Презентация "Мнемонические приёмы при изучении грамматики русского языка" – проект, доклад

Мнемонические приёмы при изучении грамматики русского языка

ГОСУДАРСТВЕНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (СамГУПС)

Кафедра «Инженерная педагогика и культура речи»

Швырина Галина Владимировна

РОБЕРТ СОЛСО ХЕЛЕН ГЕЙВИН

Сфера когнитивной психологии

Восприятие

Распознавание образов

Внимание Память Воображение Язык Мнемоника

мнемотехника позволяет повысить интерес к предмету, создавая ситуации эмоционального подъема, образно и ассоциативно воздействуя на память, доступно и просто включая элементы запоминания.

Мнемоприем и мышление

Изменения образа осуществляются с помощью различных мыслительных операций: соединения и видоизменения образов, искусственной и естественной ассоциаций, буквенно-звукового сходства, схематично-рисуночной мнемоники.

Мнемоприём в грамматике

Педагогические технологии. Визуальные способы кодирования учебной информации

Соединение образов

Шаталов опорные сигналы; Мнемоническая схема, прием, правило

Главное в методе Шаталова — конспект. Конспект — результат огромной работы учителя. На страничке — короткие ключевые фразы, отдельные слова с восклицаниями, математические выкладки, цифры, которые надо запомнить (скажем, энергия электрона), необходимые для рассказа рисунки, графики.

2.Применяю правило

Что соединяет союз И ? Нужна ли перед ним запятая? 1. Определяю, имеет данное предложение одну или две грамматические основы:

одну

Союз И соединяет однородные члены

(О и О), (О и О, О и О), (и О, и О), (О, и О, и О, и О)

две

Союз И соединяет простые предложения в составе сложного

/ /, и / /.

Буквенная алгоритмизация Ю.Меженко

2.Применяю правило: :

Ассоциативные схемы- рисунки Фроловой

Мнемоника словарных слов:

слово связывается с другим, обыгрывается ассоциативная связь,

Усиление связи: рифма, ритм, рисунок

Простые и парные ассоциации с одновременной рифмовкой

Неалгоритмизуемые слова

Чтоб склонения вы знали, Мы семью вам показали: Первые в семье, поверьте, ПапА, мамА, а не дети. А второе — это сын, Сын, да только не один, СуществО на пару с ним. Ну а третье — это дочь, Будешь помнить день и ночь

Буквенно – звуковая мнемоника

мнемоприем из учебника под редакцией М.В.Панова

глаголы одеть – надеть,

«Запомним: одеваем Надежду – надеваем одежду»

Мнеморифмовки

В детской сказке колобок по траве катится мог Без ботинок, без сапог, без носок и без чулок.

Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов, Баклажанов – грядок пять, помидоров – не собрать.

Схематично – рисуночная мнемоника

при изучении темы «При изучении темы «Гласные о и е послеи е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных» предлагается использовать сказочный домик, давая при этом следующий инструктаж: « Крыша – это суффикс. Основание, стены дома – графическое обозначение окончания. Соедини эти две фигуры – и домик готов

Компьютерные презентации

Культура речи Использование мнемонических приёмов

Как ПРАВИЛЬНО? ПО-КА! а может ПОКЕДОВА?

Кто ж его знает?

Она из мухи делает слова и после Продает слоновую кость. Не нравится производство кости слонячьей? Производи иначе. В. Маяковский

Каламбурное совмещение фразеологизма и свободного словосочетания

ХА-ХА! ХА!

Столкновение в тексте слова и фразеологического словосочетания

Такого стреляного воробья на мякине не проведешь (Е. Рябчиков)

Нередко трон занимали цари без царя в голове. (Е. Рябчиков)

Способы индивидуальной стилистической обработки фразеологизмов:

СОЮЗ И СОЕДИНЯЕТ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ (цветы и мороженое) – ЗАПЯТУЮ СТАВИТЬ НЕЛЬЗЯ. ЦЕЛЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – СТАВЬ ЗАПЯТУЮ

ПОДСКАЗКА!

Научная литература:

Агафонов В. В. Неправильные правила: Как запоминать словарные слова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ювента, 2005. - 64 с.: ил. - мягк. обл. Солсо Роберт. Когнитивная психология. Издательство - Питер. Год издания - 2002., часть III Мнемоника и образы Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения// Русский язык в школе.- 2000.- № 3.- С. 3-12 Хлынин А. А. Использование семантических образов на уроках русского языка // Вестник НЛП №4 Шаталов В. Ф., Эксперимент продолжается, Издательство "Педагогика", 1989