Конспект урока «Количественные имена числительные» по русскому языку для 7 класса

ФГАОУ ВПО Казанский (Приволжский) федеральный университет

Институт филологии и искусств

Отделение русской филологии

Кафедра современного русского языка и методики преподавания

Конспект урока по русскому языку в 7(6) классе на тему «Количественные имена числительные.»

Выполнил: студент

Группы 10.1-401

Л. Д. Галкин

Проверила:

доцент, к.ф.н., З.Ф. Юсупова

Казань 2015

Конспект урока русского языка

Тема урока: «Количественные имена числительные.»

Класс: 6 класс (по программам Ладыженской и Бабайцевой, по некоторым др. программам 7 класс)

Цели урока:

1) образовательная цель: обучить правильному употреблению и склонению числительных; показать значимость числительных и их роль в речи, совершенствовать устную и письменную речь

2) развивающая цель: совершенствовать навык чёткого произнесения и написания всех видов количественных числительных во всех формах косвенных падежей

3) воспитательная цель: 1. воспитать любовь к родному языку

2. воспитать усердие в повторении пройденного и в самостоятельном выполнении однообразных, порой даже не лёгких заданий, к примеру, склонении числительных.

Оборудование: учебник русского языка, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук. меловая доска

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: слово учителя, беседа,

План урока:

Организационный момент (взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку).

Актуализация знаний, умений и навыков учащихся (наблюдение над языковым материалом).

Формирование новых способов действия (самостоятельная формулировка темы урока , повторение изученного материала и восприятие нового материала – постановка учебной задачи(задач); осознание существенных свойств имени числительного в грамматике РЯ; запоминание и воспроизведение нового материала)

Формирование умений и навыков (выполнение тренировочных упражнений,).

Подведение итогов урока. Выставление итогов.

Подача домашнего задания.

Ход урока:

Орг. момент. Вступительное слово учителя: День Добрый. Заняли свои места, успокоились, собрались с мыслями, кому надо, привели себя в порядок после перемены, одним словом, приготовились к активной работе и адекватному восприятию материала.

У нас с Вами, если вы не забыли, второй урок по имени числительному. На первом уроке мы узнали: Что такое имя числительное? Какие бывают числительные? Мы ещё, если помните, успели немного просклонять простые числительные. Сегодня наша задача – структурировать и обобщить весь материал по количественным числительным, а также продолжить склонять числительные, но уже сложные и составные:

Актуализация знаний: опрос, проверка Д.З.

А) Кстати, кто-нибудь хочет напомнить нам, что же такое числительное? (Имя числительное – часть речи, которая обозначает кол-во предметов, число, а так же порядок предметов при счёте). Прекрасно! А теперь поведайте всем присутствующим, а то вдруг кого-то не было в прошлый раз, о том, какие же бывают числительные - ? (количественные и порядковые, которые в свою очередь делятся на простые и производные (сложные и составные)), а также дробные, собирательные, и неопределённые¹). Ребята, а помните ли вы с какой частью речи сочетаются числительные? Только с именем существительным (если правильно: Молодец, приведи примеры, если нет – подумай, приведи примеры: один ученик, два стола и т.д.).

Мы уже знаем, что существительное отвечает на вопросы кто? и что? и обозначают предмет, имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? И обозначают признак этих предметов. А на какие вопросы отвечают имена числительные и что они обозначают? (сколько, какой по счёту?)

Это мы можем узнать из нашего определения, раз они обозначают количество и порядок, то вопросы будут: сколько? и какой по счёту?

Обобщая вышесказанное для определения темы урока ответьте, пожалуйста, на вопрос: о каких числительных, обозначающих количество или число предметов пойдёт сегодня речь:

Ученики: о количественных числительных.

Далее идут числительные, которые обозначают дроби. Как называются такие числителные: Ученики: дробные

Следующий вид числительных обозначает совокупность однородных предметов или объектов. Какие это числительные? Собирательные

Б. ) Проверка домашнего упражнения (ученик зачитывает свой вариант. или выходит к доске, учащиеся и учитель исправляют ошибки, после окончания выполнения (оглашения выполненного) задания)

Формирование новых понятий и способов действий

1. Давайте с Вами посмотрим в учебник (на экран) и узнаем, какие бывают количественные числительные по своему составу (простые, составные и сложные) Схема на учебнике, доске, (на экране) . Перерисуйте эту схему себе в тетрадь.

Давайте посмотрим в учебник, на доску (на экран) и скажем (запишем), какие числительные называются простыми. (состоящие из одного корня).

Сложные числительные, как мы видим, состоят из двух корней и образованы путём слияния простых числительных

Учитель всё объсяняет и это дублируется на экране: Следующие числительные называются составные. Почему они так называются?! (вопрос-связка) Потому что они состоят из двух и более неодносложных слов и составлены из простых и сложных числительных.

Я хочу обратить Ваше внимание на то, что при склонении сложных и составных числительных надо пользоваться правилом (правило записано на доске, в учебнике (отображается на экране): в сложных и составных числительных склоняются все части. (для облегчения понимания можно записывать (может появляться на экране) по очереди, сначала первый элемент, затем второй и, наконец, третий). И обговаривается, что в сложных числительных от 500-900 в Р.П. и Д. П. после «т» обязательно пишется «и», пятисот, семистам, так как мы видим эту букву «и» при склонении числительных 5-9, входящих в состав слов пятьсот-девятьсот и т.д.

Учитель приводит примеры на доске или выводит их на экран:

Склонение целых числительных 40, 90, 100, от 50 до 80, от 200 до 900

Учитель приводит примеры на доске или выводит их на экран:

И.п. две тысячи пять

Р.п. двух тысяч пяти

Д.п. к двум тысячам пяти

В.п. две тысячи пять

Т.п. двумя тысячами пяти

П.п. о двух тысячах пяти

И.п. один миллион шестьсот тринадцать

Р.п. одного миллиона шестисот тринадцати

Д.п. одному миллиону шестистам тринадцати

В.п. один миллион шестьсот тринадцать

Т.п. одним миллионом шестьюстами тринадцатью

П.п. об одном миллионе шестистах тринадцати

Систематизация ЗУНов. Попрошу записать и обратить Ваше внимание на то что из числительных может образоваться другая часть речи: «сотня», «десятка», «трояк», «пара», «пятак» и т.д. – имена существительные; четырёхэтажный – имя прилагательное; вдвое, втрое и т.д. – наречие; удвоить утроить – глагол.

Если числительные тысяча, миллион употребляются в значении числительных, то они называются субстантивированными

2) Таким образом, мы видим, что при склонении существительного с числительным «один» и его содержащими составными числительными (двадцать один и т.д.) оба слова склоняются в ед.ч., а с числительными, начиная с «2», существительные склоняются во мн. числе; Числительные играют большую роль в СРЯ. Без них мы не узнаем ни кол-во, ни число предметов.

Формирование умений и навыков. Закрепление изученного материала.

Прекрасно поработали, разобрав, какие бывают числительные. Теперь время закреплять усвоенный и повторённый материал на практике. Мы с вами на прошлом уроке уже склоняли простые числительные, теперь нам предстоит задача посложнее: склонение сложных, составных. Собирательным числительным будет посвящён отдельный урок.

( Вызываю к доске 2-ух учеников) или даю задание ка карточках или вывожу задание на экран; при диф. обучении слабой группе ещё раз дать просклонять простые числительные с существительными, которые составляют указанные числа, средней группе дать просклонять простые и сложные числительные, сильной все представленные группы: просклоняйте числительные двести, пятьдесят, тысяча семьсот шестидесятый, две тысячи пятнадцатый, три целых четыре десятых, полтора/полторы.

И.п. двести, пятьдесят, тысяча семьсот шестидесять, две тысячи пятнадцать,

Р.п двухсот, пятидесяти, тысячи семисот шестидесяти, двух тысяч пятнадцати,

Д.п. двумстам, пятидесяти, одной тысяче семистам шестидесяти, двум тысячам пятнадцати,

В.п. двести, пятьдесят, тысяча семьсот шестидесять, две тысячи пятнадцать,

Т.п. двумястами, пятьюдесятью, одной тысячью (тысячей в сл.с сущ.) семистистами шестьюдесятью, двумя тысячами пятнадцати,

П.п. о двухстах, о пятидесяти, о тысяче семистах шестидесяти, о двух тысячах пятнадцати,

Итог.

Прекрасно. Как я вижу вы успешно справились с заданием. Но, таким образом возникает вопрос: по какому же склонению склоняются числительные, перещедшие в существительные (субстантивированные): тысяча, миллион, миллиард. (тысяча по 1, миллион по 2, от 5-ти до десяти, и на –дцать – по 3-ему. )

Наш урок постепенно приблизился к завершению, в связи с этим давайте подведём итоги по морфологии числительных. Для того чтобы сделать вывод ответьте, пожалуйста:

Что вы запомнили о такой части речи как имя числительное? Применительно к морфологии этой части речи.

(Ч. Обозн. числа, кол-во):

Что мы узнали о склонении числительных 40, 90, 100?

При склонении имеют лишь две формы: в И. и В. падежах — сорок, девяносто, сто, в остальных — сорока, девяноста, ста.

Что мы узнали о склонениях числительных ПЯТИДЕСЯТИ до ВОСЬМИДЕСЯТИ 

То, что обе части склоняются по III типу

Что мы узнали о сложных числительных от ДВУХСОТ до ДЕВЯТИСОТ?

То что у этих существительных при склонении изменяются обе части: первая часть — как простое числительное, вторая — как существительное во множественном числе.

И в какие части речи могут переходить числительные: в сущ, в нар, в прил., в глагол

За урок следующие оценки:…….

Домашнее задание: написать предложения со всеми видами количественных числительных, во всех падежах (образец склонения у вас есть), так как это поможет окончательно закрепить знания о количественных числительных и подготовиться к следующему уроку, на котором нас ждут порядковые числительные.

Всё, урок окончен. Всем спасибо, до следующего занятия.

Список использованной литературы:

Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов (пособие для средней школы) / Т.В. Шклярова. – М.: ГРАМОТЕЙ, 2013. – 368 с.

Электронный ресурс:

Склонение целых числительных 40, 90, 100, от 50 до 80, от 200 до 900 // URL: http://likbez.com/board/morfologija/chislitelnoe/sklonenie_celykh_chislitelnykh _40_90_100_ot_50_do_80_ot_200_do_900/33-1-0-89

Основные этапы урока: Орг мом. Актуализация (опрос, проверка д.з). Формирование новых способов действия, Формирование умений и навыков, Подведение итогов урока. Выставление итогов. Подача домашнего задания.