

План воспитательной работы в лагере

План работы с отрядом

План работы отряда

Раздел плана работы вожатого

Литература

Вопросы воспитания: системный подход / под ред. Л.И. Новиковой. – М. : Педагогика, 1981. – 136 с. Кошмина, И.В. Я берегу... Программа воспитат. работы с учащимися нач. шк. : Метод. рекомендации: 1-2-е кл. / И.В. Кошмина. – М. : Перспектива, 2003. – 41 с. Ксензова, Г.Ю. Психология воспитательных отношений в школе: Деятельностно-отношенческий подход в воспитании / Г.Ю. Ксензова. – Тверь : ТГУ, 2004. – 165 с. Лизинский, В.М. Приемы и формы в воспитании: конкурсы, игры, дела, заботы, праздники, вечера, вернисажи, гостиные, правила и советы, концерты, диспуты, встречи, походы и экскурсии / В.М. Лизинский. – М. : Пед. поиск, 2004. – 160 с. Лишин, О.В. Педагогическая психология воспитания: учеб. пособие для шк. психологов и педагогов / О.В. Лишин, Д.И. Фельдштейн. – М. : Ин-т практ. психологии, 1997. – 252 с. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие для студентов вузов / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М. : «Владос», 2001. – 253 с.