Конспект урока «Общий взгляд на Древний восток» по обществознанию для 5 класса

Михонина Елена Евгеньевна

МАОУ «СОШ №124»

Класс

5

Программа

Программа по всеобщей истории. 5-9 классы. Авт С.В.Колпаков, М.В.Пономарев, В.А.Рогожкин, С.В.Тырин 2010

Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира»,авторы: Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, А.А. Николаева. – М.: Баласс,2012. (Образовательная система «Школа 2100»).

Предмет

История

Тема урока

Общий взгляд на Древний восток

Тип урока

Урок систематизации и контроля знаний.

Цели урока.

Обучающая.

Сравнивая цивилизации Древнего Востока, научить выявлять общие особенности, свойственные большинству стран –Египту, Междуречью, Индии и Китаю. В ходе повторения, закрепления и изучения новых исторических фактов и понятий научить объяснять разнообразие древневосточных цивилизаций, связывая их в целостную картину мира.

Развивающая.

Развивать умения:

-определять цель , проблему в учебной деятельности;

-устанавливать причинно следственные связи;

-находить в дополнительных исторических источниках; достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-организовывать работу в группе( самостоятельно определять цели, роли, вырабатывать решение), выдвигать версии;

-правильно осмысливать и оценивать учебные действия.

Воспитательная.

Анализируя исторические процессы цивилизаций Древнего Востока, научить давать и объяснять свои оценки их значимости для современной цивилизации.

Результаты урока

-выявление общих особенностей цивилизаций Древнего Востока

(заполнение таблицы, формулировка вывода);

-формулирование вывода по поставленной проблеме урока;

-формирование познавательных интересов учащихся к предмету;

- Аргументированное оценивание своих и чужих поступков в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, вырабатывание собственных мировоззренческих позиций.

Формы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Технология

Проблемного обучения

Действия учителя

Действия учеников.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Организационный этап. (1 мин.)

Мотивация учебной деятельности учащихся.Актуализация знаний.

(6 мин)

Мы с вами изучили еще один важный этап в истории Древнего мира.

Что изучали?

Где они возникли?

Сейчас я предлагаю вам поиграть . Я буду называть цивилизацию, а вы должны назвать слово ассоциацию , к этой цивилизации, которое будет отличать ее от других цивилизаций.

Мы видим , что каждая из этих цивилизаций Древнего Востока отличалась своеобразием.

Мы изучали особенности каждой из цивилизаций, во всех сферах общества.

К сегодняшнему уроку вы должны были выполнить таблицу. Что вы должны были определить?

Постановка целей и задач урока.

Какая у нас будет задача на данном этапе?

Вы выявляли общие особенности , значит вы уже разбираетесь в особенностях каждой из цивилизаций, поэтому эти знания нам тоже необходимо проверить.

Систематизация и обобщение знаний

(8 мин)

Вместе с учителем ребята проверяют правильность заполнения таблицы,

(1-8 вопрос) .

Особенности цивилизаций

1.В каких природных условиях они возникли?

2.Главным занятием было…..

3.Большинство земель и имущество было собственностью …,которое могло…, и было, и должно….

3.Кто стичался обладателем власти?

5.Большинство должностных лиц назначалось или выбиралось?

Выполняют (задание 3)

6.Все свободные граждане государства были одинаково равны в основных правах или бесправны перед государством?

7.Место человека в обществе во многом определялось его происхождением или его личными заслугами?

Переход к проблеме

8.

9.

Применение знаний и умений в новой ситуации.(15 мин)

1.Создание проблемной ситуации.

Формулирование проблемы. Версии.

Учитель обращает внимание на 9 вопрос.

Что люди на Древнем Востоке не осуждали?

Какие у вас будут версии?

Для того , чтобы понять правильно мы предположили выполним задание.

Сейчас вам предстоит поработать в группах. Учитель объединяет ребят в 4 группы.

Вы внимательно изучаете исторический документ. Отвечаете на вопросы после документа.

1 группа: О чем идет речь в отрывке?

Как озаглавили?

Как египтяне относились к евреям?

Вывод: Осуждали рабство или нет?

Почему?( царь приказал)

2 группа:

О чем документ ?Как озаглавили?

Осуждали рабство или нет?

Почему?(Законы защищали интересы рабовладельцев)

3 группа:

О чем документ ?Как озаглавили?

Осуждали рабство или нет?

Почему?(Законы утверждали рабство, прописывали правила для каждой касты.)

4 группа:

О чем документ ?Как озаглавили?

Осуждали рабство или нет?

Почему?

(Складывались обычаи : детское рабство, примеры продажи себя в рабство.

2.Выражение решения проблемы.

Как вы относитесь к рабству? Почему?

Какой вопрос возникнет?

(если затрудняются)

В современном мире существует рабство?

Кто защищает наши интересы?(государство).

С помощью чего? Для чего нам законы?

А на древнем востоке, что?

Возвращаемся к 8 вопросу!!!!

8.Что люди больше всего ценили общественный порядок или личную свободу?

А вы что цените?

Для чего вам необходимо знать о таком понятии , как рабство в Древнем Востоке?

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

(5 мин)

Мы разобрались с последними пунктами нашей таблицы.

Какие вопросы показались вам сложными почему?

С какой целью мы заполняли сегодня эту таблицу?

1.Сформулируйте вывод после таблицы.

Где мы можем применить полученные знания?

Запишите тему урока

Рефлексия ( 2 мин)

(в оценочном листе)

Цивилизации Древнего Востока.

Египет….(пирамиды, папирус..)….

Междуречье(Зиккураты, Хамураппи..)…

Таблица на стр.120 учебник.

Общие черты цивилизаций

Древнего Востока.

Проверить правильно ли выявили особенности , свойственные большинству стран Древнего Востока.

Выполняют задания на оценочном листочке.

Великие реки

(Задание 1 в приложении)

Орошаемое земледелие.

Большинство земель и имущество было собственностью государства, которое могло отобрать ,или подарить ее своим подданным, а те должны были платить налоги.

Царь (деспот) словарь.(задание 2 в прил.)

Назначалось

Бесправны .Почему бесправны?

Происхождением

Записывает версии.

(приложении 2)

Дети выполняют задания по историческим источникам( приложение).В каждой группе выбирают главного , кто будет руководить группой. Класс в течении 5-7 минут работает в группах. Выполняя это задание ученики открывают новые знания, которые помогут решить проблему.

Представители от групп по очереди рассказывают как они выполнили задание.

Примерные ответы:(заголовки записываем на доску.

Египетское рабство евреев.- Не осуждали.

Законы Вавилона о рабах. - Не осуждали.

Законы Ману о рабах.- Не осуждали.

Работорговля в Китае . –Не осуждали.

Мы осуждаем.

(выходят на 2 противоречие).

Жители Древнего Востока не осуждают.

Почему жители Древнего Востока не осуждали рабство?

(свои законы, обычаи , свой установленный порядок)

Порядок.

Свободу. Порядок.

(Давать личную оценку историческим событиям)

Получают задание на листочке( тетрадь для пров.работ стр.47.)

Цивилизации Древнего Востока имеют много общих черт во всех сферах общества, и при этом каждая их них является своеобразной, необычной цивилизацией.

Выясняют, что табличка не закончена.

Дальше будем изучать Античный Запад.

Сравнивать цивилизации востока и запада

Записывают тему в оценочный лист

Древний восток

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Моя оценка

Задания

Работа в группе