- Имя существительное. Общее понятие

Конспект урока «Имя существительное. Общее понятие» по русскому языку для 2 класса

28.11.2012

Урок по русскому языку

Имя существительное. Общее понятие.

2 класс, УМК «Система Занков»

Учитель начальных классов: Доля Е.А.


Цели: создать условия для формирования грамматического понятия «имя существительное»; ознакомление с обобщённым лексическим значением.


Задачи:

  1. Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, распознать одушевленные/неодушевленные существительные;

  2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

  3. Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения.

  4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к доске «Smart Board», учебник «Русский язык» Поляковой А.В. (Москва: Просвещение, 2008), веера с гласными

Тип урока: объяснение нового материала

Цели урока направлены на достижение учащимися:

личностных результатов:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

учения;

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить

выходы из спорных ситуаций;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.


метапредметных результатов:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в

ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно

взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

предметных результатов:

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- находить грамматическую группу слов – имена существительные, отличать от других частей речи;

- определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

существительные;




Самоанализ урока

Тема: «Имя существительное»


Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, за счет чего

I. Орг. класса

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке





II. Мин. чистописания


Способы: фронтальная работа



III. Словарная работа


Способы: фронтальная работа







Способы:

индивидуальная работа обратная связь, (применение сигнальных карточек, гласных букв)








IV. Объяснение нового материала.


Цель: формирование грамматического понятия «имя существительное»;

ознакомление с обобщённым лексическим значением.




















V. Первичное закрепление


Цель: закрепить полученные сведения при коллективном выполнении задания из учебника.





Физминутка («санпины»)



VII. Самостоятельная работа.

Цель: выявить степень усвоения изученного материала.

Методы: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка.

Способы: индивидуальная работа


VIII. Взаимопроверка.











VI. Работа в группах.


Способы: работа в группах.


Мотивирующий приём: видеозапись с просьбой ребенка оказать ему помощь


Методы: выполнение продуктивных заданий.








IX. Творческая работа.

(работа в парах)


Цель: развитие речи учащихся, умение озаглавить текст, применять знания в практической деятельности.




Работа с текстом:

(разноуровневые задания)





X. Итог урока. Рефлексия.


Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.





XI. Дом. задание.

- Поприветствуйте наших гостей, молодцы.

- На столах лежат карточки, по мере возрастания номера – сложность задания увеличивается, выполняйте, если успеваете быстрее нас.

- Я желаю вам успехов, надеюсь, что вы будете хорошо работать, если будете очень внимательными.

- Представьте, что вы разведчики, и вам необходимо по шифру узнать буквы для минутки чистописания. Тренируем внимание.

- Назовите буквы, которые вы нашли?

- Назовите общие элементы некоторых букв.

- Запишите буквы 1 раз

- Соберите из букв новое словарное слово.

- Поставьте ударение, правописание какой гласной необходимо запомнить?

- Как же запомнить правописание буквы «О» в слове?

- Посмотрите, правда, форма портфеля напоминает букву «о».

- К какой теме можно отнести это слово?

- Назови слова, которые мы выучили на тему «Школа»



- Приготовьте «абаки» гласных букв. Вставьте гласные в словарные слова.


- Предложите к данным словам задание (одну - выбирает учитель, разделить на 2 группы).

- На какие группы мы разделим слова?

- Ой, ребята, что произошло со словами? Были слова, а теперь что?




- К какой части речи относятся слова?

- На какие вопросы отвечают?

- Что ещё вы можете сказать о словах 1 столбика?

- О словах 2 столбика?

- Какая тема урока сегодня, как вы думаете?

- Верно, имя существительное.

- Придумайте предложение со словарным словом «портфель» или несколькими словарными словами.

- Запишите предложение.

- Удалось ли нам построить предложение без существительных?

- Как вы думаете, существительные необходимы в нашей речи?

Учитель стирает все существительные в предложении.

- Теперь понятно о чем шла речь? Почему?

- Давайте скажем о существительном все, что запомнили (правило «Flech файл»)


- Теперь вы с любым заданием справитесь, давайте докажем себе, что вы все умеете (упр.206)

- Обратите внимание на слова во 2 столбике, найдите слово – природное явление,

слово – событие?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод («Flech файл»)

- Если вам было легко, то нарисуйте солнышко с лучиками, если испытывали затруднение – не расстраивайтесь, оно скоро загорится.



- Теперь и я уверенна в ваших силах, выполните самостоятельно упр.207 (1-ый вариант - выписывает слова с вопросом «кто?», 2 – ой – «что?».

Найдите среди слов – лишнее.

Назовите, докажите свой выбор.

- Как называют такие существительные? А другие?

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте. Если нет ошибок, то пусть загорится солнышко, если 1 -2 ошибки, то нарисуйте облачко, а если не получилось, не расстраивайтесь, скоро загорится солнышко.








- А бывает у вас чувство неудачи, когда вы расстраиваетесь?

- А можно ли у кого-нибудь попросить помощи, если не можете выполнить задание?

- А вы готовы кому – либо помочь?


Просмотр видео файла («Обращение первоклассника») упр.208







Да, когда есть друг, ничего не страшно. Сейчас вы в парах выполните задание упр.209.

Дифференцированное:


Составь по рисунку рассказ из 3 - 4 предложений с существительными.


Составь по рисунку рассказ из 3 - 4 предложений с существительными, озаглавь его.

Составь по рисунку рассказ из 3 - 4 предложений так, чтобы в тексте были имена собственные.


- Ответьте каждый, чему вы научились?

-Что больше всего понравилось?

- Что запомнили об имени существительном?


Если вам было легко, то покажите зеленый кружок, если выполняли задания, но испытывали трудности, то желтый, а если было трудно, то красный.


из словаря стр.140, выписать 8 -10 слов:

I в. - одуш. сущ.

II в. - неодуш. сущ.










- Дети находят буквы под цифрами (алфавит):17,20,18,16,22,13,6,30.


- Это буквы: п, т, р, о, ф, л, ь.

- Прямая линия с закруглением у букв п, т, л; прямая наклонная у букв р, ф;

- Слово – портфель.

- Нужно запомнить букву «о», ударение падает на 2 слог.

- Варианты ответов учеников.




- Тема «Школа»

- Пенал, карандаш, тетрадь, ученик, учитель, мальчик, девочка, линейка, ластик.


- Дети показывают буквы с помощью «абаков».


- Версии учащихся




- Слова, которые отвечают на вопрос кто? и что?

- предметы (учащиеся выходят по очереди и распределяют картинки по столбикам).


Ответы обучающихся.







Приводят примеры.



Записывают.



Отвечают.




Существительное - самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос кто? и что? и обозначает предмет.


- Читают, объясняют, находят сущ - ные, записывают по просьбе учителя, выполняют у доски.

(ворона, лиса, заяц; небо, осень, встреча)

«мороз», «встреча»


- Существительные могут обозначать предметы, явления природы, события, чувства.

- Отвечают, приводят примеры.





- Два ученика у доски от каждого варианта, остальные в тетрадях выполняют самостоятельно.




Собственные, пишутся с большой буквы. Остальные нарицательные.

Проверяют, оценивают.












- Смотрят, сопереживают.

Работают в группах, выполняют задание.




Отвечают дети.










Выполняют, по истечении времени отвечают.














Отвечают, делают выводы.

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

Вступительная беседа






Познавательные УУД:

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;


ПознавательныеУУД:

(информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ информации):

Работа с алфавитом, нахождение букв, соответствующих порядковому номеру в алфавите.

Регулятивные УУД:

(учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале)

Подбор словарных слов по заданной теме;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению(во фронтальной деятельности под руководством учителя)






Познавательные УУД (логические): знакомство с разными моделями одной и той же единицы языка.

Слова – предметы, одушевленные и неодушевленные существительные.




Личностные УУД:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет, самостоятельное определение темы урока.


Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: на основании образования групп слов, дать общую характеристику существительному, как части речи.

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения

асть речи –

самостоятельная часть речи –

имя существительное – одушевленное/неодушевленное

и т.д.);


Познавательные УУД:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов;

-обобщать (выделять ряд или класс объектов по определенному признаку):

Распознавать существительные среди других частей речи.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;




Самостоятельное выполнение задания по учебнику:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Предметные:

- применять правила правописания парных согласных в конце слова;

Взаимопроверка:

Регулятивные УУД:

оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

Коммуникативные УУД:

осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные:

- нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).



Личностные УУД:

понимание нравственного

содержания поступков окружающих людей;

этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих и собственных поступков;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

-приходить к общему решению (в групповой деятельности под руководством учителя);

Рефлексия после выполнения задания:

Регулятивные УУД:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.



Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;



Коммуникативные УУД:

договариваться, приходить

к общему решению (при работе в группе, в паре);


Предметные:

- составлять небольшой по объему рассказ по сюжетному рисунку.











Рефлексия:

Личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания;






Здесь представлен конспект к уроку на тему «Имя существительное. Общее понятие», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Имя существительное. Общее понятие

Имя существительное. Общее понятие

МБОУ «Верейская средняя общеобразовательная школа». Конспект открытого урока по русскому языку. во 2 классе. по теме:. «Имя существительное. ...
Имя существительное

Имя существительное

Урок русского языка во 2 классе. Тема: Имя существительное. Цели:. . . ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: ...
Глагол. Общее понятие(повторение)

Глагол. Общее понятие(повторение)

Конспект урока. Тема:. . «Глагол. Общее понятие(повторение)». Русский язык 4 класс. Учитель начальных классов:. Слюняева Ольга Викторовна. ...
Имя существительное

Имя существительное

Урок-мониторинг по теме «Имя существительное». Цель:. создание условий для обобщения знаний обучающихся об имени существительном как части речи,. ...
Имя существительное

Имя существительное

. Урок-путешествие в 5 классе. Цветные страны материка « Имя существительное». Учитель: Казачинская Ю.Ю. МБОУС(К)ОШ «Надежда» г.Симферополь. ...
Имя существительное.Обобщение.

Имя существительное.Обобщение.

4. . План – конспект урока русского языка в 5 классе “Имя существительное.Обобщение”. Тип урока: Обобщение и систематизация знаний. Цель:. ...
Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении)

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении)

МКОУ Золотковская средняя общеобразовательная школа. КОНСПЕКТ. . ОТКРЫТОГО УРОКА. . ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. . В. 3. КЛАССЕ. ...
Имя существительное. Повторение и обобщение изученного

Имя существительное. Повторение и обобщение изученного

Русский язык 2 класс. Тема урока. : Имя существительное. . Повторение и обобщение изученного.(интеграция с предметом «Самопознание»). Цели урока. ...
Имя существительное. Склонение имён существительных

Имя существительное. Склонение имён существительных

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА . по теме: «Имя существительное. Склонение имён существительных». 1. Ф.И.О. Игнатьева Ирина Владимировна. 2. Место работы: ...
Имя существительное. Повторение и обобщение изученного материала

Имя существительное. Повторение и обобщение изученного материала

Тема: Имя существительное. Повторение и обобщение изученного материала. Урок обобщения и систематизации знаний. Цели урока. :. Повторить и обобщить ...
Имя Существительное. Повторение

Имя Существительное. Повторение

Мецлер Людмила Васильевна. 1 квалификационная категория. Село Красные Орлы, Мариинский район, Кемеровская область. МБОУ «Красноорловская СОШ». ...
Имя существительное. Повторение и обобщение знаний

Имя существительное. Повторение и обобщение знаний

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа № 1». п. Кавалерово Приморского края. . ...
Имя существительное. Повторение

Имя существительное. Повторение

Тема: Имя существительное. Повторение. . Цели и задачи:. Закреплять знания детей об имени существительном. Совершенствовать умение изменять существительные ...
Имя существительное. Повторение

Имя существительное. Повторение

Конспект урока русского языка в 4 классе по УМК “Школа России”. Тема:. Имя существительное. Повторение. Цель:1. . Обобщить и систематизировать ...
Имя существительное. Ознакомление

Имя существительное. Ознакомление

Тема: «Имя существительное. Ознакомление». Цель: познакомить учащихся с новой частью речи - имя существительное. Задачи:. Образовательная: ...
Имя Существительное. Повторение

Имя Существительное. Повторение

Исмаилова Наталья Усеиновна. Предмет:. русский язык. Класс:. 5. Тема урока:. Имя Существительное. Повторение. Тип урока:. повторение пройденного. ...
Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Муниципальное общеобразовательное учреждение. . «Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Козьмодемьянска». . Республики Марий Эл. ...
Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы). Город: Магнитогорск. МС(К)ОУ «С(К)ОШИ №3». Учитель: Старкова ...
Имя существительное. Обобщение.

Имя существительное. Обобщение.

Мои педагогические заповеди. :. Люби детей! Защити их любовью и правдой. Ищи в детях хорошее. Научи детей думать и любить. Ни дня без новизны. ...
Имя существительное. Обобщение

Имя существительное. Обобщение

Конспект урока русского языка. Тема:. Имя существительное. Обобщение. Цель:. Способствовать обобщению и систематизации изученного по теме “Имя ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:21 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект