Тема: "Слова с непроизносимыми согласными в корне" (повторение), 3-й класс

Цель урока. Усовершенствование навыка правописания слов с непроизносимыми согласными в корне.

Задачи урока.

1. Учить видеть данную орфограмму в словах.

2. Способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, речи, мышления.

3. Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению, прививать любовь к родному языку.

Оборудование. Тетради, учебники, карточки со словарными словами, таблица “Непроизносимые согласные в корне слова”, карточки для групповой и индивидуальной работы, кроссворд.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

- Ребята! Девиз нашего урока “У нас все получится!” (Учащиеся повторяют хором).Слайд 3.

II. Словарная работа. Слайд 4.

Загадки на слова с удвоенными согласными:

Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? (Класс)

Многим вам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет? Догадались или нет? (Ванна)

По долинам, по отрогам мчит широкая дорога, и она, как знают все, называется… (Шоссе)

Загадка для тебя легка: пишусь всегда через два “к”. И мяч, и шайбу клюшкой бей. А называюсь я… (Хоккей)

Чтоб каждый телевизор работал без капризов, на крыше непременно должна стоять… (Антенна)

Записать слова в столбик, подчеркнуть знакомую орфограмму, поставить ударение.

- В каком слове ударение не ставится? (Класс)

- Какую орфограмму подчеркнули?

- Подчитайте количество букв и звуков в словарных словах:

Класс – 5 букв, 4 звука

Ванна – 5 букв, 4 звука

Шоссе – 5 букв, 4 звука

Хоккей – 6 букв, 5 звука

Антенна – 7 букв, 6 звука (тетрадь)

- Могу ли я слово “сердце” внести в эту группу? Почему?

(Да, так как в этом слове букв больше, чем звуков; звук [д] – не произносится)

III. Сообщение темы и цели урока.

- Мы сегодня продолжим изучать тему «Слова с непроизносимыми согласными в корне» и повторим какие звуки бывают непроизносимыми. Слайд5.

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Не пишутся в тетрадке.

IV. Работа по теме. Решение кроссворда. Слайд 7.

1. Ответив на вопросы, вы заполните пустые окошки и прочитаете слово, которое ещё раз вам напомнит о коварной орфограмме.

Иногда согласные играют с нами в прятки.

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке.

Мы родственное слово должны так подбирать,

Чтоб «эль» и «т», и «д», и «в» в них четко услыхать.

1. Растение , которое растет в воде и над водой.

2. Небесное прекрасное светило, звезда.

3. Глубокий вечер.

4. Гневно, сердито.

5. Когда нам очень нравится кушанье, мы говорим…

6. Бабочка, которая любит капусту.

7. Этот билет берут для проезда в транспорте в течение месяца

8. Это слово – антоним для слова «радостно».

9. Она бывает сельской и даже городская, ровная или холмистая.

10. Еда, птица или разносолы.

11. Когда много людей идут в одном направлении организованно.

12. Резец для работы по стеклу.

13. Печальный человек.

14. Отличное, прекрасное утро.

Слайд 6.

Ответы: 1. Тростник. 2. Солнце. 3. Поздно. 4. Яростно. 5. Вкусно. 6. Капустница. 7. Проездной. 8. Грустно. 9. Местность. 10. Яства. 11. Шествие. 12. Алмазный. 13. Грустный. 14. Чудесно. Слайд 8.

2. На доске записаны слова:

Слайд 9.

гиган…ский

грус…ный

извес…ный

мес…ный

наез…ник

искус…ный

радос…ный

ярос…ный

чес…ный

(У детей карточки, на каждой из которых только одно слово:

Слайд 10.

огромный
печальный 
знаменитый   
здешний

Учитель:- Ребята, у каждого из вас есть карточка с 1 словом. Ваша задача: подобрать к своему слову слово-синоним из группы слов, записанных на доске. Записать слово-синоним к себе в тетрадь и подобрать к этому слову проверочное слово.

/Проверка проводится коллективно: к каждому слову, записанному на доске дети подбирают проверочное слово (учитель вывешивает табличку с заранее написанным проверочным словом, рядом с проверяемым словом), вставляют непроизносимый согласный и подбирают слова-синонимы. Ребенок, у которого карточка с синонимом к проверяемому слову, называет слово, записанное на карточке./

IV. Повторение изученного о непроизносимых согласных звуках.

Беседа по вопросам:

- В каких сочетаниях согласных звуков один из них не произносится? ([стн], [здн], [ств], [рдц] и др.)

- Почему исчезают отдельные звуки?

(Три согласных подряд очень трудно произнести, и таким образом упрощается их произношение.)

- Как не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

- Как обозначается орфограмма?

(Текст записан на доске и напечатан для каждого ученика.) Слайд 11.

Редко светит со_нце. Стоят ненас_ные дни. Грус_но в эту пору в лесу. Отошли ягоды, орехи. Пахнет прелой листвой. Ещё видны кое-где поз_ние цветы. Но вот из-за сизой тучки выглянуло солнышко, и под его ласковыми лучами заулыбалась хмурая картина осени.

(Дети вставляют пропущенные буквы и доказывают правильность написания.)

- Выпишите слова в столбик, подчеркните согласные, которые не произносятся.

- Обратите внимание, когда же согласный в слове не произносится? (Когда рядом стоят несколько согласных.)

- Как можно назвать согласный, который не произносится? ( Непроизносимый ).

V. Физминутка. Слайд 12.

Мы работаем отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас.
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки
Улыбнитесь веселей!
Мы попрыгаем как зайки
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули?
Отдохнули!

VI. Минутка чистописания.

Слайд 13.

лл тт дд вв

ЛСЦ ТТРДЬ ДРГ ВСТК (отгадайте и запишите слова из словаря)

VII. Упражнения в написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

1. Упражнение 70.

Прочитайте. Озаглавьте текст.

- Расходится ли произношение и обозначение на письме звуков на месте пропущенных букв? Объясните, надо ли проверять правописание этих букв.

Пересчитайте текст и попробуем записать его по памяти.

2. - Что нужно сделать, чтобы определить, есть ли в корне слова непроизносимый согласный звук? (Надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, чтобы непроизносимый звук стал произносимым).

Найди родственное проверочное слово: Слайд 14.

телес_ный

со_нце

cчас_ливая

ужас_ное

трос_ник

ус_ный

чес_ная

чудес_ное

ярос_ный

хрус_нуть

VIII. Закрепление изученного.

1. Работа у доски.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся,

И что писать не ясно вам…

Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять,

И за звуком непонятным

Быстро гласную искать.

Найди проверочное слово: Слайд 15.

Солнце –

Местность –

Здравствуй –

Вкусный –

Повторение правила.

2. “Ручеек”

(У каждого ребенка на карточке записано слово. Слова на одном ряду у детей не повторяются.)

- Ребята, у каждого из вас на зеленой карточке записано слово. Ваша задача: записать это слово к себе в тетрадь, вставив пропущенную букву, рядом записать проверочное слово. Затем поменяться карточками с соседом по парте и выполнить ту же работу. Затем начинаем двигаться: дети, сидящие на первом варианте остаются на своих местах, а дети, сидящие на втором варианте переходят с первой парты – на последнюю, со второй парты – на первую и т.д., и меняетесь карточками с вновь обретенным соседом. Двигаетесь до тех пор, пока не окажитесь на своем месте. (Учитель следит за передвижением детей.)

(На карточках слова: Слайд 16.

бессовес.ный, влас.ный, бескорыс.ный, гиганс.кий, горес.ный, доблес.ный, грус.ный, завис.ливый, звез.ный, здра.ствуйте, извес.ный, капус.ный, поз.ний, чес.ный, хрус.нуть)

IX. Домашнее задание. Слайд 17.

Упражнение 71, страница 33.

1) Запишите слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть непроизносимые согласные. Приведите примеры таких слов.

2) Переписать вставляя пропущенные буквы, подчеркнуть непроизносимые согласные.

X. Итог урока. Слайд 18.

1. Обобщение.

- Чему мы учились на протяжении всего урока?

- От чего зависит грамотность человека?

- Какое правило надо знать, чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимым согласным звуком?

- Приведи примеры таких слов.

2. Рефлексия.

- Что бы вы изменили в нашем уроке, сделали по другому, если бы вы были учителем?