Конспект урока «Три склонения имени существительного» по русскому языку для 4 класса

Центр образования № 109 Департамента образования г.Москвы

Учитель начальных классов – Соловьева Виктория Борисовна.

Урок русского языка в 4 классе.

Тема урока: «Три склонения имени существительного».

Цель урока:

-обобщение знаний учащихся о склонении имен существительных,

-отработка навыка определения склонения имени существительного,

-развитие концентрации и объема внимания, развитие умения анализировать и обобщать полученную информацию.

Оборудование урока:

-карточки с индивидуальным заданием,

-конструктор «Лего»,

- маркеры и планшеты.

На доске: таблица склонений, плакат «Определи тему урока», таблица для подведения итогов урока, пословицы.

Ход урока.

1. Определение темы урока.

У. На данном уроке мы продолжаем исследование имени существительного. Определите основное понятие, о котором пойдет речь на данном уроке.

Карточка 1.

С

1

У. Определите, какая грамматическая категория поможет Вам в этом.

(На доске нарисованы три круга. У первого круга заштрихована ¼часть , у второго круга заштрихована половина, третий круг не заштрихован )

Карточка 2.

Р - ¼ часть,

Д- целое,

О-1/2 часть.

У. Какое слово у Вас получилось?

Д. Это слово- род.

У. Найдите изменяемую часть слова, которая поможет определить, к какому склонению относится имя существительное.

Карточка 3.

Ваш шаг – 2.

ОЛАКДЕОГШНТМЧДЗАЖЮНЦУИЖЫЕ

Д. Изменяемая часть слова – окончание.

У. Определите, какую задачу для себя Вы поставите на уроке?

Д. Научиться определять склонение. В этом нам помогут род и окончание имени существительного.

2. Работа в тетрадях.

У. Прочитайте написанные слова, найдите в них общее.

Карточка 4.

Страна, мышь, книга, учебник, земля, стол, дедушка, озеро, поле, дочь.

Д. Это имена существительные. Они употреблены в единственном числе, в именительном падеже.

У. Разделите имена существительные на группы, ориентируясь на таблицу.

Карточка 5.

Род им. сущ.

У. Запишите данные слова в тетрадь.

3. Групповое задание.

У. Сегодня я Вам приготовила ряд вопросов по теме, но каждого спросить не смогу. Помогите мне, работая в паре, учитель-ученик.

Карточка 6.

Обобщите наши рассуждения по плану:

1. Что такое склонение?

2. Какого склонения бывают имена существительные?

3. Какие существительные относятся к 1-му склонению?

4. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

5. Какие существительные относятся к 3-му склонению?

6. Как определить склонение имен существительных?

(Дети обсуждают вопросы, работая в паре)

У. Были пары, которые допустили ошибки?

У. От того, как работала Ваша пара, зависит и выполнение следующего задания.

4. Работа с конструктором «Лего».

У. Положите перед собой планшеты «Лего».

Если я называю слово 1-го склонения, вы выкладываете желтый кубик, 2-го склонения – красный, 3-его склонения –зеленый.

Задание понятно?

У. Пенал, шалунишка, молодежь, стекло, зелень, братишка, луг, поле, дочь…(Учитель заранее готовит пирамиду из деталей «Лего»)

У. Посмотрите на данную пирамиду. Сравните свою работу. У кого совпали цвета? У кого были ошибки?

У. Ваши группы объединяются в дружные команды.

5. Физминутка. «Веселая эстафета»

Класс делится на две команды.

У каждого ребенка свое слово. Задача ученика написать свое слово в тот столбик, к которому оно относится. Задание выполняется детьми по порядку, эстафетной палочкой служит мел.

Карточка 7.

Мел, окно, дочь, народ, пальто, малина, жизнь, лошадь, вода, озеро, ребро…

На доске:

1 склонение 2 склонение 3 склонение

имени существительного

6.Обобщение изученного.

У. На доске записаны слова. Прочитайте и определите, что их объединяет,

и Вы узнаете, о чем пойдет речь дальше.

Карточка 8.

Строка

Текст

Знание

Глава

Д. Мы будем говорить о книге.

У. Прочитайте пословицы, которые написаны на доске. Найдите ту пословицу, которую Вы можете объяснить.

Карточка 9.

Возьми книгу в руки – не будет скуки.

Без труда книга не родится никогда.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Книга мала, а ума придала.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Дети обсуждают значение пословиц.

У. Выпишите пословицу, в которой одно существительное первого склонения, одно существительное второго склонения.

Д. Без труда книга не родится никогда.

У. Объясните, кто же делает книгу?

Д. Писатель, художник, редактор.

У. Хотите узнать, где берет начало книга?

Первичное предъявление текста (чтение учителем).

У. Прочитайте текст. Найдите строки, где сделана ошибка. Обозначьте номер строки на Вашем планшете, и в результате получится трехзначное число.

Карточка 10.

Вариант 1.

1. Книга берет начало в лису. От дерева до книги длинный путь. Люди

2. рубят деревья, пилят их, варят бумажное тесто. Затем эту массу

3. раскатывают в тонкие полосы и сворачивают врулоны. Готовую

4. бумажную продукцию отправляют на фабрику. Там есть –

5. –наборный, печатный, переплетный цеха. Отсюда книга идет в

6. беблиотеку, магазин, а потом к читателю.

Вариант 2.

1.Книга берет начало в лесу. От дерева до книги длинный путь. Люди

2.рубят деревья, пилят их, варят бумажное тесто. Затем эту массу

3.рас катывают в тонкие полосы и сворачивают в рулоны. Готовую

4.бумажную продукцию отправляют на фабрику. Там есьть –

5.–наборный, печатный, переплетный цеха. Отсюда книга идет в

6.библиотеку, магазин а потом к читателю.

У. Какое число получил 1 вариант?

Д. 136.

У. Объясните ваш ответ.

Дети объясняют правильность выбора орфограммы.

У. Какое число получил 2 вариант?

Д. 346.

У. Найдите сумму двух этих чисел, обозначьте полученное Вами число своим маркером рядом с полученной суммой чисел.

( В нашем классе маркеры используются, как магниты)

На доске числа.

482. 468

483.  502

У. Проверим, какую сумму получили ребята.

Д. 482.

Учитель обозначает правильный ответ картинкой-солнышком.

7. Итог урока.

У. Я очень рада, что у нас в классе есть ребята, которым сегодня улыбнулось солнышко.

У. Учителю, особенно в 4 классе, достаточно легко определить, как каждый работал на уроке. Гораздо тяжелее оценить свой труд. Вернитесь к началу урока, посмотрите, выполнили ли мы задачу урока. На последнем листе нарисуйте свое настроение на данном уроке.

( лучше всего это упражнение выполнять под музыку)

Литература.

1. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 3 класс. Владос, 2001 г.

2. Бетенькова Н. М. Фомин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. Астрель, М. 2006.

3. Шклярова Т.В. Учимся в школе и дома. Русский язык. 4 класс. М. Грамотей ,2005г.