Конспект урока «Словообразование и орфография (2 урока)» по русскому языку для 7 класса

Урок 7 класс

Тема: Словообразование и орфография ( 2 урока)

Цели: а) повторить однокоренные слова;

б) продолжить работу по овладению орфографическими умениями и навыками;

в) отработать навык морфемного и словообразовательного разбора; вспомнить по­рядок синтаксического разбора;

г) научить различать формы одного и того же слова и однокоренные слова;

д) р/р. Отработка навыков по составлению словосочетаний и предложений.

Ход урока

1. Орг. момент.

2. Фронтальный опрос :

— Что изучается в словообразовании?

— Что называется морфемой?

— Какие способы образования вы знаете?

— Чем отличается словообразовательный разбор от разбора по составу?

3. Распределительный диктант.

неизменяемые

на –з, -с

пре-при

Прибить, антинародный, избегать, реконструкция, зашипеть, превысокий, привстать, рассмотреть, всходить, проучить, праязык, прикормить, пришкольный, сгореть, прервать, ультрамодный, раскопать, беззвучный, подклеить.

- Каким способом образованы все эти слова. Докажите. Напишите их словообразовательную схему.

4. Выборочное письмо.

Прочитайте стихотворение-шутку В. Левина. Выпишите слова с суффиксом -арь. Не путайте их с теми словами, в которых -арь суффиксом не является, а входит в состав корня.

Один поэт, раскрыв словарь,

 Стал рифмовать: вратарь, звонарь,

 Аптекарь, рыцарь, секретарь,

 А также слесарь, государь,

 Библиотекарь, лодырь, пахарь,

 И пекарь, виноградарь, знахарь.

 Пожалуйста, поспорь с поэтом.

 Найди, кто лишний в списке этом.

(Ответ: словарь, вратарь, звонарь, аптекарь, библиотекарь, пахарь, пекарь, виноградарь)

- Каким способом образованы все эти слова. Докажите. Напишите их словообразовательную схему.

5. Комментированное письмо.

-Записать слова, объясняя написание. Указать способ образования.

Русско-немецкий, ярко-зелёный, двухгодичный, светло-синий, пятнадцатилетний, серо-белый, пятиметровый, иссиня-чёрный, центробежный, механико-технологический, жилищно-строительный, отчётно-выборный, трёхгодичный, жаропонижающий, западно-восточный правосторонний, дикорастущий.

6. Буквенный диктант.

(Укажите соединительную гласную о или е)

• Я зачитываю слова, ребята проставляют в тетрадях только буквы: е или о.

Нефт..воз, лед..кол, болеутоляющий, путешествие, огнестрельный,

благословить, полководец, природоведение, водоснабжение, нов..сёл,

длинн..хвостый, мороз.. стойкий.

(Ответы: е, о, е, е, е, о, о, о, о, о, о, о.)

• Расскажите о соединительных гласных.

 Чем отличаются сложные слова от сложносокращён­ных?

- Как называются сложносокращён­ные слова?

7. Творческая работа. (работа со словарем)

- По словарю уточните название аббревиатуры, составьте с ними по одному предложению.

1 вариант – МХАТ, ООН

2 вариант: КПД, ПТУ

8. Проверка домашнего задания:

Упр.№ 58 ( 1 у доски) объяснение орфограмм в словах и разбор всех наречий (задание 2)

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

1. Синтаксическая работа.

Солнце г..рячо. Он всегда г..рячо спорил.

• Разберите по составу слово горячо в обоих предложениях.

 Чем отличаются разборы?Почему?

- Как называются такие слова?

(В первом случае горячо — краткое прилагательное, -о--окон­чание;

во втором предложении горячо — наречие, -о--суффикс.)

2. Чтение и анализ правила.

Стр. 25-26, упр.№ 62-63 ( устно)

3. Практическая работа

Упр.№ 64, 66 (комментируя с места)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

ТЕСТИРОВАНИЕ ( по вариантам)

Д/з:

• упр.№ 67 ( подготовить подробный устный ответ),

• Упр.№ 68 выучить наизусть.

• По выбору : написать сказку «В некотором царстве Словообразовании…»