Конспект урока «Цитата. Основные правила цитирования, пунктуации» по русскому языку для 8 класса

Урок русского языка в 8 классе

«Цитата. Основные правила цитирования, пунктуации»

Аннотация: Формируются новые знания ,воспитывается самоконтроль у уч-ся, развивается мыслительная деятельность.

РАЗДЕЛ: Синтаксис и пунктуация.

ТЕМА: Цитата. Основные правила цитирования, пунктуация.

ЦЕЛЬ: познакомиться с правилами употребления цитат, повторить правила оформления цитат.

ЗАДАЧИ:

образовательная: формирование новых знаний и способов действий, повторение ранее изученного материала, систематизация изученного материала;

воспитательная: воспитание самоконтроля, аккуратности, эстетических навыков при оформлении записей, самостоятельности;

развивающая: развитие речи, навыков работы в группе, творческих способностей, мыслительной деятельности, внимания.

ФОРМА УРОКА: традиционный урок (комбинированный).

ТИП УРОКА: урок формирования и совершенствования знаний.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: разноуровневое обучение, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, групповые технологии,

ПРИМЕНЯЕМЫЕ МЕТОДЫ: модельный метод (элементы ролевой игры), метод конструирования правил, метод ошибок, исследовательский метод, самооценивание, рефлексия.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, доска, карточки с примерами, сборники пословиц, крылатых фраз и цитат.

ХОД УРОКА:

I.Организационно-психологический этап.

1.Подготовка психологического настроя;

Предупреждение уч-ся: за каждый правильный ответ-смайлик. /В конце урока считаем, у кого - сколько?/

-На предыдущих уроках мы с вами повторяли тему «Предложения с прямой речью». /Схемы на столах/

Вопросы для повторения (устная работа):

ВОПРОСЫ

2.Проверьте свои знания на практике:

а) карточки с заданиями разного уровня сложности (курсивом выделены правильные ответы)

1 уч-ся

Задания выполняются у доски.

б) Работа со слайдами №1-4/самопроверка, ошибка в предложении№1/

II.Этап постановки темы, цели и задач урока:

Задачи:

1. организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся;

2. показать значимость изучения нового материала;

3. поставить перед учащимися учебную проблему.

Правила, изучаемые на уроках обязательно, пригодятся в жизни.

1.Блиц-опрос класса (фронтальная работа).

ВОПРОСЫ

Поэтому цель нашего урока – (обучающиеся называют цель самостоятельно)- освоить основные правила цитирования.

III.Этап организации восприятия и осмысления новой информации.

Постараемся применить на практике первое правило: цитата должна быть точной. Очень часто в своих сочинениях и других работах учащиеся нарушают это правило, приводя в пример цитаты, не подходящие по смыслу.

1.Ролевая игра: вы - студент вуза, успешно сдавший год назад ЕГЭ. Вас пригласили в вашу бывшую школу для выступления перед выпускниками, которым предстоит этот экзамен. Они не уверены в себе, боятся, что не справятся.

Подберите цитату для речи (работа с карточками):

Начните работу с определения того, какой смысл должен быть у цитаты.

Совместная проверка.

ЦИТАТА

2.Работа с учебником. Чтение учебника, упр.№ 405

3.РЕЛАКС-МИНУТА: Закрыли глаза, сделали глубокий вдох-выдох и подумали о чем-то хорошем/шум моря и крики чаек/-2 минуты

Рассмотрим на практике соблюдение второго правила. Очень часто бывает так, что цитата подходит по смыслу, но использовать ее нельзя по этическим или стилевым нормам.

Ролевая игра: Вы с коллегой представляете Россию в ООН. В мире сложная ситуация. Некоторые страны хотят развязать войну, которая грозит перерасти в третью мировую. Вы должны произнести пронзительную речь против войны, подобрать точные и уместные аргументы.

Подберите цитату для речи (работа по карточкам): Работа в парах.

Взаимопроверка, самооценка.

ЦИТАТА

Третье правило цитирования: «Цитата должна быть короткой».

Представьте, что я беру у вас интервью. Очень коротко ответьте на вопрос: «Почему цитата должна быть короткой?»

Ответы:

• Легче запоминается.

• Легче воспринимается.

• Показывают умение точно выражать свою мысль.

• «Краткость – сестра таланта». А.П. Чехов

• Быстрее «попадают в цель».

В русском фольклоре, так же как в любом фольклоре, много мудрых высказываний, созданных народом – пословиц. Вы, наверное, знаете, что речь талантливых людей изобилует пословицами, крылатыми фразами. Таких людей интересно слушать, их речь привлекает внимание, запоминается. И пословицы, и крылатые фразы имеют маленький объем и не перегружают речь человека и его память, но говорят о его эрудиции, находчивости, грамотности.

Давайте проверим, знаете ли вы русские пословицы, тем более что они вполне могут быть процитированы в сочинении в качестве примера или аргумента. Существуют сборники русских пословиц, в которые полезно иногда заглядывать.

Задание: Все разрезано по фразам, нужно найти свою половинку.

• Капля камень точит.

• Ученье – свет, а неученье – тьма.

• Тише едешь – дальше будешь.

• Родная земля – мать, а чужая – мачеха.

• Век живи - век учись.

Очень короткие, но емкие по смыслу строчки из художественных произведений уходят в народ, становятся крылатыми фразами. Их знают все и используют в своей речи, часто не зная автора. Какие крылатые фразы знаете вы?. Устная работа.

Примеры:

• «Счастливые часов не наблюдают». А.С. Грибоедов

• «Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей». А.С. Пушкин

• «Красота спасет мир». Ф.М. Достоевский

• «А воз и ныне там». И.А. Крылов

• «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил». Антуан де Сент-Экзюпери

Существует много мудрых высказываний, собранных в отдельных книгах. Там они распределены по тематике или по авторству.

IV. Этап творческого применения знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на ранее усвоенных знаний и умений.

Задачи:

1. научить применять знания, сформированные задания в переформулированных вопросах;

2. организовать деятельность учащихся по применению знаний в измененных и новых ситуациях;

3. использование творческой деятельности учащихся при выполнении проблемных упражнений, позволяющих по-новому взглянуть на ранее изученное.

Задание: Исправь ошибку! Карточки с примерами. Все цитаты представлены на экране. / Уч-ся подходит и исправляет ошибки, каждому по 3 предло

жения/

№

V. Этап обобщения изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Задачи:

1. выделить основное и сформулировать выводы;

2. формировать целостную систему ведущих знаний по теме, курсу;

3. выделять мировоззренческие идеи;

4. установить причинно-следственные связи между понятиями.

Сегодня на уроке мы повторили правила цитирования, которые вам обязательно пригодятся и на следующих уроках русского языка, и на уроках по другим предметам, и на экзаменах, и в дальнейшей жизни.

Вопросы классу (фронтальная работа):

ВОПРОСЫ

VI. Этап контроля за результатом учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися.

Задачи:

1. стимулировать класс к овладению рациональными приемами обучения и самообразования;

2. выявить качество и уровень знаний;

3. обеспечить коррекцию знаний;

Чтобы понять, как вы усвоили сегодняшнюю тему, проведем небольшую творческую работу. Прочитайте предложенный текст, согласитесь или не согласитесь с утверждением автора, подтвердите свое мнение цитатой.

Текст представлен на экране.

ТЕКСТ:

Ты, оставивший в мире злодейства печать,

Просишь, чтоб на тебя снизошла благодать.

Не надейся: вовеки не будет прощенья,

Ибо сеявший зло – зло и должен пожать.

Абу Али ибн Сина (Авиценна)

Полагают, что надо уметь прощать.

• «Некто спросил: «Правильно ли говорят, что за зло надо платить добром?» Учитель сказал: «А чем тогда платить за добро? За зло надо платить по справедливости, а за добро – добром». Конфуций

• «Справедливость проявляется в воздаянии каждому по заслугам». Цицерон

• «Нельзя прощать тем, кто не умеет прощать». Ф. Ницше

• «Прощайте, и прощены будете» Евангелие от Луки

• «Мы все хотим быть прощены с той же силой, с какой не хотим прощать остальных». Лорин Хилл

• «За преступлением следует наказание». Гораций

• «Безнаказанность бывает лишь временной» Сенека

VII. Этап подведения итогов урока, рефлексии.

Задачи:

1. дать возможность обучающимся оценить важность и нужность

изученного материала, свою работу на уроке;

2. дать анализ и оценку успешности достижения цели;

3. наметить перспективу дальнейшей работы.

1.Попросить уч-ся сдать учителю смайлики.

2.Подводим итоги.

3.Подсчет кол-ва смайликов, оценки.

Вербальная рефлексия.

Вопрос:

Каков результат учебной деятельности на уроке?

(Обучающиеся высказывают свое мнение)

1.

2.

3.

4.

5.

6.