Презентация "Сложные предложения с разными видами связи" (9 класс) по русскому языку – проект, доклад

Сложные предложения с разными видами связи

Система уроков по синтаксису сложного предложения в 9 классах

[ ] : [ ] [ ] , (а именно )

[ ] : [ ] [ ] , (потому что )

[ ] : [ ] [ ] , (что ) [ ] - [ ] [ ] , (когда ) [ ] - [ ] [ ] , (если ) [ ] - [ ] [ ] , (так что )

[ ] - [ ] [ ] , (и что будет? )

пояснительные отношения

причинные отношения

изъяснительные отношения

временные отношения

условные отношения

отношения следствия

указание на вывод, результат

Алгоритм постановки знаков препинания в бессоюзном предложении

Определите, в каких смысловых отношениях находятся между собой части бессоюзного сложного предложения (замените бессоюзное предложение синонимичным союзным).

одновременности или последовательности

- развивать умение синтаксического анализа сложных предложений с разными видами связи;

На другой день после этого разговора Наташа надела то старое платье, которое ей было особенно известно за доставляемую им по утрам весёлость и с утра начала тот свой прежний образ жизни, от которого она отстала после бала.

Решение пунктуационных задач

? ( )

Когда мы вошли в школу , звонок прозвенел и ребята разошлись по классам. Погода совсем неблагоприятная : по временам шёл мелкий осенний дождь и постоянно дул страшный ветер.

[ ]

Лопатина стало клонить ко сну(1), и он обрадовался(2), когда в дверях появился шофёр и доложил(3), что машина готова.

[ ] , и [ ], (когда), (что).

Сложные синтаксические конструкции с сочинением и подчинением

[ ] , да [ ] : [ ].

Сложные синтаксические конструкции с сочинением и бессоюзной связью

Направление у меня в другую часть(1), да я от поезда отстал(2): дай(3), думаю(4), погляжу на свой взвод и своего лейтенанта.

Гром грохотал над крышей (1), гулко возрастая и разражаясь треском(2), когда мелькала красноватая молния(3); от нависших туч темнело.

[ ] , (когда); [ ].

Сложные синтаксические конструкции с подчинением и бессоюзной связью

Я с трепетом ждал ответа Грушницкого(1); холодная злость овладевала мной при мысли(2), что если б не случай(3), то я мог бы сделаться посмешищем этих дураков.

[ ] ; [ ],(что (если), то).

Ромашов медленно шёл по шоссе (1) и (2) пока глядел на волшебный пожар заката (3) ему чудилось (4) будто за яркой зарёй существует какая-то таинственная жизнь.

а) 1, 2, 3, 4 б) 2, 3 в) 1, 2, 4 г) 1, 3, 4

Листья вётел подёрнулись сединой (1) и (2) когда поднимался ветер (3) на поверхности озера вздувались мелкие короткие волны (4) как будто сердились на приближавшуюся зиму.

а) 1, 4 б) 1, 2, 3, 4 в) 1, 2, 3 г) 2, 3

Умение сказать так (1) чтобы вас слушали и понимали (2) есть великое умение (3) которое даётся весьма немногим (4) и (5) которым никто не имеет права пренебрегать.

а) 1, 2, 3 б) 3, 4, 5 в) 1, 3, 4 г) 1, 2, 4

На дне рождения у дочери оказалось так много гостей (1) что Анна Дмитриевна забеспокоилась (2) и (3) когда нужно было приглашать молодёжь за стол (4) то она ещё раз мысленно пересчитала приготовленные приборы.

а) 1, 3 б) 3, 4 в) 1, 2, 4 г) 1, 2

[ ], с. союз (п. союз ), [ ] [ ], с. союз (п. союз ), вторая часть п. союза [ ]

_

Постановка запятой при стечении сочинительного и подчинительного союзов

Домашнее задание

Страница 67, параграф 13, страница 69, упражнение 163.

Презентацию подготовила Захарова Т.А., методист Рязанского института развития образования.