Конспект урока «Существительные одушевлённые и неодушевлённые» по русскому языку для 5 класса

Конспект учебного занятия

Город: Магнитогорск

МОУ «СОШ»№ 66

Учитель Сафина Аниса Мансуровна

Класс 5

Предмет Русский язык

Тема учебного занятия: Урок-путешествие. Существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Цели урока:

1) Формирование представления об именах существительных, обозначающих одушевленные и неодушевленные предметы;

2) Развитие умения различать существительные одушевленные и неодушевленные.

3) Воспитание внимания, трудолюбия, интереса к урокам русского языка.

Оборудование: Карта путешествия

Наглядность

Таблицы

Учебный класс с демонстрационным проектором

Дидактические материалы: Презентация.

Ход учебного занятия.

1. Организационный момент.

Деятельность учителя

Знания: Знание правила поведения на уроке, подготовка к уроку;

Умения: Умение готовиться к уроку, умение сконцентрироваться на теме урока;

Методы: словесный

Формы: фронтальная

2. Работа в тетрадях. (БЛОК АКТУАЛИЗАЦИЯ.) Путешествие.

Деятельность учителя

3. «Остров Незнайки».

- Первая наша остановка – «Остров Незнайки».

Здесь нас ждет Незнайка. Он, как всегда, что-то не понял. Поможем ему? (СЛАЙД)

Учащиеся выполняют задание.

- Давайте зачитаем выписанные вами словосочетания.

1 –В

2-В

Молодцы!

- Но Незнайка не знает, что же обозначают имена существительные и на какие вопросы отвечают? (ПРЕДМЕТ, КТО? ЧТО?)

- Правильно. По местам. Плывём дальше.

4. «Остров Ошибок».

- Наш корабль приближается к острову «Ошибок».

- Но что это? Нас пытаются захватить пираты! (СЛАЙД)

Они хотят нам помешать. Чтобы оторваться от них, нужно решить ребус и выполнить задание. (СЛАЙД)

- !Проверяем: Зачитайте свои предложения.

Обратите внимание на свои записи. Каким членом предложения является слово (АКУЛА) у 1 варианта? А у 2 варианта?

? – Какой вывод можно сделать по этой работе?

(Имя существительное в предложении может быть подлежащим или дополнением, а может быть обстоятельством. МОЛОДЦЫ!! ВЕРНО!)

- Плывём дальше.

4. Остров «Кто? Что?». (ПРОБЛЕМНЫЙ БЛОК)

- Мы приближаемся к острову «Кто? Что?». На нем живут два добродушных весёлых дельфина. Одного зовут – КТО, а другого – ЧТО. Они очень любознательные. Хочется им узнать как можно больше об имени существительном.

-Поможем им? (СЛАЙД)

4. Физическая минутка.

- Вы устали, давайте бросим якорь и немного отдохнем.

- Встали и повторяем за мной.

Волны плещут в океане. (волны)

Что там чудится в тумане? (козырёк)

Это мачты кораблей.

Пусть плывут сюда скорей.

Мы по берегу гуляем

Мореходов поджидаем. (ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке (наклоны)

И сжимаем в кулачке.

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать

Сядем дружно на песок.

Продолжаем наш урок. (сели за парты)

4. Продолжение.

- Сверим ваши записи со слайдом. (СЛАЙД)

КТО? ЧТО?

Кит Берег

Чайка Брызги

Акула Дно

Матрос Небо

Русалка Звёзды

Нептун Океан

Море

4. Новый материал. (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК)

- Сейчас, ребята, мы с вами познакомимся с двумя понятиями, о которых вы ещё не говорили, но, возможно, уже слышали.

- Имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные. (СЛАЙД)

Имена существительные одушевленные служат названиями живых существ (людей, животных, птиц…) и отвечают на вопрос КТО?

Имена существительные неодушевленные служат названиями неживых предметов, а так же предметов растительного мира и отвечает на вопрос ЧТО?

- У вас на столах есть памятка - подсказка по данной теме. Так вот руководствуясь данной памяткой, давайте выполним такое задание: (СЛАЙД)

-Вывод.

- Плывём дальше.

4. Рифы.

-До «Плавучего острова» осталось совсем немного. Но что это – РИФЫ. Сделаем небольшую передышку.

- Вывод: Автор стихотворения «одушевляет» явления и предметы неживой природы, которые в разговорной речи являются неодушевлёнными.

- Перенос свойств одушевленных предметов на неодушевленные называется ОЛИЦЕТВОРЕНИЕМ.

Например: Незримо по лесам поёт и бродит осень. (И. Бунин.)

Дремлет бор. (В. Луговской.)

Море смеялось. (М. Горький.)

-Вывод: Далее при анализе поэтического текста вы будете всегда находить изобразительные средства.

4. Заключение. (БЛОК ОБОБЩЕНИЕ)

- Скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Запишите самостоятельно тему сегодняшнего урока.

- Как она звучит? (СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ и НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ).

- Ну что ж, завершается наше путешествие. Вот и «Плавучий остров».

А на нём чудо дерево растёт

Чудо, чудо, чудо-расчудесное.

Ни листочки на нём,

Ни цветочки на нём,

А буквы из азбуки,

Вкусные, сладкие!

Дома: У вас на партах лежат листочки, на них домашнее задание. Подпишите свой листочек и завтра сдайте своему учителю.

- Спасибо вам за урок. Наше путешествие закончилось.

Карточка № 1

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните волнистой линией словосочетания с олицетворением.

Глубинные рыбы.

В глубине моря царит т…мнота. Там плавают св…тящиеся рыбы. У каждого вида ры…сверкают разные ог…ньки. У многих рыбок очень сильный свет. Такие ры…ки даже хищника могут …сл…пить.

Карточка № 2

Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните волнистой линией словосочетания с олицетворением.

Рыбки.

Есть ры…ки – д…моседы. Всю жизнь …ни ж…вут на одном месте. А другие рыбки вечно в движении. Они коч…ют по м…рям и океанам.

Домашнее задание:

1) Распределить данные существительные в два столбика:

Одушевлённые Неодушевлённые

Трамвай, пассажир, ласточка, тюльпан, дирижёр, троллейбус, астронавт, заяц, подснежник, берёза, ромашка, священник, коридор, парашют, нарцис.

2) Выпишите из учебника «Литература» примеры олицетворений.