Презентация "Использование интегративной технологии развивающего обучения в преподавании курса физики основной школы" – проект, доклад

Использование интегративной технологии развивающего обучения в преподавании курса физики основной школы.

Интеграция (лат.Integratio – соединение) - процесс развития, результатом которого является достижение единства и целостности внутри системы, основанной на взаимозависимости отдельных специализированных элементов. Интегрированные уроки - это уроки изучения определенных тем на основе 2-3-х учебных предметов.

Физика как учебный предмет должна способствовать формированию: - знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах познания природы; - основ экологических знаний; ценности отношения к природе и человеку; - общеучебных, интеллектуальных и экспериментальных умений; - умений самостоятельно приобретать, пополнять и применять знания.

Цель интегративной технологии – формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающую интеграцию личности в национальную мировую культуру. Целевые ориентации: - воспитания у подрастающего поколения готовности к саморазвитию; - формирование мышления через обучение деятельности, умению адаптироваться внутри системы относительно принятых в ней норм, осознанно строить свою деятельность по достижению цели и оценивать собственную деятельность и её результаты; - формирование системы общечеловеческих ценностей и её проявлений в личностных качествах; - формирование картины мира адекватной современному уровню знаний и уровню современного образования. Дидактические принципы: - деятельность; - непрерывность; - целостность представлений о мире; - психологическая комфортность; - вариативность; - творчество.

Особенность интегративной технологии состоит в том, что она позволит: - формировать в представлении школьников целостность картины мира с его единством и многообразием свойств живой и неживой природы; - показать единство законов природы, применимость законов физики к небесным телам и их системам, живым организмам; - рассмотреть различные уровни организации вещества (микроскопический, макроскопический, мегауровень); - рассмотреть не только область технических применений физики, но и связанные с этим экологические проблемы, как на Земле, так и в околоземном пространстве; - рассмотреть человека как физический объект (совершает перемещение, участвует в силовых взаимодействиях, подвергается воздействию физических полей разного рода), человека как сложную физическую систему (функционирование ее отдельных систем, взаимодействие с окружающей средой), человека как субъекта познания;

- показать влияние на живой организм факторов природной среды (изменение температуры и влажности воздуха, атмосферного давления, естественного и искусственного облучения, газового состава атмосферы и др.); - обсудить социальные и экономические аспекты охраны окружающей среды; - позволит уделить большее внимание научному обоснованию необходимости формирования и закрепления гигиенических навыков и норм здорового образа жизни у подростков. Использование интегративного метода обусловлено рядом причин: - психо – физиологическими особенностями восприятия информации; - взаимопроникновением идей и методов различных наук; - обострением глобальных и региональных экологических проблем.

Формы деятельности, позволяющие реализовать интегративную технологию в развивающем обучении: сообщения и доклады учащихся во время уроков, оформление творческих практических и теоретических работ, участие в уроках- конференциях, оформление газет и плакатов.

Урок. Восприятие света живыми организмами. Задача урока. Образовательные: познакомить учащихся с некоторыми особенностями зрения животных, со значением зрения в жизни животных. Оборудование для демонстрации: коллекции «Представители отрядов насекомых».

Урок. Строение глаза. Зрение. Задачи урока. Образовательные: познакомить учащихся со строением глаза человека, назначением его составных частей; особенностями зрения человека; получить изображение с помощью оптической системы глаза. Оборудование для демонстрации: разборная модель глаза человека. таблица «Глаз. Зрение».

Урок. Цвета тел. Задачи урока. Образовательные: познакомить с причиной красочности окружающего мира, с цветом прозрачных и не прозрачных тел, с цветным зрением; развить умения при помощи цветов, световых эффектов воздействовать на окружающих, на условия жизни человека. Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, гармонии с окружающим миром красок, цветовой гаммы. Оборудование для демонстрации: набор различных светофильтров, тел разной окраски. Демонстрация: различных светофильтров.