Конспект урока «Буква Бб. Звуки [ Б]-[Б’]» по педагогике для 1 класса

В.Г. Волошина, учитель-логопед МБОУ «СОШ с УИМ №15» г.Магадан.

Групповое логопедическое занятие в 1 классе с ФФНР по теме:

«Буква Бб. Звуки [ Б]-[Б’]».

Цель: познакомить детей с буквой Бб, согласными звуками [б] – [б’], с нормой артикуляции изучаемых звуков; учить дифференцировать звуки [б] - [б’] изолированно, в слогах и в словах, развивать навыки словообразования, закреплять навыки слогового, фонематического анализа и синтеза, навыки работы с предложением, текстом.

Способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, памяти, внимания, зрительно – пространственной ориентировки, мелкой моторики, умению читать слоги, слова, предложения с буквой Б.

Воспитывать любознательность, интерес к учебной деятельности.

Оборудование: символы для обозначения звуков; «сигналы светофора –синий, зеленый; буква Бб печатная, письменная; звуковая линейка; зеркала по количеству детей; «слоговое дерево – сосна»; карточки со слогами; предметные картинки; набор слов; текст; слоговая таблица; компьютер, экран, проектор, фрагменты презентации.

Ход занятия:

Оргмомент. Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся друг другу, подарим хорошее настроение и начнем наше занятие. Садитесь.

- Сообщение темы занятия: «Сегодня мы будем работать с новой буквой и ее звуками».

Отгадайте загадки:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотела,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка).

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белочка).

С какого звука начинается слово «бабочка», «белочка»? (Ответы детей).

Кто догадался о какой букве будем говорить? (О букве Б).

- Взяли зеркала, произнесите звук [Б ].

Работаем по алгоритму:

- Губы сомкнуты, затем под напором воздуха они раскрываются;

- Расстояние между зубами и положением языка зависит от следующего за звуком [Б ] гласного;

- Воздушная струя встречает преграды: мешают губы, зубы, язык. Значит звук согласный;

- Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются в результате чего образуется голос. Значит он звонкий.

В слове бабочка первый звук [Б] – он согласный, звонкий, твердый. Символ – синий цвет.

В слове белка первый звук [Б’] – он согласный, звонкий, мягкий. Символ – зеленый цвет.

- Игра «Два светофора». Звуки [ Б] –[ Б’] хотят перейти дорогу, помогите им.

- Б, Н, Т, Б, Б’, В, Л, З, С, Б, Б’,

- Ба, то, не, бу, бя, са, би, бы, бё,

- бусы, бил, буквы, бал, балет, билет, бег, бор.

Каким звукам помогали переходить дорогу? Чем отличаются звуки?

- Что обозначает слово «бор»? (сосновый лес)

- В бору наши друзья щенок Бимка и большая собака Барбос искали слова со звуками [Б] – [Б’]. Помогите им: назовите место звуков в слове ( начало, середина, конец).

Картинки: рубанок, кубик, береза, голубика, воробей, голуби, облепиха, брусника.

- Какие слова помогли найти Бимке и Барбосу? (Со звуками [Б] – [Б’]). Что общего у этих звуков, чем отличаются?

- Бимка маленький щенок расскажите ему сколько слогов и звуков в его слове кличке. Один ученик работает у доски. Дети – за столами. Ребенок проводит слого-звуковой анализ слова Бимка. Бимка узнал сколько слогов и звуков в его кличке.

- Звуки мы произносим и слышим. На письме звуки, какой буквой будем обозначать? (Буквой Б).

Показ печатной и письменной буквы.

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

- В каком ряду на ленте букв стоит буква Б? (В первом ряду.)

- Гимнастика для глаз:

Вдаль посмотрим и под ноги

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся – что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро

Словно стрелочка часов,

Проведем глазами дружно

Ну а дальше – будь здоров!

- Пальчиковая гимнастика:

Собирайтесь звери в стаю,

Я вас всех пересчитаю:

Серый волк, лиса, барсук,

Куцых зайцев сорок штук.

И другой народец верный:

Галок, соек и ворон.

Ровным счетом миллион.

- Запишем в тетрадь заглавную и строчную букву, чередуя их. (Пишем до конца рабочей строчки, расстояние между буквами с пальчик).

- Согласные буквы образуют слоги? ( Нет).

- Какие буквы образуют слоги? (Гласные).

Читаем слоговую таблицу. Развивать зрительно-пространственную ориентировку. Дети читают. ( Начинаем читать со слога БА в верхнем левом углу).

2 клетки вправо

3 клетки вниз

1клетка вправо

3 клетки влево

2 клетки вниз

3 клетки вправо

4 клетки вверх

3 клетки влево

БА

Что прочитали? (слоговую таблицу).

- Что можно составить из слогов? (Слова). В сосновом бору выросла волшебная сосна. Вместо шишек на ней выросли слоги. Собери слоги, составь слова (шуба, бусы, кобра, бублик, дубы, береза, бегемот, рябина). Слайд №1.

- Из чего вы составляли слова? (из слогов).

-Динамическая пауза:

Дети утром рано встали.

За грибами в лес пошли.

Собирали, собирали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята.

Наклоняйтесь к ним ребята.

Наклоняйся раз, два, три.

И в лукошко набери.

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех.

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили.

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь.

Дети сели отдохнуть.

- Что можно составить из слов? (Предложение).

-Что выражает предложение? (Законченную мысль).

- Слова перепутались, переставьте их так, чтобы они подружились.

бору, бегает, в, Бимка. ( Бимка бегает в бору.) Слайд №1,2.

Запишем предложение. Повторим правило написания предложения.

Дети пишут, а затем читают его.

О ком говорится в предложении? (Дети отвечают).

- Что можно составить из предложений? (рассказ, текст).

- Предлагаю прочитать текст:

Грибники.

Боря и Барбос пошли в бор за грибами. Они шли – боровик нашли. Барбос грибы искал. Борис их в корзину клал.

- Как звали Борину собаку?

- Куда пошли грибники?

- Кто искал грибы?

(Будет время дам задание ребятам: найти и подчеркнуть букву Б в словах одной чертой.

ИТОГ: С какой буквой работали на занятии?

Что знаем о букве Б? (обозначает звуки [б]-[б’]).

Что общего у них?

Чем отличаются?

Кому было трудно?

Что больше всего получалось на занятии?

Вам понравилось занятие?

Вы очень постарались. Спасибо вам большое за занятие.

Молодцы!