- Гласные в приставках пре и при (с презентацией)

Конспект урока «Гласные в приставках пре и при (с презентацией)» по русскому языку


Тема: Гласные в приставках пре­ и при­ (с презентацией)


Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели :

М/п: извлекать информацию из разных источников (правила, словаря, Интернета) и преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу), свёртывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

4ЛР: вычленять в тексте слова с приставками пре­ и при­, правильно писать слова с этими приставками, объяснять выбор буквы е или и в зависимости от значения приставки, различать одинаково звучащие слова с разными приставками пре­ или при­ (типа пребыватьприбывать).


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Тренировочный словарный диктант.


Вообразить, активный, пассивный, вестибюль, метафора, обоняние, здесь, экипаж, морфема, маршрут, рекорд, велосипед, квартира, витрина, здоровье, терраса, здание, горизонт, экзамен, исполин, температура.

Назовите антонимы. (Активный – пассивный.)

В чём особенность всех слов в диктанте, начинающихся на букву з?




III. Постановка проблемного вопроса урока.



Материал для наблюдений можно представить с помощью презентации (презентация л.1)

Ученики выполняют задания, отграничивая в процессе работы известное и новое, и формулируют вопрос, который затем сравнивают с авторской формулировкой в конце учебника.


Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.


IV. Открытие нового знания.


1. Упр. 202.

Проводится наблюдение над группировками слов с общим значением высшей степени признака – «очень» и со значением «приближение», которое передают приставки.

Учащиеся работают самостоятельно, формулируют ответы на основе заданий после материала для наблюдения, делают вывод и проверяют, как поняли правило, вставляя нужную букву в слова с пропусками в упр. 202.

Далее от каждой группы представляют результаты исследований. Написания (по упр 202) сравнивают с доской: приехало, принёс, пресильный.

2. Чтение текста правила одним из учеников вслух). Сравнение формулировки правила с выводами учеников.

Беседа на выявление понимания:

Совпали ли ваши выводы с текстом правила?

Есть ли в тексте новая для вас информация? (Перечислены и другие значения приставок, о которых ещё не говорили.)

Попробуйте подобрать к ним свои примеры.

Каков опознавательный признак орфограммы?

А какие условия выбора? Сколько их? (Два: приставка, значение.)

От чего зависит выбор е, и в приставках пре­, при­? (От значения.)

Сколько разновидностей значения есть у приставки при­? (Три.)

А сколько у приставки пре­? (Две.)

3. Составление таблицы (схемы) правила.


Регулятивные УУД

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).



V. Развитие правописных умений.


1. Упр. 204 (развивается умение определять значение приставок пре­, при­ и группировать слова в соответствии с общим значением приставки, графически обозначать опознавательный признак и условия выбора орфограммы. Упражнение выполняется по образцу коллективно.


Разбор по составу: прибрежный. Беседа о лексическом значении слов (прибрежныепри береге, около берега; брег//берег/,
2. Упр. 205 – развивается умение подбирать слова с изученной орфограммой по толкованиям их лексического значения, графически обозначать опознавательный признак и условия выбора орфограмм. Ученики обсуждают в паре. Взаимопроверка.

3. Упр. 205 – развивается умение писать слова с изученной орфограммой, разграничивать написания двух разных видов орфограмм в приставках: традиционные написания и написания приставок пре­, при­, а также писать слова с другими видами орфограмм – букв гласных в корне.

Разбирается с комментированием на примере 1­го предложения, далее выполняется самостоятельно.


Познавательные УУД

4. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

5. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.


Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.


VI. Итог урока.


Назовите ключевые слова урока. (Приставка; при­, пре­; значение.)

Сделайте вывод: что важно знать, чтобы не смешивать орфограммы в приставках? (Знать вид приставки.)


Чему учились на уроке?

Были ли трудности?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).


Регулятивные УУД

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.





VII. Домашнее задание.


1. Правило (составить схему, привести примеры, по желанию подготовить презентацию).

2. Упр.203 (работа с опорой на толковый словарь).




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Гласные в приставках пре и при (с презентацией)», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Буквы Еэ И в приставках пре- и при-

Буквы Еэ И в приставках пре- и при-

Тема урока: «Буквы Е. э. И в приставках пре-. и. . при-». Цель урока:. формирование умения различать приставки по семанти. ческому признаку. Формирование ...
Буквы е–и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Буквы е–и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Тема: . Буквы  . е–и.   в приставках   . не-.  и . ни-.   отрицательных наречий. Цель:.  познакомить учащихся со способами образования  отрицательных ...
Бессоюзные сложные предложения с отношениями пояснения,дополнения,причины

Бессоюзные сложные предложения с отношениями пояснения,дополнения,причины

Дата. . 13.02.2015г. . Класс. . 9»А». . . Тема урока. . Бессоюзные сложные предложения с отношениями пояснения,дополнения,причины. ...
Алфавит. Гласные буквы и звуки

Алфавит. Гласные буквы и звуки

Предмет :русский язык Класс:5»г». . Тема урока. :Алфавит.Гласные буквы и звуки. Цель урока: 1.Сформировать знания по теме «Алфавит », научить ...
Автоматизация звуков с помощью игровых приемов

Автоматизация звуков с помощью игровых приемов

Автоматизация звуков с помощью игровых приемов.  . Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

Учитель русского языка и литературы. Никулина Ольга Александровна. МБОУ СОШ № 24. Урок русского языка на тему «Буквы. з. и. с. на конце приставок». ...
Cложные предложения с использованием регионального компонента

Cложные предложения с использованием регионального компонента

Урок русского языка по теме: " C. ложные предложения с использованием регионального компонента". . . М.Ж. Торгаева, учитель русского языка. ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа. Агаповский район Челябинская область. Конспект урока русского языка ...
Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца

Технологическая карта по обучению грамоте. Тема урока:. :. . Буква. Ю. и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание ...
Автоматизация звука [Ш] в словах с прямым слогом ША

Автоматизация звука [Ш] в словах с прямым слогом ША

«Автоматизация звука [Ш] в словах с прямым слогом ША». Цель:. - закрепление знаний об артикуляционных особенностях звука [ш];. - закреплять умение ...
Буквы Е-И в корнях с чередованием

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Урок русского языка в 5 классе. Тема :. Буквы Е-И в корнях с чередованием. Задачи урока. Образовательные. :. Систематизировать знания о ...
Автоматизация звука Л в словах, слогах и фразе у детей с интеллектуальной недостаточностью

Автоматизация звука Л в словах, слогах и фразе у детей с интеллектуальной недостаточностью

Конспект урока. «Автоматизация звука Л в словах, слогах и фразе у детей с интеллектуальной недостаточностью». ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. - Закрепление четкого ...
Буквы е-и в корнях с чередованием

Буквы е-и в корнях с чередованием

Буквы е-и в корнях с чередованием. . Цели урока:. Формирование орфографических умений и навыка по правописанию букв Е–И в корнях с чередованием. ...
Буквы Е-И в корнях с чередованием

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Краснолипковская средняя общеобразовательная школа». Фроловского района Волгоградской области. ...
Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в

Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в

. 1-й класс. "Буквы В, в. Чтение слов с буквами В, в". Подготовила: учитель начальных классов. МОУ СОШ с.Покрово-Берёзовка. Пензенского ...
Буквы е – и в корнях с чередованием

Буквы е – и в корнях с чередованием

План-конспект урока в логике системно - деятельностного подхода. Русский язык. 5 кл. Буквы е – и в корнях с чередованием. Цели урока:. 1) обучающая: ...
Буквенные выражения. Значения выражения с одной буквой

Буквенные выражения. Значения выражения с одной буквой

Урок математики в 1 классе. Тема урока:. . Буквенные выражения. Значения выражения с одной буквой. Цели:. Способствовать формированию умения составлять, ...
Автоматизация звука [С] в словах с обратным слогом

Автоматизация звука [С] в словах с обратным слогом

Муниципальное бюджетное дошкольное. образовательное учреждение. детский сад присмотра и оздоровления. № 27 «Микки-Маус». ...
Буква Ь. Употребление Ь как показателя мягкости согласных. Работа с текстом

Буква Ь. Употребление Ь как показателя мягкости согласных. Работа с текстом

. Цель:. . раскрыть значения мягкого знака для обозначения мягкости согласных. Задачи:. . способствовать ...
Буква С. Звуки [ с ], [ с ' ]

Буква С. Звуки [ с ], [ с ' ]

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №25». г. Бийск Алтайского края. . Проект ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 июля 2019
Категория:Русский язык
Поделись с друзьями:
Скачать конспект