Конспект урока «Путешествие в страну Сенсорику» по педагогике для все классыа

Нетрадиционное родительское собрание в I младшей группе

«Путешествие в страну Сенсорику»

Время проведения:  февраль.

Цель: обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего   дошкольного возраста.

Задачи: ознакомить родителей с дидактическими играми, модулем «сенсорный куб». Способствующими сенсорному развитию детей 2-3 лет, направленных на последовательное развитие у детей восприятия цвета,  формы, величины предметов, тактильных ощущений. Укрепить сотрудничество семьи и педагогов.

Участники: родители, воспитатели,

Место проведения: помещение группы.

План проведения:

1 . Вступительный этап:

       введение в проблему;

     создание проблемной ситуации.

2. Основная часть:

      игротека за круглым столом.

3. Подведение итогов собрания:

      обратная связь;

       решение родительского собрания;

      рефлексия.

                                  ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ

1 . Подготовительный этап

 Изготовление пособий и дидактических игр по сенсорному развитию.

 Подборка и оформление рекомендаций по теме собрания.

 Проведение консультаций: «Сенсорное воспитание и развитие младших дошкольников».·      

   Оформление наглядной информации: приложения, фото стенд «Вот как мы играем»

2.Организационный этап

        Оформление выставки, посвященной сенсорному развитию(литература, игрушки, дидактические игры, пособия).

3.Вступительный этап

 Добрый день, уважаемые родители !

Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.

        Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

         «Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»  А.С. Макаренко

            Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. И, конечно, своими открытиями очень хочется поделиться, особенно с теми, кого любишь больше всех. Но, к сожалению, папа очень занят на работе, а у мамы столько хлопот по дому, что совсем  не остается времени на свое чадо. И все же мы уверены, что необходимо находить время и возможность для того, чтобы пообщаться с ребенком, поиграть с ним и чему – то научить. Сегодня мы хотим поделиться своим опытом работы с детьми и поговорить о сенсорных дидактических играх, модулях. в которые мы играем в детском  саду и  в которые мы советуем играть дома.  И проведём мы нашу встречу за круглым столом. Отправимся в путешествия в страну сенсорика. Но сначала немного в памяти освежим, что же, это такое сенсорное развитие.

        Психологи доказали,что сенсорное,сенсомоторное  развитие составляет фундамент умственного развития, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.

           Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и других предметов домашнего обихода. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно не редко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества.

               В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры. На втором - третьем году жизни,  дети должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

             Ребёнка с рождения окружает огромное количество предметов и явлений, которые обладают самыми разнообразными свойствами и качествами. Для того чтобы облегчить и ускорить процесс формирования представлений об окружающем мире, необходимо обучать ребёнка основным умственным действиям и правилам восприятия.

             Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими сенсорному развитию детей младшего возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями, направленными на усвоение сенсорных эталонов. Наш мастер-класс  научат вас изготавливать сенсорные  дидактические игры из бросового материала и рисовать в нетрадиционной технике. Я вам предлагаю вспомнить детство и  понять, как через дидактическую игру дети должны усваивать сенсорные знания.

           Забудьте  на время о том, что вы взрослые, станьте детьми и давайте поиграем.

1. Игра «Прищепки», «Найди по цвету».

Прищепнуть прищепку на нужный цвет предмета (красный цветок, красная прищепка).Направлена на развитие мелкой моторики, знание цвета.

2. Игра «Разноцветные флажки»

Веселая, подвижная игра-разминка для детей от двух лет, направленная на развитие внимания и реакции детей. Так же позволяет закрепить знание цвета.

Описание игры

 Для игры нужно взять несколько разноцветных флажков.

Когда ведущий поднимает красный флажок – дети должны, например, подпрыгнуть; зеленый – хлопнуть в ладоши; синий – шагать на месте, желтый – взяться за руки и т.п.

3. Игра «Чудесный мешочек».

Достать предмет, узнать по форме ,цвету.

4. Игры выполненные своими руками, на тактильное ощущение.

«Угадай какой» (мягкий, колючий, пушистый).

5. Что такое модуль «Сенсорный куб».

Модуль - функционально законченный узел, являющийся частью определенной системы и обладающий свойством взаимозаменяемости.

Куб изготавливают из шести решеток, соединенных при помощи ниток. Внутрь куба положить пластмассовые шары, на верхнюю плоскость повесить колокольчики. На внешних сторонах и ребрах куба разместить ленточки, веревки, коробочки от киндер сюрпризов, скрепки, пустую катушку из-под ниток.

Игры направленные на развитие мелкой моторики.

1.«Массаж». Для массажа ладоней предложите детям потереть ими о плоскость куба, приговаривая: «Девочки и мальчики, разминаем пальчики.О решетку их потрем и ладошки разомнем».

2. «Помощники». Дети прищепляют на куб прищепки, вместе с лоскутком ткани, приговаривая: «Белье на веревку вешали ловко» .

3. «Косички у сестрички». Плетем из веревочек косичку, завязывает бант:

«Я своей сестричке заплету косички, бант Танюше завяжу всем ребятам покажу».

4. «Футбол». Просовывая карандаш или пальчик в отверстие необходимо попасть по шару.

5. «Мамины бусы». Нанизываем бусы на шнурок.

6. « Лесенка». Нанизываем скрепки друг на друга, образуя лесенку.

7. «Змея». В отверстия решетки продеваем ленту: «Ползет змея среди травы, не поднимая головы» .

8. «Швея» На шнурок нанизываются пуговицы или плоские геометрические фигуры.

Игры направленные на развитие фонематического слуха, тактильной чувствительности, обоняния.

9. « Весы». На стенке куба висят коробочки от киндер – сюрприза. Одна пустая, другая наполнена гайками. Предлагается определить, где легкая, а где тяжелая гиря.

10. « Пчела и цветы». В коробочках проделаны отверстия и помещены различные пахучие предметы. Надо определить их запах.

11. «Оркестр». Коробочки наполнены разными семенами. Проводится игра на определение тихого и громкого звука.

12. «Катушка» На решетке с помощью нитки закреплена пустая катушка, ребенок наматывает на нее шнурок.

Дыхательная гимнастика

13. «Ветер». На ниточке висит перо и колокольчики. Дуя на перо, получаем ветер, а на колокольчики – ураган.

6.       Нетрадиционные техники рисования в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения. И одна из главных задач такого рисования- способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений детей, развивать способность ребенка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективный и почти не зависит от умелости и способностей детей.   Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и  напоминают игру. Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой. (В I младшей группе нетрадиционное рисование практикуют  пальчиками и ладошкой).

Сегодня мы с вами подтвердили тот факт, что у взрослых и детей познание неизвестного проходит по одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств, от ощущений к представлениям и понятиям. Наиболее полный образ объекта ребенок получает только тогда, когда задействованы все группы анализаторов.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития. А  это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонически, т.е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

Решения родительского собрания

1. Учитывая важную роль родителей в развитии интереса детей к дидактическим играм, направить усилия на решение следующей задачи: каждой семье организовать вечера дидактической игры, направленные на накопление сенсорного опыта и обогащение чувственных впечатлений детей.

2. Объявить конкурс на лучшую дидактическую игру (игрушку), сделанную своими руками, в которую бы дети с удовольствием играли. В конце года подвести его итоги и вручить призы победителям.

3. Принимать активное участие в жизни детского сада.

Благодарим вас за активное участие и творческую работу!