Конспект урока «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении» по русскому языку

Учитель Нурпейсова Гульбану Бекмуратовна

Урок русского языка в 9 классе

Тема Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Цель урока: продолжить работу по отработке у учащихся навыков постановки двоеточия в БСП; развивать навыки выполнения синтаксического разбора БСП, умение находить грамматическую основу, определять смысловые отношения между частями БСП, составлять схемы; привить интерес к предмету, любовь к природе.

Тип урока урок-закрепление

Форма урока традиционная

Методы урока метод самостоятельного анализа, частично-поисковый,

словесный.

Оборудование: таблица «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»,

карточки, ТСО, учебник для 9 класса.

План урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Сообщение целей урока.

2. Проверка домашнего задания.

1. Теоретический опрос по теме «Бессоюзное сложное предложение»

2. Домашняя работа (упр.245стр.154).

Синтаксическая пятиминутка.

Задание: определить смысловые отношения между частями БСП, дать характеристику, составить схему.

III. Выполнение тренировочных заданий на закрепление темы.

1. Коллективная работа (слайд).

Задание: опустив союзы, превратите СПП в БСП, расставив знаки препинания.

2. Составление кластера.

3.Выполнение упражнения № 246 стр.155, дополнительное задание (задание для первого уровня).

4. Выполнение упражнения № 248стр.156 (задание для второго уровня).

5. Работа по карточкам (задание для третьего уровня).

6. Выборочно-распределительная работа.

Задание: Выпишите сначала БСП со значением причины, затем – со значением пояснения, со значением дополнения (работа в группах).

7. Выполнение тестовых заданий.

IV. Подведение итогов урока.

V. Домашнее задание: упражнение № 253 стр.158(письменно)

Инструктаж по выполнению.

VI. Оценка деятельности учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Сообщение целей урока.

Учитель: Сегодня, ребята, мы продолжим работу по теме «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении». На прошлом уроке мы учились определять смысловые отношения между частями БСП, а сегодня мы закрепим наши знания. Ребята, в течение нескольких уроков, мы изучаем БСП, давайте мы вспомним всё, что мы знаем о БСП. И так, первый мой вопрос.

II. Проверка домашнего задания.

1. Теоретический опрос.

1. Какое предложение называется бессоюзным?

2. Какие знаки препинания разделяют части БСП?

3. При каких случаях ставится запятая?

4. Когда ставится точка с запятой?

5. При каких случаях ставится двоеточие в БСП?

Учитель: Вы хорошо усвоили теоретический материал, а теперь проверим домашнюю работу. Это упражнение № 245. Вы должны были распределить по группам: 1) простое предложение с однородными членами; 2) БСП и объяснить постановку двоеточия.

Учитель: Чем отличается простые предложения с однородными членами от БСП?

- В простом предложении перед однородными членами двоеточие ставится после обобщающего слова, а в БСП между частями сложного предложения.

Учитель: Ребята, надеюсь, знания по теме БСП, которые мы повторили, помогут вам при изучении синтаксиса.

III.Объяснение нового материала.

Запись на доске: Второе марта.

Классная работа.

А теперь проведём с вами синтаксическую пятиминутку. Вот предложение. Найдите грамматическую основу, определите смысловые отношения между частями БСП, дайте характеристику, составьте схему.

С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу: матушка встречает меня с видом глубокого огорчения (А. Пушкин).

(Учащиеся разбирают предложение, делают вывод о том , что данное предложение состоит из двух частей, второе предложение поясняет первое т.е раскрывает его содержание. Это БСП со значением пояснения).

Ученик: Это предложение сложное, так как в нём есть две грамматические основы: я выпрыгнул и вижу; матушка встречает; значит, оно состоит из двух простых предложений. Первое предложение С беспокойством…, второе – матушка встречает… . Между ними бессоюзная связь. Это бессоюзное сложное предложение со значением пояснения. Можно поставить вопрос что именно вижу?

(сложн., бессозн., со значением причины.), [ ]:[пояснение].

Учитель: Обратите внимание на интонацию. БСП с двоеточием требует особой интонации. Она понижается в конце первой части, перед двоеточием. Первая часть СП обычно произносится с интонацией, которая указывает на незавершённость, требует дополнения, объяснение причины, вторая часть произносится с интонацией пояснения, уточнения.

Учитель: Прежде чем приступить к следующему заданию, ответьте.

Какие предложения называются СПП?

( СПП – это такие предложения, в которых простые предложения неравноправны по смыслу, СПП состоят из главного и придаточного предложения)

IV. Выполнение тренировочных заданий на закрепление темы.

1.Коллективная работа (слайд)

Задание: опустив союзы, превратите СПП в БСП, расставив знаки препинания.

1.Любите природу, потому что она дарит нам необыкновенную красоту. (причина)

2.Сорока подняла голову и увидела, что сквозь тонкий пар мороза блестела звезда. (дополнение)

Учитель: Чем отличается СПП от БСП?

2. Составление кластера

На какую тему эти предложения? Давайте составим кластер.

3. Выполнения упражнений

1. Выполнение упражнения №246 стр.155 (задание для первого уровня)

2. Выполнение упражнения № 248 стр.156 (задание для второго уровня)

3. Работа по карточкам (задание для третьего уровня)

Карточка № 1

Задание: Дать характеристику предложению и составить схему.

Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя.

(сложн., бессоюзн., со значением причины), [ ]:[причина].

Карточка № 2

Задание: Из двух простых предложений составьте сложноподчинённое с придаточными определительными. Выделенные существительные замените союзным словом который в нужной форме.

Образец: Он любил книги. В книгах рассказывалось об искусстве -

Он любил книги, в которых рассказывалось об искусстве.

1.Он собирал марки. На марках были портреты учёных. 2. Вышло много книг. В книгах рассказывается о жизни древних народов. 3. Во многих школах появились музеи. В музеях собран материал об истории школы.

Карточка № 3

Задание: Вставьте пропущенные буквы.

Нов… проспект, нов… библиотека, нов… здание, нов… улицы, нов… дом, высотн…. дом, высотн… здание, построен… дорога, стар… дуб, жёлт… лист, красн… калина, горьк… рябина, высок… клён.

Для первого ряда у меня есть дополнительное задание (раздаю карточки)

Ребята, перед вами предложения, обратите внимание на эти предложения,

попробуйте выполнить задания такого плана.

5. Выборочно- распределительная работа.

Задание: Выпишите сначала БСП со значением причины, затем пояснения, и дополнения ( работа в группах)

Для первого ряда – выписать предложения со значением причины,

пояснения, дополнения.

Для второго ряда – со значением пояснения, дополнения.

Для третьего ряда – со значением дополнения.

1.Бабочки крыльями хлопали очень тихо, а стрекозы крыльями пели звонко.

2.Мороз не страшен: воздух сухой, ветра нет. (Причина) 1-ряд.

3.Воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать.

4.Ты послушай: ночь над нами что-то шепчет вслух. (Дополнение) 3-ряд

5.Грачи возвращаются в марте, а ласточки и соловьи прилетают в мае.

6.Странный случай произошёл: в дороге совершенно поиздержался.

(Пояснение) 2-ряд

7.Печален я: со мною друга нет.(Причина) 1-ряд

6.Выполнение тестовых заданий.

Учитель: Ребята, а теперь выполним тестовые задания.

1. Какова роль двоеточия в предложении?

Любите книгу: она поможет разобраться в путанице мыслей, научит уважать человека.

А) Содержание одного предложения противопоставляется другому.

Б) Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом предложении.

В) Второе предложение дополняет смысл первого.

2. Укажите бессоюзное сложное предложение.

А) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день.

Б) Сверкнула молния, и послышался сильный удар грома.

В) Когда Аню провожали домой, уже светало и кухарки шли на рынок.

3. Какой знак нужно поставить в бессоюзном сложном предложении на месте пропуска?

В январе дни становятся длиннее ( ) морозы усиливаются.

А) точка с запятой;

Б) запятая;

В) двоеточие.

4. Укажите количество пропущенных запятых в предложении.

Выглянуло солнце поля сейчас же осветились радостным светом яркими бликами заиграла река.

А) одна;

Б) три;

В) две.

5. Определите смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи.

А) Бессоюзное сложное предложение со значением пояснения.

Б) Бессоюзное сложное предложение со значением причины.

В) Бессоюзное сложное предложение со значением дополнения.

6. Определите смысловые отношения между частями бессоюзного

сложного предложения.

Варвара прислушалась: донёсся шум вечернего поезда.

А) Бессоюзное сложное предложение со значением условия.

Б) Бессоюзное сложное предложение со значением пояснения.

В) Бессоюзное сложное предложение со значением причины.

7. Какой знак следует поставить между частями бессоюзного сложного предложения?

Павка лёг на дрова и уснул ( ) усталость одолела.

А) запятая;

Б) двоеточие;

В) точка с запятой.

8. Найдите бессоюзное сложное предложение, между частями которого ставится двоеточие.

А) Книга была богато иллюстрирована читать её было интересно.

Б) Пушистые цветы одуванчиков уносило ветром.

В) Поезд тронулся и начал набирать скорость.

9. Сложноподчинёнными называются предложения:

А) Состоящие из нескольких простых предложений.

Б) Части которых неравноправны, одна из них главная, другая- зависимая.

В) Части которых равноправны.

10. Какой знак нужно поставить в бессоюзном сложном предложении на месте пропуска?

Собака была славная ( ) уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.

А) точка;

Б) точка с запятой:

В) двоеточие.

Учитель: А теперь проверим, перед вами - правильные ответы. Взаимопроверка.

V. Подведение итогов урока.

Что мы сегодня повторили?

Что вам понравилось?

Что вам запомнилось больше всего?

VI. Домашнее задание: упражнение № 253 стр.158 (письменно)

Инструктаж по выполнению.

VII. Оценка деятельности учащихся.