Конспект урока «Фразеология» по русскому языку для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18»

Миасского городского округа

Челябинской области

Открытый урок

для городского методического объединения

учителей начальной школы г.Миасса

Конспект урока учителя начальных классов

МБОУ «СОШ №18»

Барабановой Галины Александровны

(Высшая квалификационная категория)

2012/2013 уч. г.

Урок развития речи

Тема урока: Фразеология.

Задачи урока: 1) Обобщить знания по данной теме;

2) развивать умение употреблять в речи фразеологизмы с

целью её обогащения;

3)упражнять в нахождении фразеологизмов в тексте и группировать их по значению;

Оборудование: раздаточный материал, использование проектора

Ход урока:

1. Организация учащихся.

2. Вступительное слово учителя. Повторение понятий темы.

-Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, образна, каждое слово употреблено к месту и ко времени.

«Хромое слово-хромая речь» гласит русская пословица. Чтобы хорошо понять прочитанное или увиденное, чтобы речь была не «хромой», а красивой и выразительной, надо знать очень много слов и выражений, постоянно расширять словарный запас.

Крылатых слов и выражений очень много у каждого народа. Их тысячи и тысячи: мудрых и серьёзных, весёлых и лукавых, остроумных и злых.

Историей их происхождения занимается целая наука, в русском языке существует целый раздел, так же звучит и наша тема урока- это «Фразеология». (слайд 1)

-Что же такое - фразеология? (слайд 2) Это слово сложное по своему образованию. В переводе с греческого означает «учение о выражении».

Анализ орфограмм.

А сейчас я вам расскажу небольшую историю. Жили в мастерской две дужки и один стержень, которые использовали и вместе, и по отдельности. Но однажды рабочий взял их, включил аппарат и сварил их в виде буквы Ф.

Подобное происходит и в жизни слов. Живут-поживают слова-детали, ими пользуются по отдельности или в виде временных сочетаний, но в какой-то момент, когда возникает в этом необходимость, слова сливаются в неделимые сочетания - фразеологизмы.

-Что же такое – фразеологизмы? (слайд 3) Свои примеры.

Буква Ф является символом фразеологизмов.

-Русский язык очень богат фразеологическими оборотами: это и пословицы, и поговорки, и присловья, и крылатые выражения.

-Для чего же они нужны? Слайд 4)

III. Сообщение цели урока:

- Цель сегодняшнего урока: продолжаем учиться употреблять в речи фразеологизмы с целью её обогащения; (слайд 5)

IV. «Фразеологический зверинец» Составление рассказа про Боба. (раздаточный материал) (слайд 6)

1. Разминка Добавить слово.

Голоден как волк Упрям как осёл

Здоров как бык Болтлив как сорока

Изворотлив как уж Колючий как ёж

Надут как индюк Грязный как свинья

2) Составление рассказа про Боба. (раздаточный материал)

Какие фр. обороты запомнили? (Работа в группах)

V. Домашнее задание.

1) Назвать фразеологизмы, с которыми вы работали дома.

(слайд 7)

Не в коня корм

Работать как лошадь

Медвежья услуга

Вертеться как белка в колесе

Ворон считать

Как с гуся вода

Свинья всегда найдёт грязь

Знает кошка, чьё мясо съела

Собака лает- ветер уносит

Посади свинью на стол, она и ноги на стол

2. Зачитывание рассказов. Остальные угадывают фразеологизм.

VI. Чтение стихов.

1. История про петушка.

Рано утром мама-квочка Через час, едва живой,

В класс отправила сыночка. Петушок идёт домой

Говорила: «Не дерись, Ковыляет еле-еле

Не дразнись, не петушись. Он со школьного двора,

Поспеши, уже пора. А на нём и в самом деле

Ну, ни пуха ни пера! Нет ни пуха, ни пера!

2) «Доскажи словечко»

Глеб у доски повесил нос,

Краснеет до корней волос

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

Водой не разольёшь

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь медвежью услугу

Фальшивят, путают слова,

Поют кто в лес, кто по дрова,

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши вянут

VII. Замена слов фразеологическими оборотами Работа по вариантам.

Раздаточный материал. Проверка ( Слайд 8)

VIII. Рассматривание картинок. Объяснение фразеологизмов

(слайды 9,10, 11)

IX. Физминутка.

X. Отгадки «С головы до ног»

1) Его вешают, приходя в уныние,

его задирают, зазнаваясь,

его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело…

2) Не цветы, а вянут

не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают

не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые

3) Ими пользуются, когда убегают, если грозит опасность

Их не чувствуют, когда устают

Сваливают на левую, когда плохое настроение

4)Без неё - никуда, ничего не сделаешь,

её дают на отсечение, если

мастерам без них вообще не обойтись

что лежит плохо, то прибирают к ним

и даже себя можно взять в них

5) Костей у него нет

Очень острый, как перец

Его глотают, если не хотят давать информацию

Бывает один на всех

С ним можно до Киева дойти

XI.Работа в группах. Записать фраз обороты про нос, уши, ноги, руки, язык.

(слайды 12,13,14)

• Задирать нос,

• пропустить мимо ушей,

• покраснеть до ушей,

• медведь на ухо наступил,

• развесить уши,

• слышать краем уха, прожужжать все уши,

• ушки на макушки,

• уши вянут,

• не видать как своих ушей.

• держать ухо востро

• вешать нос,

• водить за нос,

• зарубить на носу,

• клевать носом,

• остаться с носом,

• нос к носу,

• не видеть дальше своего носа.

• на короткой ноге,

• встать на ноги,

• потерять почву под ногами,

• сбиться с ног,

• идти в ногу,

• путаться под ногами,

• ног под собой не чуять.

• Со всех ног,

• Валится из рук,

• дать руку на отсечение,

• из рук вон плохо,

• как без рук,

• лёгкая рука,

• мастер на все руки,

• взять себя в руки,

• сидеть сложа руки,

• руки распускать,

• обводить вокруг пальца,

• на скорую руку,

• золотые руки.

• Язык без костей,

• острый язык,

• тянуть за язык,

• злые языки,

• язык проглотить,

• найти общий язык,

• русским языком сказано,

язык не поворачивается,

• держать язык за зубами,

• язык до Киева доведёт,

• не сходить с языка,

• прикусил язык,

XII.Запись мини-сочинений. Работа в группах

Зачитывание сочинений. Работа по содержанию:

- определить главную мысль сочинения;

- найти фразеологические обороты, дать объяснение;

- определить точность в использовании оборота по смысловому содержанию текста.

XIII. Итог урока. (слайды 15-16)

Приложение

1.1.Задирать нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, остаться с носом, нос к носу. Не видеть дальше своего носа.

2.Держать ухо востро, пропустить мимо ушей, покраснеть до ушей, медведь на ухо наступил, развесить уши, слышать краем уха, прожужжать все уши, ушки на макушки, уши вянут, не видать как своих ушей.

3.Со всех ног, на короткой ноге, встать на ноги, потерять почву под ногами, сбиться с ног, идти в ногу, путаться под ногами, ног под собой не чуять.

4.Валится из рук, дать руку на отсечение, из рук вон плохо, как без рук, лёгкая рука, мастер на все руки, взять себя в руки, сидеть сложа руки, руки распускать, обводить вокруг пальца, на скорую руку, взять себя в руки, золотые руки.

5.Глаза на лоб лезут, глаза на мокром месте, глаза разбежались, выплакать все глаза, мозолить глаза, хлопать глазами, говорить в глаза, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, с глазу на глаз, открыть глаза, как бельмо в глазу, смотреть чужими глазами, не в бровь, а в глаз..

6.Язык без костей, острый язык, тянуть за язык, злые языки, язык проглотить, найти общий язык, язык не поворачивается, держать язык за зубами. Язык до Киева доведёт, не сходить с языка, прикусил язык, русским языком сказано..

7.Человек с головой, морочить голову, вскружить голову, не сносить головы, отвечать головой, как снег на голову, голова идёт кругом, сломя голову, горячая голова, по головке не погладят, с больной головы на здоровую, хоть кол на голове теши.

8. Зуб на зуб не попадает; око за око, зуб за зуб; говорить сквозь зубы, иметь зуб (на кого-то), положить зубы на полку, ни в зуб ногой, скалить зубы, зубы заговаривать. Попасть на зуб (кому-то).

9.Семь пятниц на неделе. Провалиться сквозь землю.

Ни пуха, ни пера. Ни днём, ни ночью.

Водой не разольёшь. На задних лапах.

Сквозь землю провалился. Не разгибая спины.

Кто в лес, кто по дрова. Не за горами.

Вдоль и поперёк. Настоящее осиное гнездо.

Еле-еле притащили ноги. Редко, да метко.

Вышел сухим из воды. Лёгок на помине.

Вывести на чистую воду. Слов на ветер не бросает.

Чёрным по белому. Море по колено.

В час по чайной ложке. В один голос.

Оставить в дураках. Сколько душе угодно

Во всё горло. Выйти из доверия.

Нарушить слово. На седьмом небе.

Ни кола, ни двора. Провалиться на этом месте.

Ни конца, ни краю. Ни свет, ни заря.

Как рыба в воде. Как с гуся вода.

Комар носа не подточит. В рубашке родился.

Слышно, как муха пролетит. На душе кошки скребут.

Собака на сене. Вертится как белка в колесе.

Сказка про белого бычка. Выйти сухим из воды.

Сулить золотые горы. Между двух огней.

Фома неверующий. Мухи не обидит.

Как об стенку горох. Сказано-сделано.

Всему своё время. Ему про Ерёму, а он про Фому.

Как с Луны свалился. Воду в ступе толочь.

Кашу маслом не испортишь.

2. Лиса и волк.

В лесу жила лиса. Она всегда задирала свой нос. Однажды видит, волк идёт, нос повесил. Встретились они нос к носу. Лиса спрашивает: «Что нос повесил?» А волк говорит: Плохо мне живётся, кумушка, не ел я уже три дня и три ночи. Лиса начала его за нос водить: что ты, дальше своего носа не видишь, иди вон на ту ферму, там много курочек и охранников нету. Закружилась голова у волка и побежал он туда. А там…. Досталось

волку от сторожей и остался волк с носом.

3.Жил мальчик Боря. Он был остёр на язык и этим всех обижал. Учительница ему всегда говорила: «Боря, у тебя язык без костей, он может довести тебя до Киева». Однажды на перемене он так распускал язык, что тут же был приглашён в кабинет директора, где сразу же прикусил язык от стыда. Теперь Боря держит язык за зубами и находит общий язык с мальчиками и девочками. А на уроках он получает только пятёрки и четвёрки и его не приходится тянуть за язык.

4. Жил мальчик Гриша. Как-то раз он опаздывал в школу. Утром Гриша встал не стой ноги и у него было плохое настроение. Он, сломя голову, начал одеваться , потом со всех ног побежал в школу. Прибежав в школу, Гриша понял, что забыл математику. На перемене он путался у ребят под ногами. Придя домой он сбился с ног, пока искал математику. Не найдя учебник, мальчик побежал гулять. На улице долго играл в футбол. Бегал так, что не чуял под собой ног. Очень устал, что еле приволок ноги домой.

5. У Серёжи всегда всё валилось из рук. Мама говорила: Серёжа, что ты как без рук и почему ты не можешь взять себя в руки и сделать всё нормально. Как-то раз мама попросила Серёжу вымыть посуду, а сама пошла в магазин. Серёжа дал руку на отсечение, что вымоет посуду, а сам сел смотреть телевизор. Пришла мама , рассердилась, стала ругать сына: когда же твои руки будут золотыми? Серёже стало стыдно. Он на скорую руку помыл посуду и пообещал, что никогда не будет сидеть сложа руки.

6. Где фразеологический оборот?

1)Я не нашёл себе места и встал в проходе

Отец не находил себе места от волнения.

2) Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом.

Весна уже не за горами.

3)Не разгибая спины, поднимите руки вверх.

Они трудились, не разгибая спины до самого вечера.

1) В двух словах он допустил три ошибки.

В двух словах изложите свою просьбу.

2) За едой малыш прикусил язык и заплакал.

Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

3) Я подхватил упавшего ребёнка и осторожно поставил его на ноги.

Немало было забот у отца, пока он поставил нас на ноги.

7. Прочитайте текст. Кто больше найдет фразеологизмов в тексте?

Мой самый близкий друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в квартале, палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести. А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает. Все с него как с гуся вода, все ему, что об стенку горох.
– Нет, мать, – заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер и сидеть, сложа руки.
И он потянулся за ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню, снять с него стружку и, в конце концов, показать, где раки зимуют... (По Э.А. Вартаньяну)

Найдите в тексте фразеологизмы, которые имеют одинаковое значение? Назовите их. Каково их значение?