Конспект урока «Описание животного» по русскому языку

Развитие речи: Описание животного (2 часа)

Цель: способствовать формированию умения описывать животное; научить строить текст в определённой композиционной форме; развивать способности внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи; воспитывать самостоятельность и творческую активность ребенка.

Оборудование: фото лисы, тетрадь для творческих работ с. 21-23

  Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Подготовка к написанию сочинения.

Работа в тетрадях для творческих работ. с. 21-22

Работа по учебнику с. 153 упр. 408

3.Сообщение темы урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение – описывать животное. Мы научимся описывать это животное так, чтобы те, кто его не видел, прочитав вашу работу, могли иметь о нем представление. Но сначала отгадайте загадку:

 Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Как зовут её? (Лиса.)

4. Рассматривание животного на иллюстрации. Наблюдение его признаков.

  - С чего начнем подготовку к сочинению? (Внимательно рассмотрим животное).

- Кто изображен на иллюстрации? (Лиса)

- Почему вы думаете, что это лиса? (Пушистый хвост, рыжая, белая грудка, остренькие зубки, вытянутая мордочка и т.д.)

-Кто-нибудь из вас знает, почему этого животного назвали лисой?

-Слово «лиса» – образована от «лис». До сих пор  у нас встречаются выражения лисый (желтоватый), залисеть(пожелтеть). Следовательно, лисицей зверя назвали за жёлтую шерсть.

- Какие у этого животного повадки? (Хитрая, коварная, умная, ловкая)

- Где живет лиса? (В лесу, в покинутых норках сурков и барсуков, в основном предпочитает луговые местности).)

-Чем питается? (Мышами, кроликами, курочками, кузнечиками, фруктами и ягодами)

- Приносит лиса вред или пользу? Почему вы так думаете?

- А каково ваше отношение к этому зверьку?

5. Словарно-орфографическая подготовка.

- Подберите необходимые имена прилагательные:

Туловище (какое?)… Лапки (какие?)… Ушки (какие?)… Глазки (какие?)… Шерсть (какая?)… Грудка (какая?)…

Хвост (какой?)… Слух (какой?)… Бег (какой?)…

- Как по-другому можно назвать лису? Подберите синонимы. (Лисица, лисичка, лисонька, она, плутовка)

- Для чего это нужно? (Чтобы не было повторов в тексте)

- Что еще нужно сделать, чтобы грамотно написать сочинение? (Повторить правила написания трудных орфограмм)

Учащиеся называют изученные орфограммы, повторяют правила их написания.

6.  Подготовка к письменной передаче текста. Составление плана.

-Как вы думаете, с чего лучше начать сочинение?

- О чем написать потом?

-Как закончить свою работу?

                                              План.

1. Какое животное лиса (дикое или домашнее)?

2. Где живет лиса?

3. Каков ее внешний вид? (туловище, лапки, шерсть, хвост, грудка ,ушки, глазки)

4.Чем питается?

5. Какие повадки у лисы?

7. Составление устного рассказа по вопросам   плана и опорным словам.

8. Самостоятельная запись текста.

9. Проверка и самостоятельное редактирование текста.

10. Итог урока.

- Чему научились на уроке?

-Как вы считаете, удалось ли вам сочинение-описание?

- Кто хотел бы прочитать свою работу?