Конспект урока «Свойства воды и способ ее очистки» по окружающему миру для 1 класса

Муниципальное образование Тосненский район Ленинградской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 г. ТОСНО

С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Урок

по окружающему миру в 1 классе:

«Свойства воды и способ ее очистки»

Подготовила

учитель начальных классов:

Кривенок Евгения Владимировна

Учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Тосно с углубленным изучением отдельных предметов»

Учитель:     Кривенок Евгения Владимировна

Предмет:      Окружающий мир

Класс:         1

УМК:      «Школа России» 

Тема урока: Свойства воды и способ ее очистки.

Тип урока:     Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование:   учебник «Окружающий мир» 1 класс, 1 часть, презентация, таблицы для учащихся, лабораторный материал.

Цель: формирование образовательных компетенций учащихся в предметной области окружающий мир по теме: «Свойства воды и способ ее очистки.».

Задачи:

В сфере личностных УУД. 
- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач; 
- Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности. 
- Прививать чувство ответственности за сбережение водных ресурсов планеты, воспитывать бережное отношение к воде. 
В сфере регулятивных УУД. 
- Научить принимать и сохранять учебную задачу. 
- Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 
- Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий. 
В сфере познавательных УУД. 
- Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников.
- Развивать речевые навыки при устных высказываниях. 
- Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач. 
В сфере коммуникативных УУД. 
- Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. 
- Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других. 
- Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности. 

Ход урока

Этапы урока

Самоанализ

урока Окружающий мир в 1-в классе.

Тема урока: Свойства воды и способ ее очистки.

Данный урок является одним из уроков темы «Как, откуда и куда? по окружающему миру в 1классе по программе «Школа России», автор учебников Плешаков А. А.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Урок состоял из 7 этапов.

Первый этап – организационный момент, куда входит эмоциональный настрой учащихся, который необходимо проводить по требованиям ФГОС.

Второй этап урока – целеполагание, проведен с помощью стихотворения. На данных этапах формировались следующие УУД: личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Стараемся формулировать тему и задачи самостоятельно, конечно, для этого использовала полученные ранее знания детей. Здесь формировались познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации.

Следующий этап урока – актуализация знаний учащихся. На этом этапе формировались коммуникативные УУД: - умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. А также познавательные УДД – поиск учащимися необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников. На данном этапе ученики проводят опыты, используя школьную лабораторию. Сами делают выводы о свойствах воды.

Далее - первичное усвоение материала. Использование электронного приложения для привлечения внимания детей к теме.

Затем следует - осознание и осмысление учебного материала. Формировались коммуникативные УУД: ответы на вопросы учителя; познавательные – работа по учебнику; регулятивные – проведение опытов. На данном этапе была задействована проектная деятельность, один из учащихся готовил доклад по теме и урока и презентацию. Также учениками проводились опыты, по которым они делали выводы о способах загрязнения и очистки воды.

6 этап - закрепление учебного материала. Формирование личностных УДД: воспитывать у учащихся умение ценить природу, формирование внутренней позиции школьника; познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные УУД: формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Этот этап связал сегодняшний урок с темой следующего урока, чтобы привлечь внимания и заинтересовать детей.

Последний этап – итог урока. Учащиеся самостоятельно формируют выводы и проверяют свою работу на уроке.

На уроке использовались различные формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Четко подведен итог урока.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, наглядности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Заполнена технологическая карта. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников. Считаю, что цель урока достигнута.