МОУ Гимназия №1 г. Костромы.

Учитель начальных классов Белянкина Ирина Леонидовна.

Программа «Школа 2100»

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Русский язык» 2 класс (1-4)

Тема урока: «Слова, которые отвечают на вопросы

Что делает? Что делал? Что сделал?»

Учебные задачи:

• Учить различать слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? Что сделал?

• Создать на уроке ситуацию психологического комфорта

• Повторить понятия «имя существительное», «имя прилагательное»

• Учить различать глагол от других частей речи

• Развивать умение подкреплять теоретические понятия собственными примерами

• Развивать творческое воображение и творческое мышление

• Проверить усвоение теоретических понятий через экспресс-проверку

• Учить оцениванию своих знаний, формировать адекватную самооценку, учить выявлять собственные трудности при усвоении учебной темы

• Актуализировать умение работать в паре, в группе, индивидуально.

Ход урока:

1. Орг.момент, положительный настрой на урок.

Учитель: Улыбнитесь мне, своему другу, нашим гостям. Можно тихо сесть.

Сегодня пасмурная, хмурая погода. Так хочется тепла и света. Давайте позовем к нам на урок солнышко.

(Появляется картинка с веселым солнцем).

Улыбнемся солнышку и выполним вместе с ним утреннюю зарядку (танцевальная зарядка «Солнышко»)

2. Введение в тему. Целеполагание..

Солнышку так понравилось, как вы делали зарядку, что оно стало ярко светить, как летом, и разбудило своими лучами одного жителя сказочной страны Грамматика.

Отгадайте, кто это.

- Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду – Все в действие придет.
Летит ракета. Люди строят здания.
Цветут сады. И хлеб в полях растет.

Правильно, это глагол. Представьте, что глагол ожил. Вот, как он будет выглядеть по мнению детской писательницы Татьяны Рик (на доску вешаю картинку Дядюшки Глагола).

Да, у него много рук, много ног, потому что он такой деловой, такой дельный, на месте не сидит, всегда что-нибудь делает. А успей-ка всё выполнить с нашими двумя руками, ногами!

Посмотрите на доску и сформулируйте ТЕМУ УРОКА:

«Слова, которые отвечают на вопросы…. – это …»

Ответ: «Слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? и другие – это глаголы»

Сформулируйте УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:

- повторим …

- узнаем …

- научимся …

- потренируемся …

Учитель обобщает:

- повторим …

- узнаем …

- научимся …

- потренируемся …

Запишем в тетради число, классная работа. Сядьте прямо, следите за посадкой.

3. Усвоение теоретических понятий по теме.

Вспомним по опорной таблице, кто же такой Глагол, повторим теорию по данной теме. Выполните это задание в парах.

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает …

и отвечает на вопросы: …

2. Глаголы связаны с …. Вместе с … глаголы образуют предложения.

Ответы:

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета

и отвечает на вопросы Что делает? Что делал? и другие.

2. Глаголы связаны с именами существительными. Вместе с ними глаголы образуют предложения.

1-3 человека (индивидуальные ответы) отвечают устно у доски.

4. Различение глаголов от других частей речи.

Дядюшке Глаголу было так приятно, что вы о нём так много знаете, что он тоже решил сделать вам приятное. Он приглашает нас поехать вместе с ним в деревню и посетить птичий двор (вешаю на доску большую иллюстрацию, включаю аудиозапись звуков домашних животных или видеозапись отрывка мультика «Маша и Медведь» (серия «Первая встреча»)).

Но прежде чем познакомиться с обитателями птичьего двора, Дядюшка глагол просит вас сыграть с ним в игру «Твой выбор!» (на доску прикрепляю табличку).

Игра «Твой выбор!»

белые

кукарекают

громко

кудахчет

птицы

красный

гоготал

Внимательно прочитайте слова, выберите и запишите в тетрадь в столбик с большой буквы только глаголы.

Проверка: крякают, гогочет, кукарекал.

У кого верно, нарисуйте на полях звёздочку.

- Как вы определяли, какое слово является глаголом? (по значению-действию и по вопросам)

Давайте запишем рядом в скобках вопросы к данным глаголам.

Ответы:

Кукарекают (что делают?)

Кудахчет (что делает?)

Гоготал (что делал?)

- А что за птицы выполняют эти действия? Ответы запишем после вопросов.

Кукарекают (что делают?) петухи.

Кудахчет (что делает?) курица.

Гоготал (что делал?) гусь.

(Учитель вешает картинки отгаданных животных на доску).

- Подчеркните орфограммы в словах.

- Какой частью речи являются слова утки, гусь, петух? (именами существительными).

- Что образуют глаголы вместе с существительными? (предложения). Тогда, что ещё надо написать в конце каждой строчки, чтобы это были по-настоящему предложения? (точки)

Проговорим ещё раз хором вслух главные выводы по теме «Глагол».

5. Развитие умения подбирать к существительным подходящие слова- действия. Развитее умения ставить вопросы к глаголам.

- А теперь настала пора познакомиться с другими обитателями деревенского двора.

На доске:

… (что делают?) ….

… (что делает?) ….

… (что делала?) ….

Отгадайте животных по описанию:

- … (свинья или свиньи)

- … (лошадь)

- … (корова)

(Учитель вписывает отгаданных животных вместо точек).

- Какой частью речи являются слова свиньи, лошадь и корова? (именами существительными).

- Что образуют глаголы вместе с существительными? (предложения).

- Вспомните, какие звуки издают данные животные, составьте предложения, в конце каждой строчки добавляя подходящие глаголы. Спишите составленные предложения к себе в тетрадь. Если есть затруднения – можно советоваться с соседом.

1-2 человека выполняют работу у доски.

Ответы:

Свиньи (что делают?) хрюкают.

Лошадь (что делает?) ржёт.

Корова (что делала?) мычала.

(После проверки учитель вешает картинки отгаданных животных на доску).

- Подчеркните орфограммы в словах.

У кого верно, нарисуйте на полях звёздочку.

6. Физкультминутка.

Выполняйте только действия – глаголы.

- Улыбка

- Улыбайтесь

- Прыжки

- Прыгайте

- Руки вверх

- Поднимите руки

- Присядьте

- Хлопки в ладоши

- Хлопайте в ладоши

7. Самостоятельная работа по учебнику (№83 – стр. 53)

- Соедините слова первого столбика с подходящими словами из 2 столбика (карандашом в учебнике). К последним двум словам придумайте глаголы- действия самостоятельно.

Пока дети пишут, учитель раздаёт задания для родителей ил сильных учащихся.

- Вспомните, какие звуки издают данные животные, составьте предложения, в конце каждой строчки добавляя подходящие глаголы. Если есть затруднения – можно советоваться с соседом.

Коза (что делает?) …

Осёл (что делает?) …

Индюк (что делает?) …

Кролик (что делает?) …

- Проверка задания для детей в учебнике.

Тигр рычит.

Кот мяукает.

Мышка пищит.

Лягушка квакает.

Щенок скулит.

Воробей чирикает.

Собака лает.

Оса жужжит.

- Слова какой части речи в 1 столбике? (имена существительные)

Слова какой части речи во 2 столбике? (глаголы)

Что образуют глаголы вместе с существительными? (предложения)

Как записать предложение? (с большой буквы, в конце нужный знак препинания)

Посмотрите ещё раз в образец. Запишите в тетрадь только предложения про домашних животных.

- Проверка:

Кот мяукает.

Щенок скулит.

Собака лает.

(После проверки учитель вешает картинки отгаданных животных на доску).

У кого верно, нарисуйте на полях звёздочку.

- Проверка задания для родителей (выступают пред классом 1-2 родителя).

Ответы:

Коза (что делает?) блеет.

Осёл (что делает?) ревёт.

Индюк (что делает?) кулдыкает.

Кролик (что делает?) коркает.

(После проверки учитель вешает картинки отгаданных животных на доску).

8. Экспресс-проверка теоретических знаний.

- Дядюшке Глаголу понравилось, как вы справились с упражнением из учебника, но напоследок он решил вас проверить ещё раз. Он прислал аудиописьмо с экспресс-проверкой знаний по теме «Глагол».

-Если вы согласны с его утверждением, ставьте в тетради +, если нет, ставьте -.

(1 ученик выполняет задание за доской)

Включается магнитофонная запись с мужским голосом:

• Глаголы отвечают на вопросы что? (-)

• Глаголы отвечают на вопросы что сделают? (+)

• Глаголы отвечают на вопросы что делала? (+)

• Глаголы обозначают предметы (-)

• Глаголы обозначают действие предметов (+)

• Учить – это слово, которое обозначает действие предмета (+)

• Учитель – это слово, которое обозначает действие предмета (-)

Запись в тетради: - + + - + + -

- Поменяйтесь тетрадями, выполним проверку в парах

- Проверим работу по таблице и поставим на полях оценки (карандашом):

Ответы: - + + - + + -

Оценка работы:

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

«2» - 4 и более ошибок

У кого работа выполнена на «4» и «5», нарисуйте на полях звёздочку.

Проверка и оценивание работы у доски.

9. Итоги, рефлексия.

Вопросы.

• Что нового узнали?

• Что получалось легко?

• Что было трудно?

• Что стало получаться лучше, чем вчера?

Мое настроение от урока.

-Наш Дядюшка Глагол остался доволен уроком, ему понравились ваши ответы, ваша работа. Посмотрите, как он нам улыбается!

Дядюшка Глагол решил поблагодарить вас за работу и дарит вам на память свой портретик (учитель раздает детям картинки ).

-Нарисуйте ваше настроение от сегодняшнего урока:

-веселое, радостное

-спокойное

-грустное

- Благодарю всех за работу на уроке. Урок закончен.

10. Домашнее задание. Дидактический материал упр.68