Презентация "Работа с контурной картой на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида." – проект, доклад

Работа с контурной картой на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Отчет по теме самообразования учителя географии «Няндомской СКОШИ» Тихоновой Ирины Анатольевны

«…без карты нет, и не может быть географии, картой география начинается и ею же заканчивается (А.С. Барков)…» одна из задач: научить учащихся разнообразным приемам работы с ней.

• При работе с контурными картами в специальной (коррекционной) школе учителю надо знать условия их использования:

1. схожесть с текстовыми картами учебника; ﱢ доступность для учащихся; ﱢ соответствие уровню подготовки; ﱢ без перегрузки географической номенклатурой; ﱢ с необходимым упрощением наносимых знаков, линий, схем; 2. применять всевозможные виды работ: ﱢ нахождение месторасположения; соответствующих географических объектов; ﱢ закрашивание определенной территории; ﱢ обозначение границ государств, регионов, природных зон и т.п.; ﱢ нанесение условных знаков; ﱢ нанесение надписей; ﱢ вычерчивание путей между заданными точками; ﱢ составление на их основе картосхем; ﱢ нахождение объектов, соответствующих словарным словам (перешеек, море, регион и т.д.); ﱢ диктанты; 3. закреплять правила работы: ﱢ заполнение карандашом, печатными буквами; ﱢ надписи четкие мелкие с заглавной буквы; ﱢ условные знаки и цвета - общепринятые в классе; ﱢ легенда карты заполняется на полях.

Примерная схема урока с оформлением контурной карты

1. Показ учителем на стенной карте, глобусе расположения географического объекта (моря, острова, полуострова и т.д.) со словесным сопровождением.

2. Показ картины или другой наглядности с изображением изучаемого объекта. Если на одном уроке изучаются два или, что бывает крайне редко, три географических объекта, то проводится поочередный показ объектов на карте и картине.

3. Выяснение знаний учащихся по изучаемому объекту.

4. Рассказ учителя об изучаемом объекте с выделением главного, характерного, с использованием занимательного материала.

5. Запись новых названий учителем на доске, а учащимися в тетрадях.

6. Повторный показ объекта на стенной карте и глобусе учителем, а затем учениками.

7. Нахождение объекта учащимися в атласах, а затем на контурных картах. Этот момент очень важен именно в коррекционной школе, т.к. масштабы настенных карт и контурных очевидно не совпадают.

8. Просмотр учителем объекта, намеченного учеником на контурной карте.

9. Подписывание и закрашивание объекта.

Устье какой крупной российской реки находится перед вами на карте? Подсказки: а. Река берёт исток на Валдайской возвышенности. б.Крупный приток реки в устьевой части носит название Ахтуба. в.Несёт свои воды в бассейн внутреннего стока, образуя широкую дельту.

Какой полуостров находится перед вами на карте? Подсказки: а. Расположен в Северной Америке. б.Являлся колонией России и был продан США. в.Последний российский управляющий носил фамилию Рочев.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!