Конспект урока «Безударные гласные в корне слова. Проверочные и проверяемые слова» по русскому языку

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организационный момент

Цель:проверить готовность учащихся к уроку (психологический настрой)

Приветствие учащихся.

-Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вздохните и выдохните. Вдохните в себя свежесть раннего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.

Приветствие учителя.

Проверка домашнего задания (актуализация знаний)

Цель:актуализация ранее изученных знаний, которые будут востребованы на данном уроке.

Метод: беседа

Проверка выполнения домашнего задания:

1. Фронтальный опрос

Отвечают на вопросы учителя с места. Предполагаемые ответы:

Использование ИКТ,

Т. Г.Рамзаева учебник Русский язык.

-Над какой темой работали на предыдущем уроке?

Проверка написания безударных гласных в словах.

-Откройте «Рабочую тетрадь». Проверим выполнение домашнего задания. Какая общая тема связывает эти пословицы?

В пословицах пропущены безударные гласные, написание которых можно проверить ударением.

-Откройте тетради. Запишите число. Классная работа (при записи проговариваю орфограммы в каждом слове).

Учащиеся записывают число, классная работа в тетрадях.

- Внимание на экран!

(СЛАЙД 1.Презентация)

-Прочитайте слова. Поставьте ударение в каждом слове.

Отвечают на вопросы учителя с места. Предполагаемые ответы:

- Как мы называем такие гласные?

Ударные.

-Определите, в какой части слова пропущена буква.

Буква пропущена в корне слова..

- Вставьте пропущенные буквы.

В слове линейка вставили букву “И”, в словелесной – “Е”, в слове водить – “О”.

-Какие это буквы?

Они гласные.

-Что можно сказать об этих гласных?

Гласные в корнях – безударные.

Целеполагание

и формирование новых знаний

Цель:вызвать у учеников внутреннюю потребность включения в учебную деятельность при создании проблемной ситуации.

Метод:информационно-рецептивный

СЛАЙД 2

Тема урока: “Безударные гласные в коне слов. Проверочные и проверяемые слова”.

Отвечают на вопросы учителя с места. Предполагаемые ответы:

Использование ИКТ

СЛАЙД 3

- Для этого мы отправляемся на воздушном шаре в “Путешествие за буквами-ловушками”. Дружно подули, чтобы наш воздушный шар набрал высоту.

Учащиеся дуют.

СЛАЙД 4

- На нашем пути мы встречаем первое задание. Прочитайте слова. Подумайте, какое из этих слов является проверочным для остальных.

-Слово бег является проверочным для остальных.

- Почему?

-В корне слова гласная “Е” хорошо слышится, т.к. она ударная.

- Запишите сначала проверочное слово, а потом остальные однокоренные слова. Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень, подчеркните буквы на месте безударных гласных звуков.

Учащиеся выполняют задание

-Какие буквы вставили?

Ответы учащихся

-Чем отличаются проверочные слова от проверяемых?

-В проверочных словах гласная в корне слова ударная, а в проверяемых она безударная.

Первичное усвоение материала

Цель: создать ситуативный момент для совместного анализа рассуждений учащихся.

Метод:репродуктивный

СЛАЙД 5

– Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Выполните тест.(Приложение 1)Выбери правильный ответ. Букву правильного ответа вставьте в кружочки.

Выполнение теста учащимися

Использование тестового материала

-Какие буквы вы поместили в кружочки?

Учащиеся называют буквы, а учитель помещает их на доску

- Где мы можем встретиться с этими буквами-ловушками?

-В слова с безударной гласной в корне.

Осознание и осмысление учебной информации

Цель:Обобщение и систематизация знаний.

Усвоение сущности усваиваемых знаний.

Методы:исследовательский, частично-поисковый

СЛАЙД 7

-Подберите по смыслу словарные слова.

Учащиеся читают и дополняют предложение, на месте пропущенного слова появляется картинка

Использование ИКТ, учебник

- Какое слово лишнее и почему?

Откройте учебник и найдите на с. 126 “Словарик”. В “Словарике” найдите слова, которые соответствуют данным картинкам, запишите их в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните буквы, которые нужно запомнить в данных словах.

Взаимопроверка (прошу учащихся выставить оценки своим одноклассникам). Записывают слова в тетрадь, предварительно записав слово «Словарь».

СЛАЙД 8

-Прочитайте и озаглавьте текст.

“Пестрый ковер”, “Луг” и т.д.

- Подумайте и скажите, какой это текст (повествование, описание).

Текст – описание.

-Почему?

-В этом тексте использовано много прилагательных.

- На какие вопросы отвечают прилагательные?

-Какой?, какая?, какая?, какое?

-Найдите их в тексте.

-Пестрый, красные, синие, серых, голубые

-Найдите предложения с однокоренными словами.

-Пышно цветет луг. Вот красные цветы мака. На цветочки садятся бабочки.

-Назовите однокоренные слова.

-Цветет, цветы, цветочки.

-Какие это слова проверочные или проверяемые?

-Проверяемые.

-Подберите к ним проверочное слово.

-Цвет.

-Прочитайте и запомните первое предложение. Запишите его по памяти

Учащиеся пишут, а потом проверяют.

-В этом предложении определите, подчеркните главные члены предложения.

Учащиеся подчеркивают главные члены предложения.

- Второе предложение спишите самостоятельно, с проговариванием.

Списывают предложение.

-Третье предложение прокомментирует …

Ученик комментирует.

- В третьем предложении определите, напишите часть речи слов.

Учащиеся подписывают над словами части речи.

Физминутка.

Цель: восстановление физических сил, снятие усталости с глаз

СЛАЙД 9

-Вы хорошо поработали. Я предлагаю вам немного отдохнуть.

Учащиеся выполняют движения.

Использование ИКТ

Осознание и осмысление учебной информации

Цель:

ликвидация ошибок и неверных представлений у учащихся.

Метод:исследовательский метод

Слайд 10

-Ребята, я буду называть слова, а вы должны показать карточку с нужной буквой и подобрать проверочное слово.

Г…лодный, гр…бной, б…льчата, р…звиться, ул…тают, ос…нью, др…жит, кр…снеют.

Учащиеся показывают карточки с буквами, сверяясь с записями на экране. (Работают устно)

Использование ИКТ, карточек.

Первичное закрепление учебного материала

Цель: самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний

Метод:объяснительно-иллюстративный

Работа с учебником

Упр.25 с. 69-комментированное письмо.

Ученики работают на местах с комментированием

( вызванные ученики)

Использование: Русский язык. 2класс. Учебник

Информация о домашнем задании

Цель: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися

Метод:частично-поисковый

Прошу прочитать теоретический материал в «Рабочей тетради » и

сопоставить с выполнением упр.27 с. 70

(подробно разбираю задание с учащимися)

Записывают домашнее задание в дневники

Использование:

Русский язык. 2класс. Учебник

Рамзаева Т. Г.

Рефлексия и оценка учащихся

Цель:обобщение знаний по теме урока и получение учащимися информации о реальных результатах учения.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

Метод: проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся:

Фронтальный опрос:

-Какую работу выполняли на уроке?Слайд11

-Учились проверять безударные гласные в словах.

Использование ИКТ

- В какой части слова проверяем написание безударной гласной?

-В основе слова ( в корне).

-Как проверить написание безударной гласной в корне?

-Подобрать слово, где безударная будет находиться в сильной позиции. (под ударением)

-У кого из вас вызвало затруднение написание слов с безударными гласными? Как вы справились?

Ответы учащихся.

- Расскажите вместе со мной про безударные гласные в корне:

Безударных гласных пять

Тех, что надо проверять

Вы запомните, друзья,

Буквы (учитель показывает буквы, дети произносят громко):

А, О, Е, И, Я!

- Приведите примеры проверяемых слов, которые окружают нас в классе. Подберите к ним проверочные слова.

Учащиеся приводят свои примеры.

- Вы славно потрудились. Сегодня на уроке работали все хорошо, но особенно мне хочется отметить следующих учеников … (оценка)

- Спасибо всем! Урок окончен!