Конспект урока «Правописание - ться и - ся в глаголах» по русскому языку для 5 класса

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Психологический настрой.

Демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Проверка домашнего задания.

Учащиеся по «цепочке» зачитывают синонимичные варианты фразеологизмов.

2. Актуализация знаний.

- Докажите, что слова синеет и рыбачить являются глаголами.

- Как можно отличить глагол от других частей речи?

- Запишите 5-6 глаголов, которые не употребляются без не.

- Образуйте глаголы от слов золото, задача, глухой, крик, светлый, ох, темный, охотник.

- Как различаются глаголы совершенного и несовершенного вида?

- Что такое видовая пара глагола? Приведите примеры.

- Как определить правописание суффиксов –ыва-, -ива-, -ова-, -ева-?

- Приведите примеры глаголов с чередованием е-и в корне. Назовите эти корни и расскажите, когда следует писать букву е, а когда – и.

- Что такое инфинитив?

Зачитывают синонимичные варианты фразеологизмов.

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Доказывают.

Записывают глаголы, которые не употребляются без не.

Образуют глаголы от слов, которые дает учитель.

Рассказывают о совершенном и несовершенном виде глагола.

Рассказывают алгоритм правописания суффиксов ыва-, -ива-, -ова-, -ева-.

Называют корни с чередованием, приводят примеры.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Закрепление ранее изученного материала.

Цель этапа: проговаривание и закрепление знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Повторение правила о правописании –тся и –ться в глаголах.

2. Умение правильно ставить вопрос от слова, к которому относится неопределенная форма глагола.

Упр. 622, 623.

3. Наблюдение над произношением глаголов в неопределенной форме и возвратных глаголов 3-го лица настоящего и будущего времени:

Все стремится обновиться

Все желает перемен.

В. Берестов

4. Выпишите в два столбика глаголы на –ться, входящие в словосочетания:

Со словами можно, нельзя, надо и др.

Тут солнце решило приняться за дело, и поле в неделю зазеленело. (З. Александрова)

Длинные сережки ольхи покачиваются от ветра, над ними стали подниматься облачка желтой пыльцы. (И.Балбышев)

Мастером нельзя родиться, мастерству нужно учиться. (Пословица)

Надо наклониться, чтобы из ручья напиться. (Пословица)

Золотистая пшеница стала гнуться от зерна. (Е. Трутнева)

Начало поле желтеть, золотиться, туда полетели скворцы и синицы. (З.Александрова)

Любишь кататься – люби и саночки возить. (Пословица)

Кто не умеет повиноваться, тот не умеет повелевать. (Пословица)

Повторяют правило о правописании –тся и –ться в глаголах.

Выполняют тренировочные упражнения в парах. Учатся правильно ставить вопрос от слова, к которому относится неопределенная форма глагола. При проверке оценивают друг друга.

Наблюдают над произн6ошением глаголов в неопределенной форме.

Самостоятельно выписывают и распределяют глаголы по столбикам таблицы. При проверке оценивают друг друга.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

IV.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Рассмотрите схему. Проиллюстрируйте ваше объяснение схемы примерами.

-тся или -ться

Что делает ? что делать?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

- Домашнее задание: § 77, упр. 624 (списать текст, вставляя вместо слов в скобках однокоренные глаголы на –тся и –ться.)

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)