Презентация "Устный счет по математике" – проект, доклад

Устный счет на уроках математики в 5 – 6 классах

Работа учителя математики МОУ «СОШ № 21» г. Балаково Горбачевой Татьяны Александровны

Валентин Берестов Устный счёт

Ну-ка в сторону карандаши! Ни костяшек. Ни ручек. Ни мела. Устный счёт! Мы творим это дело Только силой ума и души. Числа сходятся где-то во тьме, И глаза начинают светиться, И кругом только умные лица, Потому что считаем в уме.

Важность и необходимость устных упражнений доказывать не приходиться. Значение их велико в формировании вычислительных навыков и в совершенствовании знаний по нумерации, и в развитии личностных качеств ребёнка. Создание определённой системы повторения ранее изученного материала дает учащимся возможность усвоения знаний на уровне автоматического навыка. Устные вычисления не могут быть случайным этапом урока, а должны находиться в методической связи с основной темой и носить проблемный характер.

Зайцева О.П. «Роль устного счета в формировании вычислительных навыков и развития личности ребенка»

Задачи устного счета:

Воспроизводство и корректировка определённых ЗУН учащихся, необходимых для их самостоятельной деятельности на уроке или осознанного восприятия объяснения учителя. Контроль учителя за состоянием знаний учащихся. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала.

8 х 7000 900 х 8 4200 : 6 1428 : 14 601 х 9 3800 + 2200 6999 + 1 3800 - 2200 7200 – 4800

Нахождение значений математических выражений.

ВЫЧИСЛИТЕ УСТНО:

35*35 45*45 55*55 65*65 75*75 85*85 95*95

35*35 = 12 25 3*4=12 45*45 = 20 25 4*5=20 55*55 = 30 25 5*6=30 65*65 = 42 25 6*7=42 75*75 = 56 25 7*8=56 85*85 = 72 25 8*9=72 95*95 = 90 25 9*10=90

проверка

85*45 = (8*4+(8+4)/2)сотен+5*5 = 38*100+25=3825 35*55=(3*5+(3+5)/2)сотен+5*5= =19*100+25=1925

Умножение чисел, оканчивающих на 5

какое число получится в конце цепочки?

50 + 40 : 3 ? : 5 х 8

Какую координату имеет каждая из точек А,В, С и Д на рисунке?

ПРОЧИТАЙТЕ ЗАПИСИ:

1) 24 < 37 < 58 2)127 < 248 < 250 3) 1000 < 1054 < 1580 4) 2341 < 3675 < 3796

Найдите неизвестные компоненты

х + 605 = 700 у × 22 = 110 а – 169 = 21 в : 7 = 9 603 – р = 83 125 : с =5

Какое направление движения соответствует решению?

14 км/ч + 12 км/ч = 26 км/ч

Навстречу…

В противоположных…

В одном …

14 км/ч - 12 км/ч = 2 км/ч

1. В одном мешке было х кг картофеля, а в другом в 2раза больше. Сколько килограммов картофеля было в двух мешках? а) х; б) 2 х; в) 3 х; г) 4 х.

2. Саша решил а задач, а Дима – на 4 задачи больше. Сколько задач решили Саша и Дима вместе? а) 4а; б) 6а; в) 2а; г) 2а + 4.

3. Скорость пешехода 5км/ч, а скорость велосипедиста 20 км/ч. Во сколько раз скорость велосипедиста больше скорости пешехода? а) в 2 раза; б) в 3 раза; в) в 4 раза; г) на 15 км/ч.

Формы восприятия устного счета

Беглый слуховой (читается учителем, учеником). Зрительный (таблицы, плакаты, записи на доске). Комбинированный.