Конспект урока «Будь здоров!» по окружающему миру для 1 класса

Учитель начальных классов: Тебенькова Елена Викторовна

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Урок изучения нового материала

Технологическая карта изучения темы «Будь здоров!»

Тема

«Будь здоров!»
Цель	Формирование новых знаний и ценностных отношений к ним.
Задачи	Образовательные: вооружить обучающихся системой знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья; создать условия формирования представления у обучающихся о вредных микроорганизмах при помощи цифрового микроскопа; убедить детей в соблюдении основных гигиенических правил; продолжать формировать общеучебные умения и навыки: работать с нэтбуком, с цифровым микроскопом в «паре», точно выполнять инструкции учителя; Развивающие : навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы; способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, логического мышления. Воспитательные: бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим, воспитывать культуру поведения на уроке. Формировать личностные УУД: - умение оценивать жизненные ситуации, поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; понимать необходимость выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; коммуникативные УУД: - умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться , работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; высказывать эмоционально- ценностное отношение к здоровому образу жизни; регулятивные УУД: - умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями, с микроскопом; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану; познавательные УУД: - умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт .
Основное содержание темы ,термины, понятия	Содержание темы предполагает: знакомство обучающихся с понятиями «вредные микроорганизмы» , как сохранить и укрепить свое здоровье, правила личной гигиены.
Планируемые результаты	Личностные УУД: -осознание значимости новой роли «исследователь», оценка своей работы в этой роли; Метапредметные: познавательные УУД: -уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; регулятивные УУД: - научатся определять и формулировать проблему с которой столкнулись на уроке; могут научиться замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников; коммуникативные УУД: -научатся оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться , работая в паре; работать со справочником учебника. Предметные: - научатся выполнять элементарные правила личной гигиены;
Организация образовательного пространства	Межпредметные связи: окружающий мир, информатика. Ресурсы: персональный компьютер учителя (ноутбук),проектор, интерактивная доска ,цифровой микроскоп учителя,вода для исследования, иллюстрация с изображением Муравьишки документ-камера, персональный компьютер (нетбук) для работы в паре обучающимся, цифровой микроскоп для работы в паре обучающимся, учебник Г.Г.Ивченкова «Окружающий мир» 1 класс. Формы работы: фронтальная форма, работа в паре.

Этапы

Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Используемый ЭОР	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.Адаптационный этап (3мин) Решаемые задачи: -адаптировать обучающихся к деятельности на уроке; -выявить предварительные знания обучающихся и определить их границы.	Вступают в диалог с учителем. Понимают учебную задачу урока и стремятся её выполнить.	Участвует в беседе, настраивает на интересную работу . Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.	-Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей. Давайте поздороваемся дружно. А теперь друг другу улыбнемся и отправимся в путь за знаниями! Все готовы? (Да.) -Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. - Как вы думаете, в чем заключается значение слова «здравствуйте»? (Желаем здоровья.); (демонстрация 1-ого слайда) -А что такое здоровье? (Здоровье - это главное богатство человека, которое нельзя купить.) -Как надо относиться к своему здоровью? (К своему здоровью надо относиться бережно и сохранять его на долгие годы.) - А вот как сохранить свое здоровье, нам с вами предстоит сегодня найти ответ на этот вопрос. Вместе с нами хочет узнать ответ Муравьишка, который пришел к нам в гости. Ведь все хотят быть здоровыми. (демонстрация 2-го слайда).	Интерактивная доска Интерактивная доска		Уметь соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться. (Коммуникативные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме, быть терпимыми к другим мнениям. (Коммуникативные УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Проявление интереса к поставленной проблеме. (Личностные УУД).
II. Основной этап (20 мин.) Решаемые задачи: - формирование знаний о способах укрепления своего здоровья;, отношений к соблюдению основных гигиенических правил; продолжать формировать умения и навыки в работе с нетбуками и с цифровым микроскопом в «паре»; -разрешение интеллектуального затруднения (находится ответ на проблемный вопрос) III.Творческий этап (12 мин.) Решаемые задачи: -первичное закрепление знаний о способах сохранения и укрепления своего здоровья, отношения к соблюдению основных гигиенических правил; действий и опыта применяемых в жизни; -повышение уровня формируемых знаний на основе применения их в жизненной ситуации - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Высказывают свои предположения, обмениваются мнениями. Рассуждения, ответы детей. Вспоминают правила работы с микроскопом. Проводят исследование капельки воды.. Делают вывод опираясь на результат исследования. Рассматривают иллюстрации учебника. Чтение правила на с. 44. Работа в справочнике учебника. Отвечают на вопросы заданий учебника. Выполняют задания на интерактивной доске. Отвечают на вопросы учителя. Выполняют самооценку .	Чтение учителем отрывка из сказки Г.Остера «Микроб Петька». Участвует в беседе. Демонстрация воды в стакане. Участвует в беседе. Продолжает формирование умений и навыков в работе с нэтбуком и с цифровым микроскопом. На своем микроскопе исследует каплю воды из фильтра. Демонстрация иллюстрации с ученым. Участвует в беседе Организует работу по учебнику; формирование знаний о правилах личной гигиены Организует закрепление знаний об основных гигиенических правилах. Организует выполнение обучающимися заданий на интерактивной доске. Организует рефлексию.	-Послушайте, какая история приключилась с другом нашего Муравьишки. (демонстрация 3,4,5 слайдов) -Ребята, как вы думаете, почему Петька так сказал муравью? (Потому что нельзя пить сырую воду, она грязная, в ней микробы и т. д.) -Ну почему же, посмотрите, вода такая чистая, прозрачная (ответы детей). -А давайте мы это сегодня и проверим, можно пить сырую воду или нет. -Но для начала, немного разомнемся. Физкультминутка (музыкальная-презентация) –Кто-нибудь знает, что такое исследование? (это изучение предметов, из чего они состоят и.т.д.) - Ребята, как называют людей которые проводят исследования? (ученые, исследователи) (демонстрация 6 слайда) -При помощи чего проводят исследования ученые? (при помощи научных приборов, например, микроскопа). - Представьте, что мы ученые, нам надо исследовать каплю сырой воды и доказать можно её пить или нет. С чего мы начнем? (ответы детей) Проведение исследования. -Ну, что ребята, вы видите? (ответы детей на основе наблюдения). -А теперь посмотрите как выглядит капля воды из фильтра. (она совершенно чистая) -Однажды ученый посмотрел в микроскоп тоже на каплю воды и вот что он увидел. Живые существа, которые вызывают болезни человека. -Какой же можно сделать вывод? ( ни в коем случае нельзя пить сырую воду, в ней живут вредные микроорганизмы, можно заболеть, надо пить очищенную воду или кипячёную). -Хорошо, молодцы! -А сейчас немного отдохнем, гимнастика для глаз. Физкультминутка для глаз «Видят глазки всё вокруг» Видят глазки все вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано- Где окно, а где стена. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. -А чтобы человеку не заболеть, что ему еще надо соблюдать? (ответы детей) -Давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на стр.44 (прочитает нам правило Маша) -А что такое «гигиена»? (ответы детей) -Где мы можем узнать точно ответ на этот вопрос?( в справочнике учебника , стр.139; Саша читает). - Рассмотрите рисунки на с.44. Какие дети по вашему мнению могут заболеть? И отчего? (рассуждения детей, ответы) -Ребята мы сегодня много с вами говорили на уроке о здоровье, о том ,как сохранить его. -А сейчас я предлагаю вам интересное задание. Рассмотрите внимательно рисунки, кто поступает правильно ? Давайте разделим их на две группы. (дети по одному выходят к доске и распределяют по группам) -Молодцы! -Что же вы узнали нового на уроке? Пригодятся ли вам полученные знания в жизни? (демонстрация 7 слайда –итог) -Наш гость Муравьишка теперь тоже многое узнал и многому научился. -А теперь оцените свою работу на нашем уроке , -Всем спасибо за урок!!!	Интерактивная доска Интерактивная доска Цифровой микроскоп, нетбук Цифровой микроскоп учителя Электронный учебник Интерактивная доска Документ-камера	Знать правила работы с микроскопом и нетбуком. Умение сравнивать объекты исследования. Знать правила личной гигиены.	Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе прослушанного текста. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Уметь выполнять учебное действие . (Регулятивные УУД) Уметь сотрудничать в паре, договариваться о последовательности выполнения работы. Уметь слушать ответы других. (Коммуникативные УУД) Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).