Конспект урока «Однокоренные слова» по русскому языку для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

г. Абакана Республики Хакасия

Конспект урока русского языка

по теме

«Однокоренные слова»

2 класс система Л.В. Занкова

Подготовила Елисеева Ирина Юрьевна

учитель начальных классов

Русский язык (система Л.В. Занкова)

Тема: Однокоренные слова.

Учебник: Полякова А.В. Русский язык 2 класс

Цель: Формирование понятия «однокоренные слова».

Задачи: - сформулировать определение понятия «однокоренные слова», закрепить

формирование понятия «корень слова»;

- совершенствовать умение выделять корень в однокоренных словах;

- развивать речь, память и мышление учащихся.

Оборудование: Карточки со словами, мультимедийный проектор, экран, словари по русскому языку.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

а) Образование однокоренных слов.

– Тема сегодняшнего нашего урока «Однокоренные слова». Откройте тетради и запишите дату.

Ученики открывают тетради, у одного из них в тетради лежит конверт.

- Смотрите конверт!

- Когда я проверяла тетради - конвертов не было. Давайте, прочитаем, кому оно адресовано и узнаем что же внутри нашего письма. Открывай.

Спасите! Помогите!

Страшные, злобные пираты захватили наш уютный, славный остров. Теперь мы ни с кем не можем играть и встречаться. Умоляем, спасите нас!

Однокоренные слова.

- Ну что же если на просят о помощи придётся отправляться в путешествие, спасать попавших в беду. Но мы должны помнить, что, отправляясь на дальние таинственные острова, мы должны не только спасти наших друзей, но и многому научиться, открыть новое для себя. Ведь мы не просто спасатели, но ещё и ученики.

- Итак, объявляется набор в команду спасателей. Для нашей команды нужны:

1. внимательные

2. отважные

3. красивые

4. заботливые

5. активные

6. любознательные

- А теперь посмотрите внимательно на слова, я хочу проверить, какие вы внимательные.

- Что у них общего?

- Образуйте от этих слов существительные. Сравните слова в каждой строчке. Что интересного вы заметили?

- На каком основании мы можем сделать вывод, что это корень слова?

- Для далёкого путешествия необходима надёжная команда, а вот насколько у нас команда дружная и надёжная мы сейчас и проверим. Я приготовила для вас испытание.

- Давайте прочитаем первый столбик орфографически.

- Посмотрите внимательно на слова и постарайтесь их запомнить.

Слова закрываются листком бумаги. Учитель просит написать против каждого номера то слово, которое ему соответствовало, выделите корень.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Проверка:

- А теперь посмотрите на слова, поднимите руку те, кто выполнил всё правильно. Сколько у нас много внимательных ребят! А сейчас и проверим, кто же у нас в классе самый внимательный, тот и будет капитаном нашего корабля.

Если прочитать начальные буквы слов, то получится слово вокзал.

- Составьте предложение со словами вокзал и путешествие. Запишите это предложение. Выделите орфограммы.

- Кто хочет записать это предложение на доске? Проверка.

-Ну что же испытание вы прошли отлично, пора отправляться на вокзал.

3. Физминутка.

4. Формулирование проблемы.

На экране показывается заставка с рисунком островов.

- Внимание! Внимание! На нашем горизонте появились три острова. Нам нужно попасть на остров однокоренных слов. Коварные разбойники чтобы нас запутать перепутали название этих островов. Давайте прочитаем их название.

Остров однокоренных слов.

Остров синонимов.

Остров неоднокоренных слов.

- Но, мы то, не знаем, какие слова наываются однокоренными. Давайте думать, решать, как же нам быть. Определение, каких слов мы уже знаем?

- Какие слова можно назвать синонимами?

Учитель вывешивает название острова.

-У нас осталось ещё два острова: однокоренных и неоднокоренных слов.

4. Открытие новых знаний.

-Как вы думаете, с чего лучше начать поиск?

( найти общую часть в словах-корень)

- Давайте уточним, какие условия необходимы, чтобы выделить корень.

( родственные слова, общая часть)

- Сравните, в этих словах есть общая часть. Можем мы назвать их родственными?

Так, значит, какой остров мы можем назвать островом однокоренных слов?

- Запишите однокоренные слова, выделите корень.

- Давайте сделаем вывод, на каком основании, можно утверждать, что слова являются однокоренными.

Ученики делают вывод. Учитель вывешивает на доске:

1. Родственные слова.

2. Есть общая часть-корень.

5. Применение новых знаний. Первичное закрепление.

- Вот и освободили остров от коварных пиратов. Живут теперь на нём однокоренные слова, живут, не тужат. Да вот заскучали они, что в гости к ним никто не идёт. Давайте поможем им ещё разочек, пока не вернулись, поиграем с ними.

- Я предлагаю вам два задания, а вы выбирайте, с какого задания начнёте. При выполнении этих заданий можете пользоваться словарями, которые лежат у вас на партах.

1. Игра по рядам «Кто больше?»

По всему классу развешаны слова:

мороз

груз

ель

вода

лес

Задание: образуйте от данных слов однокоренные слова. (работа в группах) Проверка. Запишите слова в тетрадь. Выделите корень.

II. Игра «Будь внимателен». Самостоятельная работа.

Задание: на основе первого примера, определите и сформулируйте принцип записи слов. В соответствии с ним запишите остальные ряды слов. Продолжите задание со своими словами.

Сад – садовник - садовый

? - лесник – лесной

? - ? - грибной

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Проверка.

6. Итог урока.

- Ну, вот и подошло к концу наше путешествие, пора возвращаться.

-На какой остров мы с вами сегодня путешествовали?

- Что нового открыли? Какие слова живут на острове однокоренных слов?

- Я думаю, у нас вами была отличная команда и благодаря этому, мы многое достигли и узнали.

Список использованной литературы

1. А.В. Полякова «Русский язык» 2 класс.- М., Издательство «Просвещение»

2. Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка». 1 класс (1-3) - М., Изд. центр «Владос» 2001 г.

Интернет – ресурс

www. free-lance.ru