Конспект урока «Методические рекомендации для педагогов»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей «Ласточка»

Конспект урока

«Методические рекомендации для педагогов»

подготовила

старший воспитатель

Ермолаева Нина Васильевна.

Таёжный

2013

Слайд 2

Передовой педагогический опыт – это опыт, который отличается от массового положительного высокой результативностью и оптимальностью, т.е. достижением высоких результатов с приложением минимальных усилий педагога и воспитанников.

Слайд 3

Три основных подхода к трактовке передового педагогического опыта:

• 1. Образец хорошей работы.

• 2. Деятельность, в которую воплощены выводы научных исследований или успешное применение другого опыта технологии.

• 3. Новаторство, свои педагогические находки, открытие нового педагогического знания.

Слайд 4

Критерии обобщения педагогического опыта:

• Научность, соответствие достижениям науки.

• Актуальность.

• Новизна.

• Результативность.

• Стабильность.

• Оптимальность.

• Перспективность.

Слайд 5

Как работать по обобщению передового опыта?

• Сначала его нужно найти и запланировать.

• 2. Изучить опыт с помощью методов.

• 3. Обобщить.

• 4. Распространить.

Слайд 6

Что может быть опытом?

• алгоритмы действий по предмету;

• авторская программа;

• система методических приёмов;

• эффективные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры);

• реализация принципов обучения (креативности, комфортности, вариативности и др.);

• эффективная система оценки знаний и интегративных качеств (мониторинг).

Слайд 7

Уровни педагогического опыта

• Первый уровень – достижение мастерства;

• Второй уровень – внесение в практику обучения и воспитания;

• Третий уровень – новаторство.

Слайд 8

Обобщение опыта состоит из следующих разделов:

Выявление педагогического опыта.  

2. Изучение педагогического опыта.

3. Обобщение педагогического опыта. Его описание, уровни (практический, научный, методический). 

4.Распространение педагогического опыта.

Слайд 9

Структура целостного описания опыта работы

1. Введение.

2. Вычленить противоречия.

3. Научно-методическое обоснование.

4. Определить и сформулировать сущность опыта, его ведущую идею.

5. Описание сущности педагогического опыта. Цель (для чего), содержание (что), методы и средства (как), результат (какой).

6. Условия, при которых создавался опыт.

7. Результативность.

8. Трудоёмкость опыта.

9. Доступность опыта.

10. Список литературы.

11. Приложение.

Слайд 10

Перечень возможных материалов приложения к описанию опыта работы

(Содержание приложений строго зависит от темы опыта и соответствует ссылкам в его описании)

• Авторские программы, проекты.

• Тематическое планирование.

• Система НОД, деятельности, занятий по теме опыта.

• Обеспечение.

• Сценарии, конспектов, вечеров, праздников.

• Выступления, консультации, доклады, рефераты и т. п.

• Творческие работы воспитанников.

• Данные о выпускниках (успехи, имеющие отношение к системе работы воспитателя).

Слайд 11

Формы представления опыта:

1. Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.);

2. Коллективный просмотр;

3. Школа передового опыта (ШПО), которая организуется у педагога, имеющего систему работы по определённому вопросу.

4. Мастер-класс.

5. Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами.

6. Журнал передового опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала;

7. Представление материалов в методическом кабинете.

Слайд 12

8. Творческий отчёт, в процессе которого проходит:

• Демонстрация фрагментов опыта.

• Показ элементов педагогической технологии.

• Уточнение особенностей педагогической технологии.

• Коллективный анализ.

• Изучение методических материалов и деловой документации.

• Тематические и персональные выставки автора опыта.

• Встречи с детьми, с которыми работал автор опыта.

• Ознакомление с условиями, в которых проводилась работа.

• Дискуссия по результатам наблюдений.

• Показ фрагментов работы педагога-мастера – отдельных занятий, работы в повседневной жизни, материалов, пособий, рекомендаций, разработанных педагогом-новатором.

Слайд 13

Ряд ошибок при организации опыта работы

1. Опыт застывает на стадии описания.

2. Не выявляется ведущая идея опыта, смысл, замысел.

3. Описание достаточно известного опыта, широко представленного в методической литературе, поэтому описание педагога не несёт новизны. Такой опыт является передовым для данного коллектива, но обобщать его целесообразнее в других формах.

4. Не всегда раскрывается система ведущих идей, слабо выделены, наиболее значимые компоненты методики, раскрывающие логику опыта, последовательность действий в нём воспитателя.

5. Передовой педагогический опыт надо внедрять в определенной системе, а не отдельные, выхваченные методы, потому что тогда они не срабатывают.

6. Поверхностность в описании, подмена анализа работы отдельными примерами и картинками.

Список литература

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., Просвещение, 1982.

2. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. – М., Просвещение, 1986.

3. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М., Просвещение, 1996.

4. Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения. – М.: Педагогика,1992.

5. Е.М. Пахомова. «Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений методической службы». Методист, № 2, 2005 г.