Конспект урока «Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания» по русскому языку для 4 класса

27.01.2014
Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант.

Тип урока. Урок развития умений и навыков.

Цель урока: создать условия для развития орфографического умения написания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и графически объяснять выбор написания.

Задачи урока:

- формировать умение обнаруживать орфограммы, устанавливать их тип, соотносить с определённым правилом, применять правило, осуществлять орфографический самоконтроль;

- формировать умение решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных;

 - формировать умение строить устное рассуждение (рассказ) в учебно-научном стиле;

- продуцировать словосочетания, предложения и тексты, включающие слова с изученными орфограммами, графически их объяснять.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Контрольный словарный диктант.

Обаятельный, впервые, несколько, газета, корзина, обаяние, (рекламная) кампания, (весёлая) компания, пианино, камыш, карниз, свитер, костёр, матч, пальто.

III. Сообщение темы и целей урока.

- Сформулируйте на основе схемы цель урока.

Сущ. предложение, текст.

(Правильно писать безударные окончания существительных в предложении и тексте.)

IV. Развитие орфографических умений.

1. Развитие умения писать буквы гласных в падежных окончаниях имён существительных. Дидактический материал Упр. 92.

- Выберите себе задание по силам.

А.

- Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму.

Б.

- Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Укажи склонение и падеж имён существительных с пропущенными окончаниями.

В.

- Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Укажи склонение и падеж имён существительных с пропущенными окончаниями. Разбери выделенное слово как часть речи.

- Поднимите руки, кто выбрал задание под буквой А, под буквой Б, под буквой В.

- Прежде, чем вы начнёте выполнять задание самостоятельно, давайте вспомним алгоритм правильного написания безударной гласной в падежных окончаниях имён существительных.

(Один ученик работает у доски).

- Оцените по шкале. Кто считает, что выполнил задание без единой ошибки, поставьте точку вверху. Если вы не справились с заданием, то поставьте точку внизу. Если вы считаете, что допустили ошибки, то поставьте точку между верхней и нижней чертой.

Проверка у доски. Три человека у доски.

2. Развитие умений распределять слова по видам орфограмм, правильно их писать и графически объяснять написание. Упр. 195. (Подготовка проводится самостоятельно). Три человека работают у доски – каждый по два вида орфограмм.

V. Физкультминутка.

VI. Развитие устной учебно-научной речи.

Упр. 196. Работа в группе.

Ученики самостоятельно отвечают на вопросы. Составляют рассказ на тему «Что я знаю о словоизменении имён существительных».

З а с л у ш и в а н и е 2–3 рассказов учеников.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Вернёмся к схеме, которая отражает тему нашего сегодняшнего урока. Ещё раз сформулируйте тему, над которой мы сегодня работали.

- На стр. 27 выберите ключевые слова, которые подходят к нашему сегодняшнему уроку.

- Какое слово вы бы ещё добавили? (слова-помощники).

- Используя опорные слова, скажите о том, что вам дал этот урок русского языка?

Я узнал…_______________________________________________________________

Я смог… _________________________________________________________________

Мне понравилось… ___________________________________________________

VIII. Домашнее задание.

Стр. 27 упр. 199. Подготовиться к сочинению: продумать план, записать слова, выражения, которые можно использовать в сочинении, подобрать имена прилагательные к существительным, данным в упр. 199, записать словосочетания.