- Почва, её значение. Охрана почвы

Конспект урока «Почва, её значение. Охрана почвы» по окружающему миру для 2 класса

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Тема. Почва, её значение. Охрана почвы.

Цель урока:

образовательная:

создать условия для формирования понятия «почва», для осознания значения почвы в природе и для человека, для исследования свойств почвы через использование игровых методов и приёмов;

включить учащихся в деятельность не только по воспроизведению, но и по оперированию знаниями;

развивающая:

способствовать развитию умений выделять главное, существенное в изучаемом материале;

способствовать развитию общеучебных умений и навыков: наблюдение, сравнение, анализ, самоконтроль, самооценку, взаимоконтроль, формулирование собственных выводов;

обеспечить в ходе урока формирование познавательного интереса и развитие коммуникативных компетенций учащихся через работу в парах, группах;

воспитательная:

содействовать экологическому воспитанию учащихся;

стимулировать положительное отношение школьников к курсу «Человек и мир».


Тип урока: комбинированный.


Планируемые результаты. К концу урока ученик будет

знать: определение «почва», свойства почвы, значение почвы в природе и для человека, действия человека по охране почвы;

уметь: определять свойства почвы, раскрывать элементарные взаимосвязи,
существующие между живой и неживой природой, объяснять необходимость соблюдения правил природоохранного поведения.

Основной метод обучения: частично-поисковый.


Ход урока

1. Организационно - мотивационный этап. Психологический настрой.

-- Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, создадим друг другу хорошее настроение.

Создание благоприятной атмосферы.

Игра «Связующая нить»

Учащиеся перебрасывают друг другу клубок, удерживая конец нити и высказывая при этом пожелания на предстоящий урок выбранному участнику. В результате получается паутинка, которая своими нитями связывает всех детей класса. (Можно использовать по одному клубку для каждого ряда с целью экономии времени.)


2. Проверка домашнего задания. Дидактическая игра «Найди пару»

Учащимся предлагаются разноцветные карточки с фразой, где отсутствует начало или конец. Ученикам необходимо объединиться в пары, составив фразу полностью. Кроме того, карточки должны быть разного цвета (всего 4 цвета), для дальнейшего объединения в группы.

Вода—это неживая природа.

Вода—жидкость, поэтому она текучая.

Мы видим предметы сквозь толщу воды, потому что она прозрачная.

Вода несёт жизнь животным, растениям, человеку.

От загрязнения воды страдает живая природа.

Человек должен заботиться о чистоте воды.

Человек не может прожить без воды 2-3 дня.

По окончании игры каждая пара зачитывает получившиеся предложения. Дети рассаживаются в группы согласно цвету карточки.


3. Мотивация и целеполагание.

-Ребята, отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все: и млад, и стар,

Что она – большущий шар.

(Земля)

Две картинки слова «земля» на доске (как планета и как почва)

-- Как называется раздел, который мы изучаем? Как вы думаете, о какой «земле» пойдёт речь?

-- Какова тема сегодняшнего урока?

4. Работа по теме.

-- Как вы думаете, что такое почва?

-- Проверим ваши предположения.

-Сегодня вы – маленькие учёные - исследователи и свойства почвы будете выявлять при проведении опытов.

- Как все учёные, не забывайте о технике безопасности.

Работа в группах

Каждая группа проводит опыт с опорой на технологическую карту, свои выводы записывает на лист наблюдений.

Опыт 1 группы

  1. Возьмите стакан с почвой

  2. Возьмите пустой стакан и поставьте его под стакан с почвой

  3. Налейте в стакан с почвой немного воды

Что вы наблюдаете?

Ответ: Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан _____________. Мы сделали вывод, что почва_____________________воду.

(ключевые слова: вытекла вода, не удерживает, удерживает)


Опыт 2 группы.

  1. Возьмите стакан с водой.

  2. Добавьте туда почвы.

  3. Размешайте ложечкой. Подождите немного и посмотрите на дно.

Что наблюдаете?

Ответ: в стакан с водой мы добавили почвы и размешали ложечкой. Мы заметили, что ____________. На дно выпал осадок. Это ___________. Значит, в почве есть ______________.

(ключевые слова: вода стала мутной, мелкие песчинки, песок)


Опыт 3 группы.

  1. Возьмите стакан с водой.

  2. Бросьте туда комочек почвы.

Что наблюдаете?

Ответ: мы взяли стакан с водой и бросили туда комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят___________________. Значит в почве есть________________.

(ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух)


Опыт 4 группы.

  1. Возьмите бумагу

  2. Насыпьте на неё немного почвы.

  3. Плотно придавите её к бумаге вторым листом.

  4. Стряхните почву обратно в стакан.

Что вы наблюдаете?

Ответ: мы взяли бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом придавили её к бумаге. На бумаге осталось __________. Это__________. Она появилась из почвы. Значит в почве есть _________.

(Ключевые слова: мокрое пятно, вода)

Проверка: от каждой группы выходит докладчик и озвучивает гипотезы.

По ходу проверки заполняется таблица на доске «Свойства почвы»


Свойства почвы:

  1. Не удерживает воду

  2. Состоит из глины, песка, остатков растений и животных (перегноя)

  3. Содержит воздух

  4. Содержит воду

Физкультминутка (на 20- й минуте, после проведения опытов)

Учащиеся рассаживаются на свои места.

-Давайте проведём ещё один опыт. Опыт проводит учитель. (Во время проведения опыта обратить внимание учащихся на наличие в почве органических веществ - они будут выгорать и светиться искорками)

-- Вы внимательно наблюдайте и потом расскажите обо всём, что заметите.

Немного свежей почвы нагреем на огне.

--Что вы заметили? (дым)

--Что почувствовали? (запах)

--О чём свидетельствует дым и появившийся запах?

Этот горит перегной—перегнившие остатки растений и животных. Перегной делает почву плодородной. Вдумайтесь в слово плодородный. Что оно обозначает?

--Понаблюдайте, как изменился цвет почвы.

--От чего зависит цвет почвы? (перегной придаёт почве тёмный цвет)

Добавляется пункт в таблицу: Содержит остатки живых организмов (т.е. является плодородной).

Давайте вернёмся к вопросу «Что такое почва?» (почва – это плодородный слой земли)

Почву можно сравнить с тоненькой плёнкой, покрывающей сушу нашей огромной планеты. Но без этой плёнки не было бы на суше растений, животных и человека. Почему?

-Кто помогает делать почву плодородной? (ответы детей)

Работа с учебником. Стр.30-31. Прочитайте статью и скажите, как человек может защитить почву? Ответы на вопросы по прочитанному (стр. 31).

Подведение итога.

Закрепление.

Дидактическая игра «Да, нет»

В разных местах класса висят две карточки со словами «ДА», «НЕТ». Каждый учащийся получает высказывание по теме урока. Оценив его, он подходит к одной из карточек. Учитель вместе с учащимися оценивает правильность выбора.

  1. В состав почвы входит вода.

  2. В состав почвы входит воздух.

  3. В состав почвы входит песок.

  4. В состав почвы входит глина.

  5. В состав почвы не входит перегной.

  6. В состав почвы не входит воздух.

  7. Перегной делает почву плодородной.

  8. Можно сжигать сухую траву и листья.

  9. Перегной—это отмершие растения и погибшие животные.

  10. Почва может быть плодородной без перегноя.

Подведение итога. Рефлексия.

Приём «Телеграмма»

Ребятам нужно помнить о том, что в телеграмме должно быть как можно меньше слов, в которых будет отражено только самое важное.

Приведем пример «Телеграммы»

Телеграмма

Узнал о почве тчк верхний плодородный слой земли тчк содержит воду зпт воздух зпт песок зпт остатки живых организмов тчк нуждается в охране тчк даёт жизнь всему живому тчк

Поскольку дети только во 2 классе, можно облегчить работу, предложив план для составления «телеграммы».

План

  1. Главное слово урока

  2. Значение этого слова

  3. Состав

  4. Значение для живой природы

  5. Охрана

Учащиеся по желанию зачитывают «телеграммы». Остальные телеграммы учитель может собрать для анализа усвоения учебного материала учащимися.

--На какие вопросы мы хотели получить ответы?

-- Какие вопросы остались без ответа?

Если такие вопросы остались, ученикам предлагается найти ответы на них самостоятельно дома и ответить на них на следующем уроке.

Домашнее задание. Прочитать статью «Почва в опасности» и ответить на вопросы к ней.

«Музыкальный тест»

По окончании урока детям предлагается оценить своё настроение по своеобразной восьмибальной системе: от «ми» до «ми» октавой выше. Нотки дети могут прикреплять на своих нотных станах или на общеклассном. Неплохо узнать, минорное или мажорное настроение преобладало на уроке. В зависимости от этого палочка нотки смотрит вниз (минорное) или вверх (мажорное).






ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактическая игра « Найди пару»

Вода—это неживая природа.

Вода—жидкость, поэтому она текучая.

Мы видим предметы сквозь толщу воды, потому что она прозрачная.

Вода несёт жизнь животным, растениям, человеку.

От загрязнения воды страдает живая природа.

Человек должен заботиться о чистоте воды.

Человек не может прожить без воды 2-3 дня.






















Дидактическая игра «ДА, НЕТ»

  1. В состав почвы входит вода.

  2. В состав почвы входит воздух.

  3. В состав почвы входит песок.

  4. В состав почвы входит глина.

  5. В состав почвы не входит перегной.

  6. В состав почвы не входит воздух.

  7. Перегной делает почву плодородной.

  8. Можно сжигать сухую траву и листья.

  9. Перегной—это отмершие растения и погибшие животные.

  10. Почва может быть плодородной без перегноя.






Да

Нет

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Опыт 1 группы

  1. Возьмите стакан с почвой

  2. Возьмите пустой стакан и поставьте его под стакан с почвой

  3. Налейте в стакан с почвой немного воды

Что вы наблюдаете?

Ответ: Мы взяли горшок с почвой и налили в него немного воды. Снизу в пустой стакан _____________. Мы сделали вывод, что почва_____________________воду.

(Ключевые слова: вытекла вода, не удерживает, удерживает)






Опыт 2 группы.

  1. Возьмите стакан с водой.

  2. Добавьте туда почвы.

  3. Размешайте ложечкой. Подождите немного и посмотрите на дно.

Что наблюдаете?

Ответ: в стакан с водой мы добавили почвы и размешали ложечкой. Мы заметили, что ____________. На дно выпал осадок. Это ___________. Значит, в почве есть ______________.

(ключевые слова: вода стала мутной, мелкие песчинки, песок)








Опыт 3 группы.

  1. Возьмите стакан с водой.

  2. Бросьте туда комочек почвы.

Что наблюдаете?

Ответ: мы взяли стакан с водой и бросили туда комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят___________________. Значит в почве есть________________.

(ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух)





Опыт 4 группы.

  1. Возьмите бумагу

  2. Насыпьте на неё немного почвы.

  3. Плотно придавите её к бумаге вторым листом.

  4. Стряхните почву обратно в стакан.

Что вы наблюдаете?

Ответ: мы взяли бумагу, насыпали на неё немного почвы. Потом придавили её к бумаге. На бумаге осталось __________. Это__________. Она появилась из почвы. Значит в почве есть _________.

(Ключевые слова: мокрое пятно, вода )






Здесь представлен конспект к уроку на тему «Почва, её значение. Охрана почвы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Почва. Значение почвы

Почва. Значение почвы

Урок познания мира во 2 классе. Тема урока: «Почва . Значение почвы.».  . Цели:.  . Образовательные:.  . познакомить учащихся со свойствами почвы, ...
Вода и её значение

Вода и её значение

Конспект фрагмента урока по окружающему миру. Школа: МБОУ СОШ № 82 2 Г класс. . Тема урока. : Вода и её значение. Учитель: Симонова Нина Евгеньевна. ...
Особенности почвы и её состав

Особенности почвы и её состав

Тема урока: Особенности почвы и её состав. Цель: ознакомление с почвой и её составом. . Задачи:. Формирование функциональной грамотности учащихся ...
Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие и охрана почв

Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие и охрана почв

Окружающий мир. 4 класс. Тема «Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие и охрана почв». Тема:. «Почва – среда обитания ...
Почва, её состав и свойства

Почва, её состав и свойства

Вводная часть. Ф.И.О. преподавателя. : Сулейманова Зинфира Ахатовна. . Предмет:. Окружающий мир. Класс:. 3 «В». Наименование учебно-методического ...
Многообразие, значение и охрана земноводных

Многообразие, значение и охрана земноводных

Ефремкина Н.Н. Тема: Многообразие, значение и охрана земноводных. Задачи урока:. 1. Образовательная:. - Познакомить учащихся с многообразием ...
Особенности почвы и её состав

Особенности почвы и её состав

Валеева Наталья Альбертовна. учитель начальных классов. первой квалификационной категории. г. Сатпаев. Тема. . Особенности почвы и её состав. ...
Кровь, её значение, состав и свойства

Кровь, её значение, состав и свойства

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Предмет:. окружающий мир. Класс:. 4. Тема урока:. «Кровь, её значение, состав и свойства». Тип урока. : урок «открытия» ...
Почва. Состав почвы

Почва. Состав почвы

Урок окружающего мира в 3 классе. . Урок – исследование «Почва. Состав почвы». УМК «Планета знаний». Учитель Насырова Г.М. МБОУ СОШ №18 г. ...
охрана почвы

охрана почвы

Тема: охрана почвы. Цели:. повторить знания детей о составе почвы, её основном свойстве- плодородии; познакомить с причинами истощения и способами ...
Вода. Её свойства и значение

Вода. Её свойства и значение

МБОУ СОШ №9 имени Героя Российской Федерации. Медведева Сергея Юрьевича. Название работы: «Вода. Её свойства и значение». ...
Вода. Её значение в природе

Вода. Её значение в природе

Тема: «Вода. Её значение в природе». Цели:. - познакомить детей со свойствами, состояниями воды и её значением. . в природе;. - воспитывать ...
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Охрана воздуха

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Охрана воздуха

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Основная общеобразовательная школа№22. Урок окружающего мирав 3 классе«Воздух, его ...
Почва, ее состав и свойства

Почва, ее состав и свойства

МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова. Варламова Татьяна Спиридоновна учитель начальных классов. Урок ОКРУЖАЮЩИЙ ...
Вода и её свойства

Вода и её свойства

Тема урока « Вода и её свойства». Цель:.  . сформировать  представление о воде, её свойствах и использовании их в жизни. Задачи. Обучающие:. формировать ...
Охрана растений

Охрана растений

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Северная средняя общеобразовательная школа №1. Белгородского района Белгородской области». Урок ...
Охрана природы Казахстана

Охрана природы Казахстана

Урок Познание мира 4класс 16.01. Тема урока:. Охрана природы Казахстана. Цели урока:. Сформировать у учащихся представление о роли природы в ...
Вода и её свойства

Вода и её свойства

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья ...
Охрана животных

Охрана животных

Конспект открытого урока на тему: « Охрана животных». Предмет:. Окружающий мир. УМК:. « Школа России» ( под редакцией А.А.Плешакова). Класс:. ...
Воздух – щит Земли. Охрана воздуха

Воздух – щит Земли. Охрана воздуха

Тема урока «Воздух – щит Земли. Охрана воздуха». Цель урока:. . Расширить знания о воздухе, рассказать о роли и значении воздуха в природе и ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:22 июня 2017
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект