Конспект урока «Проверка парных согласных на конце слова» по русскому языку

Содержание урока

Примечания к уроку

Мобилизующий момент

Задачи: организовать внимание учащихся, воспитывать аккуратность и дисциплину, снятие стресса.

Минутка чистописания

Задачи: развитие мелкой моторики, аккуратности, навыков чистописания

Речевая разминка

Задачи: развивать артикуляционную моторику

Введение в тему урока

Задачи: мотивация на работу; обогащение словарного запаса; развитие памяти учащихся; умение рассуждать; умение опираться на уже изученное правило и подбирать проверочное слово.

Актуализация опорных знаний

Задачи: развитие памяти учащихся; закрепление изученного правила

Закрепление пройденного материала

Задачи: расширять и углублять знания учащихся; расширять словарный запас; развивать речь, память, внимание, умение рассуждать; формировать положительную психологическую атмосферу в классе; развивать общую и мелкую моторику; закреплять изученное правило.

Физминутка

Задачи: снятие напряжения и повышение работоспособности учащихся

(Пальчиковая гимнастика, гимнастика для снятия напряжения с глаз, комплекс оздоровительных упражнений).

Закрепление изученного материала

Задачи: расширять и углублять знания учащихся; расширять словарный запас; развивать речь, память, внимание, умение рассуждать; формировать положительную психологическую атмосферу в классе; развивать общую и мелкую моторику; формирование умения работать самостоятельно.

Закрепление пройденного материала

Задачи: расширять и углублять знания учащихся; расширять словарный запас; развивать речь, память, внимание, умение рассуждать; формировать положительную психологическую атмосферу в классе; развивать общую и мелкую моторику; умение работать самостоятельно.

Физминутка

Задачи: снятие напряжения и повышение работоспособности учащихся

(Пальчиковая гимнастика, гимнастика для снятия напряжения с глаз, комплекс оздоровительных упражнений).

Закрепление пройденного материала

Задачи: закреплять знания учащихся; воспитывать дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, терпимость, умение слушать, формировать положительную психологическую атмосферу в классе; развивать общую и мелкую моторику; умение применять правило

Домашнее задание

Задачи: развитие самостоятельности

Итог урока

Задачи: подведение урока к логическому завершению.

Здравствуйте, ребята!

Давайте улыбнемся друг другу. Прежде чем начать наш урок, каждый из вас должен сесть, а чтобы каждый из вас сел, необходимо сначала ответить на мой вопрос.

1.Какое сейчас время года?

2.Какое время года будет следующим?

3.Какой сейчас по счету год?

4.Какой сегодня месяц?

5.Какой он по счету?

6.Какой месяц будет следующим?

7.Какой он будет по счету?

8.Какой сегодня день недели?

9.Какой день недели будет завтра?

10.Какая сегодня дата?

11.Какой у нас сейчас урок?

12.Чему мы учимся на уроке письма?

13.Какую тему проходили на прошлом уроке?

14.Назови парные согласные.

Придвиньте стульчики. Для чего мы пододвигаем стульчики к спинке?

(Чтобы осанка была правильной).

Обратите внимание на доску. Что вы видите?

(буквы).

Д, м, т, р, г, к.

Выберите буквы, которые обозначают парные согласные звуки.

(д, т, г, к).

Давайте их пропишем в тетради.

Письмо букв: парные звонкие и глухие согласные (д,т,г,к).

Напомните, какая сегодня дата? Запишите дату и классная работа в тетради. Помните про удвоенную согласную в слове классная.

Мы сегодня будем много говорить. Предлагаю немного размять язычки. Посмотрите, пожалуйста, на слайд.

Скороговорка: На горе растут дубы, под горой растут грибы (слайд №1).

Ребята! Сегодня, идя на работу, я встретила почтальона, который передал нам в класс письмо.

А кто такой почтальон?

Человек, который разносит газеты и письма по адресам).

Посмотрите на него (слайд №2).

Какое большое письмо передал нам почтальон. Давайте его прочитаем.

«Дорогой дру…! Помоги мне отыскать ду…, около которого зарыт кла… . В случае удачи тебя ждет сюрпри…».

(Деревянный мальчуган).

Вы заметили, что письмо какое-то странное? Что в нем не так?

(пропущены буквы).

А как вы думаете, кто мог написать это письмо?

(Буратино)

А вот и он сам Посмотрите на слайд (слайд №3).

Героем какого произведения является Буратино?

(«Золотой ключик или приключения Буратино»).

А как вы думаете, зачем он прислал нам письмо?

(Буратино просит помочь найти клад).

Ну что, поможем ему?

(да).

Что для этого нужно сделать?

(вспомнить правило)

Давайте расскажем правило.

(дети рассказывают правило, ранее выученное.

«Чтобы правильно писать – надо слово изменять. Гриб – грибы. Дуб – дубы. Ёж – ежи».)

Давайте вставим пропущенные буквы в письмо.

(дети вставляют буквы).

Что за буквы вы вставили? Как они называются?

(парные согласные)

Где стоят эти парные согласные?

(в конце слов)

Что мы делали, чтобы правильно написать парные согласные на конце слов?

(изменяли их: был один – стало много).

Итак, чтобы правильно писать парную согласную на конце слова надо…

(это слово надо изменить).

Был один…

(стало много).

Ребята! Сегодня мы продолжаем работать над темой «Проверка парных согласных на конце слов».

Посмотрите на слайд (слайд №4) и прочитайте тему нашего урока.

Ребята! Для того, чтобы помочь Буратино, мудрая черепаха Тортилла прислала нам карту. Давайте ее внимательно рассмотрим.

На карте показан маршрут, который мы должны пройти. Первый пункт называется «Встреча с «опасными» согласными».

Давайте узнаем, что там такое?

Посмотрите на слайд №5.

Кто встретился на нашем пути?

(Артемон).

Что происходит?

(драка)

Бывает так в жизни?

(да)

Хорошо это или плохо?

(Плохо. Драться нельзя).

Ребята! Давайте их помирим.

Посмотрите на слайд №6.

Необходимо найти слова с «опасными» парными и согласными на конце и записать их, а рядом проверочное слово.

Дети работают у доски. Записывают по слову с объяснением.

Арбуз – арбузы.

Берег – берега.

Вагон (проверки не требует, нет парной согласной на конце).

Глаз – глаза.

Утюг – утюги.

Костюм (проверки не требует, нет парной согласной на конце).

Пирог – пироги.

Что мы делали, чтобы выполнить задание?

(смотрели на согласную в конце слова; определяли звук, если парный - подбирали проверочное слово по правилу «один – много», чтобы после согласной стояла гласная буква).

Мы успешно преодолели первое препятствие. Идем по карте дальше. Следующий пункт 2 «Зарядка Артемона» (слайд №7).Предлагаю передохнуть, набраться сил для дальнейшего пути.

Идем дальше. Следующий, третий пункт на нашей карте называется «Скользкие ступени кота Базилио» (слайд №8)

Кто скажет, кто такой кот Базилио?

(разбойник, который пытается обмануть Буратино и завладеть его золотыми монетами).

Почему пункт так назван? Потому, что нам предстоит выполнить задания разного уровня сложности.

А почему степени скользкие?

(можно поскользнуться – ошибиться).

У вас на партах лежат конверты. К ним прикреплены цветные карточки. У кого-то карточки белые и желтые, у кого-то синие и зеленые. Посмотрите на слайд №9.

Белая карточка и зеленая – базовый (обычный) уровень.

Желтая и синяя – уровень повышенной трудности.

Выберите карточку того уровня, который точно сможете выполнить.

Приступайте к выполнению заданий кота Базилио и не поскользнитесь.

1 уровень (белая карточка): Напишите слова в единственном числе (один).

Абрикосы - ……………………….,

Гаражи - ……………………………,

Холода - …………………………….

2 уровень (желтая карточка): Вставьте пропущенную букву, а рядом напишите проверочное слово.

Моро… - …………………….,

Матро… - …………………..,

Горо… - ………………………

1 уровень (зеленая карточка): Подчеркните слова, которые нуждаются в проверке.

Утюг, слон, стриж, город, удав, краб, глаз.

2 уровень (синяя карточка): Запишите предложение, исправляя ошибки.

В зимний холот всякий молот.

………………………………………………….

Проверка карточек.

Достаньте из конвертов карточки, с правильно выполненными заданиями и проверьте, правильно ли вы выполнили задания кота Базилио.

Дети проверяют карточки.

Ну что? Никто не поскользнулся?

Мы преодолели и этот пункт нашего пути.

Идем дальше. Четвертый пункт

маршрута называется «Путаница лисы Алисы». Слайд №10.

Кто помнит, кто такая лиса Алиса?

(вместе с котом Базилио она пытается перехитрить Буратино).

Давайте не позволим ей это сделать.

Лиса Алиса запутала свои задания и написала для вас слова одинаковые. Они отличаются всего лишь одной буквой, но как меняется смысл слов!

(Ученик раздает карточки).

Слева вы видите предложения, а справа, в скобках, слова, которые нужно вставить в это предложение.

Давайте объясним значение каждой пары слов.

Посмотрите на слайд № 11 и 12.

Прут – тонкая ветка дерева.

Пруд – водоем, небольшое озеро.

Плот – деревянный настил для передвижения по поверхности

Воды.

Плод – ягода или фрукт.

Итак, вам необходимо вставить нужное по смыслу слово в данные предложения.

Работаете в парах.

Слайд №13, карточка с заданием.

Я гнала гусей на……(прут, пруд).

На тропе валялся..(пруд, прут)).

По реке плывет …..(плот, плод).

На дереве растет…(плот, плод).

Посмотрите на слайд и проверьте правильность своей работы (слайд №14).

С путаницей лисы Алисы мы тоже справились.

Мы достигли пятого пункта нашего пути. Называется он «Привал» (слайд №15).

Гимнастика для глаз.

С новыми силами отправляемся к конечному пункту. Называется он странно: «Далк» (слайд №16).

Непонятно!

Ну ничего, и с этим разберемся.

На доске плакат с нарисованным дубом с опавшей листвой, около дуба разбросаны листья, на которых написаны слова: ДУБ, ОСЕННИЙ, НАРЯД, МОГУЧИЙ, СБРОСИЛ.

Ой, ребята, смотрите, дуб на поляне стоит. Уж не об этом ли дубе Буратино писал в письме?

Что же нам надо сделать со словами – листьями дуба?

(собрать из слов – листочков предложение).

В каких словах имеется парный согласный на конце слова?

(Дуб, наряд)

Как проверить?

(дуб – дубы, наряд – наряд).

А как вы понимаете слово могучий?

(большой, огромный).

Как вы понимаете выражение «сбросил наряд»?

(облетела листва)

Давайте запишем наше предложение.

Запись предложения на доске и в тетради.

Могучий дуб сбросил осенний наряд.

Посмотрите, как выглядит дуб (слайд №17).

Ребята, если это тот дуб, который мы искали, то здесь должен находиться клад. А вот кажется и он.

(Учитель достает шкатулку).

Только здесь написано что-то непонятное – «ДАЛК». Что же это такое? Наверное, это шифр. Как же нам расшифровать это слово?

(Дети читают слово наоборот КЛАД).

Но шкатулка все равно не открывается. Наверное надо еще что-то сказать. Давайте правило проверки парных согласных расскажем.

(«Чтобы правильно писать – надо слово изменять. Гриб – грибы. Дуб – дубы. Ёж – ежи»).

Вот и открылась наша шкатулка. Здесь лежат листочки.

(Карточки со стихотворением раздаются детям и зачитывается учителем.)

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Парный сразу проверяй –

Слово смело изменяй:

Зуб на зубы, лёд на льды,

Будешь грамотным и ты.

(Слайд №18)

На обратной стороне карточки:

Тетрадь, луг, магазин, пенал, билет.

Буратино хитрецом оказался: слова в письме не дописал, а сам правило вам подарил. Да не простое правило, а в стихотворной форме. Постарайтесь выучить его. Это будет вашим домашним заданием. Кроме того, на обратной стороне карточки записаны слова. Вам надо будет выписать только те, которые оканчиваются на парный согласный, а рядом – проверочное слово.

Вот мы и помогли Буратино отыскать его клад.

Что вам понравилось в нашем путешествии?

Что не понравилось?

Кому из вас было сложно выполнять задания?

У кого не было сегодня трудностей?

(Оценивание учащихся).

Молодцы! Наш урок окончен.

Организация внимания учащихся.

Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе.

Словесный метод

Межпредметная связь

Мотивация на работу

Буквы на доске

Работа в тетрадях

ТСО

Слайд №1

Слайд №2

На слайде слово «почтальон» и рисунок

Текст на доске (плакат)

Словесный метод беседа

Слайд №3 Буратино

Беседа по вопросам учителя

Применение изученного правила

Проговаривание заученного правила

Словесный метод беседа

Карточка с правилом у каждого ребенка

Слайд №4

Тема урока

Применение ТСО

На доске карта

Слайд №5

Словесный метод

Межпредметная связь

Слайд №6

Работа у доски

Фронтальная работа

Применение правила на практике

Лексическая работа

Развитие памяти и элементов логического мышления

Словесный метод

Слайд №7

Охранительный режим

Словесный метод

Слайд №8

Развитие памяти

Слайд №9

Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам

Словесный метод слайд №10 Алиса

Развитие памяти

Словесный метод

Применение ТСО

Слайд №11, 12

Лексическая работа

Развитие памяти и элементов логического мышления

Слайд №13

Самостоятельная работа в парах

Умение применять правило на практике

Слайд №14

Охранительный режим

Слайд №15

Слайд №16

Картина дуба слова-листочки

Беседа по вопросам учителя

Лексическая работа

Межпредметная связь

Обогащение словарного запаса

Работа в тетрадях

Применение ТСО

Слайд №17

Развитие памяти и элементов логического мышления

Повторение правила

Чтение правила учителем

Слайд №18

Выучить правило в стихотворной форме

Рефлексия

Беседа по вопросам учителя

Оценивание учащихся