Конспект урока «Вода в природе» по окружающему миру

«Вода в природе».

Тема. “Вода в природе”

Класс оформлен в виде корабля: мачты, флаги, сети, веревочные лестницы, спасательные круги, штурвал.

Ход урока

Учитель. Команда, равняйсь! Смирно! Здравствуйте, товарищи!
Дети (хором). Здравия желаем, товарищ капитан!
У. Вольно!

Команда (дети) садится на свои места.

– Дорогие друзья, сегодня на нашем научно-исследовательском судне “Искатель” мы отправляемся в плавание. Нам предстоит узнать, что такое море и что такое океан, какие бывают моря и океаны, какую пользу они приносят человеку. Мы исследуем морские и океанские глубины, узнаем об их обитателях и о том, почему мы должны охранять моря и океаны нашей планеты. Но прежде чем отправиться в путь, мы должны заслужить право называться юнгами, то есть младшими матросами. Для этого нам нужно выполнить задания.

Задание № 1

У.

 Если на карту Земли посмотреть,
Земли на Земле всего одна треть.
Странный вопрос возникает тогда:
“Планета должна называться “Вода”?”
Сколько воды на планете Земля?

Д. Две трети.
У. Почему наша планета называется “Земля”, а не “Вода”?
Д. Если мысленно убрать с планеты воду, то под ней окажется земля.

Задание № 2

У. Сколько морей и океанов образуют Мировой океан?
Д. Четыре океана и семьдесят пять морей.

Задание № 3

У. Вспомните, чем славен каждый океан.
Д. Всего на Земле океанов четыре. Индийский – самый соленый в мире! Атлантический – славен сельдями. Северный Ледовитый – спит подо льдами. Тихий – вовсе не тихий. А самый шумный, огромный, великий.

Задание № 4

У. Назовите океаны в порядке убывания их площадей.
Д. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Задание № 5

У. Чем море отличается от океана?
Д. Море – это часть океана, которая вдается в сушу.
У. Молодцы! Вы справились с заданиями. Поздравляю вас с присвоением звания юнги.

Чтобы было удобнее работать дальше, класс нужно разделить на несколько групп:

– исследователей морской воды;
– исследователей морских растений;
– исследователей морских животных;
– экологов (людей, занимающихся изучением и охраной природы).
– Юнги! Слушай мою команду: полный вперед! Поднять якоря! Откройте атласы и давайте сверим маршрут, по которому нам предстоит пройти. Наш корабль вышел из порта Мурманск. Конечная точка маршрута – порт Владивосток. По каким морям пройдет наш корабль?

Д. Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское и Японское.
У. Юнги, а каким цветом на карте изображены моря и океаны?
Д. Синим и голубым.
У. Раз речь зашла о цвете морей и океанов, предоставим слово исследователям морской воды.

Выходит группа исследователей морской воды.

Ученик 1. Каждое море имеет свой цвет, который меняется в зависимости от разных условий: от погоды, цвета водорослей, песка, цвета обитателей и даже от времени суток.
Ученик 2.

Есть у моря свои законы,
Есть у моря свои повадки...
Море может быть то зеленым
С белым гребнем на резкой складке,
То без гребня, свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым, светло-синим,
Просто светлым и просто синим.

Ученик 3.

Море может быть в час заката
То лиловым, то красноватым,
То молчащим, то говорливым,
С гордой гривой в час прилива.
Море может быть голубое,
И порою в дневном дозоре
Глянешь за борт – и под тобою
То ли небо, а то ли море.
Но бывает оно и черным,
Черным, мечущимся, покатым,
Неумолчным и непокорным,
Поднимающимся, горбатым.
Дети садятся на свои места.

У. А теперь давайте немного послушаем шум морских волн. Закройте глаза.

Звучит запись морского прибоя. Появляется Нептун.

Нептун.

Я – пучинный повелитель,
Грозный царь соленых вод.
И хотите, не хотите ль –
Только дальше, извините,
Ваш корабль не пойдет. Вот!

У. Господи! Да это же сам Нептун! Царь морей и океанов.

Нептун. Да, я – Нептун! И без меня вы дальше не поплывете!
У. Тогда поплыли вместе.
Нептун. Согласен! А это кто?
У. Юные исследователи.
Нептун. Интересно, а на мои вопросы они смогут ответить? Можно ли пить морскую воду?

Выходит группа исследователей морской воды.

Ученик 4. Морскую воду пить нельзя, так как в ней растворено много различных солей (35 граммов на 1 литр воды). Это примерно спичечный коробок на литровую банку воды.
В морской воде также есть йод. Поэтому морская вода имеет солено-горький вкус и запах йода.

Учитель проводит опыт по получению морской воды.

Ученик 5. Купание в морской воде очень полезно для здоровья человека. В аптеках продается морская соль, для того чтобы люди могли принимать морские ванны в домашних условиях.
Ученик 6. На нашей планете есть Мертвое море. Если хлебнуть глоток его воды, то она жжется, как едкая жидкость. Если войти в него по колено, то трудно передвигать ноги, так тяжела его вода. На 1 литр воды приходится 8 коробков соли.
Нептун. Ну, молодцы!
У. И у меня есть вопрос для вас, юнги. Какое море нельзя найти на нашей планете?

На доске плакат: синее, красное, белое, черное, желтое.

– Выберите, но только правильно, а то Нептун обидится.

Д. Синее.
Нептун. Молодцы!
У. А теперь слово предоставляется исследователям морских растений.

Выходит группа исследователей морских растений.

Ученик 7. Подводный мир растений так же богат и разнообразен, как и наземный. Под водой есть и непроходимые леса, и голые пустыни. Сегодня мы поговорим о водорослях.
Ученик 8. Водоросли активно используются человеком. Например, в магазинах продаются консервы из морской капусты – одной из разновидностей водорослей.
Ученик 9. Ценность морской капусты в том, что в ней содержится много минеральных солей, необходимых организму человека, а также йод, недостаток которого влияет на наши умственные способности. Даже в соль, которая продается в магазине, добавляется йод.
Ученик 10. На побережье Дальнего Востока и в Прибалтике созданы специальные морские фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм домашним животным, производство пластмасс, водонепроницаемых тканей и даже шампуня и крема.
Нептун. А кто из вас, специалистов, знает, что нельзя положить в морской винегрет?

На доске плакат: морская капуста, морской салат, морские огурцы, морская свекла.

Ученик 10. Морскую свеклу.
Нептун. Правильно.

Дети садятся на места.

У. А как вы думаете, какая связь между боксерскими перчатками и морскими водорослями, между мороженым и морскими водорослями?
Д. Иногда для набивки боксерских перчаток используют морские водоросли.

– Как добавка в мороженое идут также морские водоросли.

У. А сейчас с необычным докладом выступит научно-исследовательский центр, занимающийся изучением морских животных.

Дети разыгрывают сценку “Случай с Евсейкой” (по А.М. Горькому).

В середине класса на стуле сидит мальчик с удочкой в руках.

Автор. Однажды маленький мальчик Евсейка – очень хороший мальчик, – сидя на берегу моря, удил рыбу. Это очень скучное дело, если рыба капризная и не клюет. А день был жаркий, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду.

Свалился, но ничего, не испугался и плывет тихонечко, потом нырнул и тотчас же достиг морского дна. Сел на камень, смотрит вокруг.

Ползет, не торопясь, алая морская звезда, боком-боком двигается краб, а вот качается морская лилия, тащится морская черепаха, а над ее щитом играет летучая рыбка.

Морская звезда. Гляди-ка! Вот чудовище приплыло: два хвоста!
Краб. И чешуи нет, фи!
Морская лилия. И плавников только два!
Морская черепаха. И жабр нет, ха! Чем он дышит?
Летучая рыбка. Вот урод – так урод!
Евсейка. Вот нахалки! Будто не понимают, что перед ними человек.
Автор. А вокруг – господи! Собралось много разных морских обитателей – числа нет! Проплыла мимо медуза, совсем как мокрый носовой платок, одно ухо щекочет камбала, а другое – щупает кальмар, даже по голове путешествует креветка, запуталась в волосах и дергает их.

На ногу взбирается голотурия, похожая на плохо нарисованного поросенка, и шипит.

Голотурия. Желаю с вами познакомиться поближе...
Автор. Перед самым носом скачет морской конек и укоряет Евсейку.
Морской конек. Хорош! Хорош! Ни рак, ни рыба, ни моллюск, ай-яй-яй!
Автор. Надоело терпеть эти издевательства Евсейке, ухватился он за хвост рыбы-луны и поплыл к поверхности моря.
Евсейка. Ух ты! Вот я и вынырнул!

После сценки дети поясняют.

Ученик 11. Краб относится к ракообразным. У него 10 конечностей. Две передние – это мощные клешни, которыми он добывает пищу и обороняется.
Ученик 12. Медузы похожи на мокрый носовой платок. Но на самом деле они очень красивы. За 20 часов до начала шторма они уходят на дно, предупреждая об опасности.
Ученик 13. У морских черепах не просто ноги, а ласты, поэтому они хорошие пловцы и ныряльщики. Самки черепах выползают на берег, вырывают ямку и откладывают 100–200 яиц.
Ученик 14. Кальмаров часто называют спрутами. У них самые большие в мире глаза – полметра в диаметре.
Ученик 15. Передвигается кальмар, втягивая в себя воду, а потом выстреливая ее. В случае опасности он выбрасывает черную жидкость, которая скрывает его от преследователей.
Ученик 16. А если опасность грозит летучей рыбе, то она разгоняется, выныривает и пролетает некоторое расстояние над водой.
Ученик 17. Рыба камбала известна тем, что у нее оба глаза находятся на одном боку.
Ученик 18. На морском дне можно встретить морскую звезду.
Ученик 19. И рыбу-луну. Ну совсем как на небе.
Ученик 20. Живут в океанских водах морской конек и морской еж.
Ученик 21. Но они совсем не похожи на наземных братьев.
Ученик 22. Еще в океанических водах живут морской огурец, или голотурия, и морская лилия.
Ученик 23. Они тоже животные.

У. Есть на морском дне удивительные животные, которые все принимают за растения. Они различны по форме: то напоминают олений рог, то веер, то мозг человека. А называются эти животные кораллами. Живые кораллы напоминают сказочный лес. Умирая, эти животные образуют полые острова. Встречаются коралловые рифы только в теплой чистой и соленой воде. Больше всего их около Австралии. Там даже есть Коралловое море. Из некоторых видов изготавливают украшения, а местные жители используют их для строительства.

Немало морских обитателей показал нам центр исследователей морских животных. А каких морских обитателей знаете вы?

Дети называют тех обитателей, которые еще не были названы.

Нептун. А вот и мое задание. Выберите, но только правильно, название рыб-инструментов. Все ли эти рыбы есть?

На доске плакат: рыба-молот, рыба-пила, рыба-топор, рыба-напильник.

Д. Это рыба-молот и рыба-пила.
Нептун. Молодцы, правильно!

У. Из многих рыб человек изготавливает консервы. Именно рыбы дают малышам любимый рыбий жир.

Выходят два представителя группы исследователей морских животных.

Ученик 11. Вы, наверное, слышали про Книгу рекордов Гиннесса. У моря тоже есть свои рекорды.

Самое большое и тяжелое млекопитающее – кит, его длина – 33 метра, вес – 187 тонн. На спине такого гиганта могут поместиться 30 слонов, а в желудок уйдет грузовик пищи.

Ученик 12. Самая страшная рыба – акула. Акулы появились
400 миллионов лет назад, раньше, чем динозавры. Они очень прожорливы.

После Великой Отечественной войны в животе одной пойманной акулы нашли авиационную бомбу.

Самое быстрое животное морей и океанов – дельфин-касатка. Скорость его передвижения 55 километров в час.

Нептун. Вот молодцы, порадовали старика!

Звучит сигнал “SOS”.

У. Звучит сигнал “SOS” – сигнал тревоги. Пришел черед выступить и экологам.

Выходит группа экологов.

Ученик 24. За последние годы люди нанесли огромный вред морю и его обитателям. Шел танкер, вез нефть. Беда случилась перед рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу, и нефть разлилась по поверхности воды.
Ученик 25. Пострадали птицы – чайки, утки, гагары: садясь на воду, они уже не могли взлететь, потому что нефть склеила их перья, и они погибли. Нефть не пропускает солнечные лучи. Растения не вырабатывают кислород. Рыбам нечем дышать, и они тоже погибают.
Ученик 26. В последнее время в море очень много выбросов бытового мусора. Однажды у далеких берегов случилась беда. Стали гибнуть киты. Они задыхались, так как в дыхательные пути им попадали полиэтиленовые пакеты, которые принесло морское течение.
Ученик 27. 250 лет назад в морях жили огромные неповоротливые животные. Они мирно жевали растения. Назвали их морскими коровами.

Мясо морских коров оказалось очень вкусным. Люди начали на них охотиться. Животные не боялись людей и доверчиво плыли к ним. А те убивали их.

Прошли годы, и морские коровы исчезли. Исчезли навсегда.

У. Многим морским обитателям и сейчас грозит вымирание. Это кожистые морские черепахи, атлантический морж, обыкновенный тюлень, ладожская нерпа, синий кит, нарвал, атлантический осетр, севанская форель.
Нептун. Спасибо, юнги. Про все рассказали, про все поведали, а вот про волшебные шары забыли. Может, вы, капитан, нас просветите?

У. Для исследования морских глубин используют специальное оборудование: акваланги, скафандры, подводные лодки, батискафы, батисферы, донные автоматы, глубоководные лаборатории. А вот как они действуют, юнги узнают, прочитав учебник.

Нептун прощается и уходит.

– Мы неплохо потрудились. Давайте подведем итог нашей экспедиции.

Дети отвечают на вопросы.

· В чем отличие морской воды?
· О каких морских обитателях узнали?
· Почему надо охранять моря и океаны?

– Наше путешествие мне хочется закончить словами известного французского океанографа Жака Ив Кусто, который сказал: “Если вы любите море – вы спасете его”.

Отдать якоря. Открыть бортовые журналы. Записать домашнее задание:

1. Прочитать в учебнике cтраницы 160–176.
2. Составить таблицу “Растительный и животный мир морей и океанов”.
3. Написать сочинение “Морское путешествие”.