Конспект урока «Повторение. Орфография» по русскому языку

Гусева Анастасия Васильевна,

Учитель русского языка и литературы.

МБОУ « СОШ № 7 г. Йошкар-ОЛЫ»

Урок по теме: «Повторение. Орфография»

   Цель урока: Повторение и обобщение знаний по теме «Словообразование»

Задачи:

• обобщить и систематизировать знания, полученные из области орфографии (исходя из изученного материала).

• совершенствовать умение определять наличие орфограмм в слове, дифференцировать их и приводить примеры;

• формирование умения применять правило в письменной речи и аргументировать свой выбор;

• формирование навыка самоконтроля, коммуникативных навыков.

1. Организационный момент. 1мин

Эмоциональный настрой на урок (диалог учителя и учащихся):

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.

2. Вступительное слово учителя(чтение шуточного стихотворения) 5 мин

Пришло письмишко мне,

Гляжу -

Из лагеря, от Мишки...

Здесь чудный лук, и я лижу -

Написано в письмишке.

Лук лижет? Что за чудеса?

Наверно, шутит, плут ...

Читаю дальше: Здесь лиса,

Красивый длинный прут...

На днях в лесу нашел я грусть

И очень был доволен...

Нет, нет, не шутит он! Боюсь,

Мой друг серьезно болен.

Вернется - надо подлечить:

Заставить правила учить.

Автор А.Шибаев назвал это стихотворение «Грустные вести». Как вы думаете, почему?

- Давайте вместе найдем и исправим ошибки.

Делается вывод о необходимости знания правил и умении применять правила в письменной речи.

-Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? Запиши в свои тетради.

Сегодня, как обычно на уроках повторения и обобщения знаний мы будем работать в группах, нам будут помогать наши командиры.

III. Актуализация знаний. 5 мин

- Какой раздел лингвистики включает изучение правил правописания?

- Давайте дадим полное определение понятию орфография. Что это такое?

- А что такое орфограмма?

- Связано ли словообразование с орфографией?

( мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы, окончания).

- Сегодня мы будем говорить не только об орфографии, но и повторять правила правописания, отрабатывать умение видеть орфограммы и применять правила на письме.

3. Задания на закрепление изученного материала.

1. Орфографическая пятиминутка. 5 мин

Ребята, смотрим на экран, расставляем цифры от 1до 8 и вписываем те буквы, какие вы считаете правильные. Проверим ( учитель зачитывает правильные буквы). Какие орфографические правила мы здесь применили?

2. Распределительный диктант. Работа в группах. Оценивание ответов 7-8 мин

-Перед вами потерявшиеся слова, помогите им найти свое место. Где встречаются орфограммы в словах? (корень, приставка, суффикс, окончание)

- Все ли виды орфограмм встретились вам здесь? (нет слов с орфограммой в приставке). Приведите примеры слов с орфограммой в приставке, вспомните, какие виды приставок бывают.

- Проработайте слова, выберите слово и расскажите командиру группы правило, которое вы применили, чтобы написать слово.

Задание командиру в группе: устно проработать слова, объяснить написание, выбрать одну орфограмму и проверить то правило, которое ребята применили, чтобы верно написать слово, привести свои примеры слов. Оценить по 5-балльной шкале.

3. Словарный диктант. Работа в группах. 10 мин

Задание группе: составить словарный диктант из 20 слов, написать на листок и пропустить букву- орфограмму. Каждая группа получает слова от соседней команды. Оценить слова другой группы удачно ли они подобраны, поставить оценку группе.

Дополнительное задание: составить предложение из этих слов.

4. Тестовая проверка .Презентация. 6-7 мин

5. Итоги урока .

Ребята, перед вами листок на, котором записаны начальные фразы предложения. Используйте одну из фраз и выскажите свое мнение об уроке.

Или дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку.

– На уроке я работал…

– Своей работой на уроке я…

– Урок для меня показался…

– За урок я…

– Мое настроение…

– Материал урока мне был…

– Домашнее задание мне кажется коротким / длинным

понятным / непонятным

полезным / бесполезным

интересным/ скучным

легким / трудным

6. Домашнее задание:

1. творческий диктант ( диктант из словарных слов или 5-6 предложений, связанных по смыслу)

2.Сочинение- рассуждение «Почему необходимо знать орфографические правила?»

3. выписать 5 словарных слов из учебника