Конспект урока «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка» по педагогике для все классыа

Родительское собрание на тему:

«Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребенка»

Ветрук Татьяна Васильевна

МОУСОШ№2 с.Чернолесского

учитель начальных классов

Всё, чего я достиг в жизни, стало возможным благодаря книге.

Ричард Бах

Цель собрания: книга и её значение в формировании познавательных и нравственных качеств личности

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.

2. Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и интеллектуальных умений с помощью книги.

Форма проведения : круглый стол.

Вопросы для обсуждения:

- Значение книги в жизни младшего школьника.

- Как развивать читательский интерес ребенка.

Подготовительная работа:

- анализ читательских интересов уч-ся

- анкетирование детей и родителей

- памятки для родителей по развитию читательских умений детей

Ход собрания:

1. Вступительное слово учителя

В наш век развития высоких компьютерных технологий, телевидения и мобильной связи, все труднее и труднее удержать школьника на расстоянии от этих благ цивилизации, все труднее и труднее воспитывать “красивое, доброе, вечное”, то самое, что воспитывали в предыдущих поколениях россиян книги. Некогда самая читающая в мире страна, давно сдала свои позиции, поставив перед школой задачу – вернуть ребенка к книге, как к основному источнику культуры народа.

Воспитание интереса к чтению, формирование навыка чтения – является актуальной проблемой в изучении литературного наследия нации.

Современность вносит свои коррективы в процесс формирования базового уровня знаний по предмету. С каждым годом всё больше выявляется детей не готовых к обучению в школе, особую группу риска составляют обучающиеся с общим недоразвитием речи. У них страдают высшие психические функции, связанные с речью, наблюдается недоразвитие познавательной сферы, зрительно-моторной координации; снижен интерес к игровой и продуктивной деятельности… В течение нескольких лет я проводила мониторинг техники чтения у учащихся класса по следующим параметрам: способ чтения, темп, правильность, осознанность, выразительность. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что 5 – 7% детей с особыми образовательными потребностями не справляются с предложенными Министерством образования нормами.

В век всеобщей компьютаризации и телевидения очень трудно приобщить детей к чтению, сложно привить у ребенка интерес к книге. А ведь опыт многих учителей показывает, что дети продолжают хорошо учиться (на “4” и “5”) в старших классах, если 4-й класс они закончили, имея навык чтения от 80 до 100 слов в минуту и более.

В начале нашей встречи хотелось бы познакомить вас с результатами анкетирования родителей и детей по проблеме собрания:

РОДИТЕЛИ ДА НЕТ

Дети ДА НЕТ

Работу по воспитанию культуры чтения ведут одновременно учитель и библиотекарь, используя каждый свои методы и учитывая развитие и возрастные особенности читателей.

Читатели всех возрастов нуждаются в руководстве и помощи библиотекаря и учителя. А чтобы помощь читателю, надо повседневно изучать его интересы и запросы. Мною и библиотекарем Антроповой Т.П. проведены исследования по изучению интересов наших детей.

Послушайте, пожалуйста, выводы сделанные библиотекарем по изучению читательских интересов ваших детей, а также советы, которые предлагает Татьяна Петровна по выбору списка литературы для учащихся 4-5 классов.

2. Слово библиотекаря

Каждый возраст читателей имеет свои отличительные черты, свои ярко выраженные особенности; их надо учитывать при руководстве детским чтением.

Значительную роль в развитии детей играют школьные занятия, которые с каждым годом наполняются новым содержанием и постепенно приучают детей к чтению.

Школьники 4 класса вполне овладели техникой чтения. Они отличаются от второклассников своими читательскими интересами. Здесь сказывается различие в чтении мальчиков и девочек: мальчики особенно охотно читают приключения; у девочек преобладает интерес к сказкам. Дети этого возраста умеют не только передать содержание прочитанного и указать, что им особенно понравилось, но и по-своему оценить поступки героев книги. Четвероклассники начинают пользоваться рекомендательными пособиями. Живой интерес школьников этого возраста вызывают многие темы и вопросы. Они хотят узнать из книг, как живут и трудятся взрослые люди, как живут дети в нашей стране и за её рубежами, как работают машины; они охотно читают рассказы о природе, домашних и диких животных, небольшие рассказы исторического содержания. Но любимое чтение детей этого возраста- сказки; они захватывают юных читателей своим сюжетом, уносят их в мир, полный чудес, развивая у детей фантазию. Сказка помогает детям понимать, что такое добро и зло, правильно оценивать поступки героев - положительных и отрицательных. Простой, понятный детям язык сказок развивает речь, учит родному языку.

С переходом в 5 класс у школьников сказывается более широкий диапазон интересов, связанный со школьной программой; они шире знакомятся с вопросами естествознания и истории; начинают читать исторические рассказы, небольшие описания путешествий. В этом возрасте они активно приобщаются к общественной работе, регулярно читают детские газеты, спрашивают книги, помогающие в труде. Многие из них умело используют познавательный материал книги в занятиях.

Слово учителя:

Послушав Татьяну Петровну предлагаю открыть «книгу рекордов Гиннесса» нашего класса, в которую мы впишем фамилии самых активных читателей

ОТКРЫВАЮТ НАШУ КНИГУ:

1.Батаев Хамзат

А теперь, обсудим мнение родителей по ситуациям, которые происходят в школе и дома. Предлагаю Вам ситуации, обсудив которые вы поделитесь своим опытом по формированию читательских навыков ваших детей, а также…………

Ситуация 1.

Мать рассказывает, что, укладывая десятилетнюю дочь спать, всегда читает ей несколько страниц из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты. Согласны ли Вы, что такой большой девочке надо читать вслух? Чем руководствуется мама, читая выросшему ребенку вслух? Что дает такая традиция?

Ситуация 2.

Вы Машу не спрашивайте по чтению,- хором заявили мне малознакомые третьеклассники. – Она у нас не умеет читать. -Да, не умею, -убежденно подтвердила Маша. – Со мной и мама дома занимается, и бабушка, а я все равно никак не научусь. В чем причина Машиного «неумения» читать? Как бороться с внушенным неумением? Какие приемы помогут ребенку поверить в себя?

Ситуация 3.

В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Сереже – в первый день ученья. Пусть оно будет радостным и желанным», «Настеньке - в день рождения от бабушки и дедушки». Такие книги-подарки передаются из поколения в поколение. Что дает такая традиция? Считаете ли Вы, что детям обязательно надо дарить книги?

Слово учителя:

Сегодня мы познакомились с результатами анкетирования «отцов» и детей, выяснили значение книги в формировании познавательных и нравственных качеств личности ребенка. Заканчивая нашу встречу, предлагаю Вам познакомиться с Советами по развитию читательского интереса детей.

Советы родителям:

1.Устраивайте семейные чтения.

2.Читайте сами.

3.Не спешите сразу отвечать на детские вопросы, советуйте поискать ответ в книге.

4.Собирайте дома различные словари: толковый, орфографический, иностранных слов и др.

5.Дарите детям хорошие книги, обязательно с дарственной надписью.

6.Организуйте сбор вырезок из периодических изданий по интересующим детей вопросам: о животных, растениях, технике и т.д.

7.Ходите с ребенком в библиотеку.

8.Торжественно измеряйте скорость чтения(за 1 мин.)

9.Пусть станет традицией чтение перед сном.

10.Не заставляйте читать подолгу. Используйте режим щадящего чтения

Удачи Вам и терпения!

Хочется пожелать Вам успехов в достижении целей, которые Вы и ваши дети ставите перед собой. До новых встреч.