Конспект урока «Периметр многоугольника» по математике для 2 класса
ГБОУ СОШ с.Новотулка м.р. Хворостянский Самарской области
Урок математики
Класс:2.
Учитель: Муртазина Наиля Имрановна
Дата проведения: 22 октября 2013г.
УМК: «Школа России»
Тема урока: «Периметр многоугольника»
- познакомить учащихся с понятием «периметр», учить находить периметр многоугольника;
- совершенствовать умения решать задачи в одно и два действия;
- повторить понятия «длина», «ломаная» и «многоугольники», совершенствовать умения ориентироваться в геометрическом материале.
Задачи урока на формирование у учащихся УУД:
Личностные УУД
-
развитие познавательных интересов, учебных мотивов, первичное понимание значения математических знаний в жизни человека, формирование и развитие познавательных интересов, развитие математической речи;
Метапредметные УУД
-
регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять контроль и самоконтроль выполненного задания в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
-
познавательные: формулировать проблемы, выдвигать гипотезы; осуществлять поиск нужной информации в материале учебника, в рабочей тетради, сравнивать, анализировать, классифицировать геометрические фигуры, формировать умение находить периметр многоугольника.
-
коммуникативные: развивать умения обосновывать и отстаивать высказанное суждение и умение принимать суждения других, строить речевое высказывание в устной форме, уметь работать в парах, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог с учителем и товарищами
Предметные УУД
-
уметь пользоваться изученной математической терминологией;
-
знать понятие «периметр»»;
-
уметь находить периметр многоугольника.
Тип урока: урок «открытия» нового знания (в системе деятельностного подхода).
Методы обучения: проблемно-поисковый, наглядный, репродуктивный, элементы метода исследовательского обучения.
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, групповая.
Технологии: здоровьесберегающие, системно-деятельностного подхода, технология сотрудничества, ИКТ.
Продолжительность учебного занятия: 40 мин
Оборудование:
для учителя:
компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, наглядный материал, презентация.
Для учащихся:
-
«Математика» (учебник). М.И. Моро, М.А. Бантова и др. 2 класс, часть 1,
-
сигнальные карточки, геометрические фигуры, линейки, циркули, листы клетчатой бумаги
Источник информации:
1. Винокурова Н.К. Подумаем вместе. – М.: Просвещение, 2002.
2. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1997.
3. Дмитриева О.И., Мокрушникова О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2009.
Использованы Интернет ресурсы:
Изображение египетской пирамиды http://images.yandex.ru, http://slovari.yandex.ru
Изображение Незнайки http://images.yandex.ru
Песня Незнайки и его друзей http://borsound.ru/neznayka-i-druzya
Смайлики http://images.yandex.ru
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы работы | УУД | |
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1-2 минуты Цель: выработка на личностно- значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. | – Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы - старательные Мы во втором классе учимся Всё у нас получится! - Приготовьтесь, пожалуйста, к работе. Начинаем работать. -Запишите сегодняшнее число. 22.10.2013г. Классная работа. Сегодня с нами будет учиться и Незнайка. | Приветствуют гостей кивком головы, улыбаются друг другу. Хлопают в ладоши. настраиваются на работу. | Фронтальная работа | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2). Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии – 4-5 минут Цель: повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. | 1.Устный счет. (индивидуально Линаре Л.) Графический арифметический диктант - Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием - отвечаете «да» (отрезок 2 клетки). - Не согласны - отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки). - График не должен прерываться, начало следующего ответа - конец предыдущего. Если вы не знаете, что ответить, то пропускаете 2 клетки и работаете дальше.
2.Геометрическое задание. Рассмотрите данные на слайде фигуры (у учащихся такие же раздаточные карточки на партах). (Слайд 10) - Что объединяет эти фигуры? (Это многоугольники.) - Как они называются? (Четырехугольники.) Как называется граница многоугольника? (ломаная линия) - Можете ли вы найти длину этой ломаной линии? (да) - Как это можно сделать? Какие способы измерения длины ломаной вы знаете?
| Решают примеры, оценивают свою работу Линара Л. Получает карточку со всеми заданиями, т. к . она плохо работает на слух. Рассматривают геометрические фигуры. Отвечают на вопросы | Фронтальный опрос. Индивидуальная работа с последующей самопроверкой | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков |
3. Постановка учебной задачи – 4-5 минут Цель: обсуждение затруднения (“Почему возникли затруднения?”, “Чего мы ещё не знаем?”) | Прочитайте предложение, которое написано на доске: Найдите периметр четырёхугольника №4. - Какая проблема у вас возникла? (Что такое периметр?) Из каких источников можем узнать, что такое периметр? (От учителя, из словаря, из учебника математики) (Сообщение подготовленного ученика) Это интересно! (Слайд 14) В Древнем Египте границы земельных участков измерялись ходьбой, т.е. египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Здесь и появилось слово «периметр» (слайд со словами «пире» и «метрос»). «Пире» – означает «ходить». Что означает слово «периметр» в математике прочитайте в учебнике на стр 42. Что означает слово периметр? | Слушают сообщение о понятии «периметр» | Индивидуальная работа. Фронтальная работа | Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы |
4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) – 7-8 минут Цель: обдумывание в коммуникативной форме проект будущих учебных действий . | Почему мы не могли ответить на вопрос, написанный на доске?
(Не знали, что такое периметр) (самостоятельная работа в группах) -Тему урока и цель урока сформулируете сами, после выполнения заданий; При выполнении заданий рассуждайте по плану (на доске план рассуждения). Карточка самоуправления
Найдите периметр треугольника №4. (1 группа) Найдите периметр четырёхугольника №3 –(2 группа) Найдите периметр пятиугольника №3 – (3группа) Как нашли периметр треугольника? (четырехугольника. пятиугольника?) Подведение итогов работы в группах (поощрения от учителя, ):
Тема: « Периметр многоугольника» Цель: научиться находить периметр многоугольника. Музыкальная физминутка (выполняют движения под музыку песни «Незнайки и его друзей) гимнастика для тела, упражнения для глаз. | Отвечают на вопросы Высказывают свое мнение Выполняют физминутку по слайду | Групповая работа. | Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информаци |
5. Первичное закрепление – 4-5 минут Цель: проговаривание нового знания, (запись в виде опорного сигнала) | -Как можно проверить наши выводы? (высказывания детей: посмотреть в справочнике, в учебнике); -Откройте стр. 42 в учебнике; прочитайте тему урока, правило -Сравните свои выводы с выводами учебника . На доске появляются записи. Р - сумма длин 3-х сторон Р- сумма длин 4-х сторон Р- сумма длин 5-ти сторон | Высказывают свое мнение Делают вывод. | фронтальная работа, работа в парах | умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия |
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону) – 4-5 минут. Цель: интерпритация нового способа действия и исполнитель- ская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях. | 1.Задание (дифференциация по объему ) - Продолжаем работу. На стр.42 выполняем задание № 1. - Задание выполняем по вариантам : а) первая группа вычисляет, чему равен периметр синего многоугольника: 4+1+4+3=12 (см) - Р б) вторая - вычисляет, чему равен периметр розового треугольника:получают карточку подсказку( + + =-Р) 4+3+3=10 (см) - Р | После решения, проверяют по эталону на слайде. | Групповая работа | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение. |
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение - 7-8 минут. Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания | 1.Игра «Будь внимателен!» (дифференциация по уровню творчества). (Слайд Я предлагаю вам упорядочить треугольники с помощью чисел, являющихся числовыми значениями их периметров и заполнить таблицу. - Какое слово получили? У учеников на столах карточки: 6, 8, 9 ,12, 13 ,15, 18, 12.(Получают слово «периметр») - Так, что такое периметр многоугольника? 2.Самостоятельная работа (дифференциация по сложности) Задание: - Представьте, что вокруг огорода на дачном участке необходимо возвести забор. Какова будет длина забора? Вычислите его. Запишите решение 1 вариант( Ученики со средним уровнем усвоения знаний, умений): . Огород имеет прямоугольную форму. Его длина 10 метров, а ширина 5 метров. Какова будет длина забора? 2 вариант( Ученики с высоким) уровнем усвоения знаний, умений:. Огород имеет прямоугольную форму. Его длина 10 метров, а ширина на 4 метра меньше. Какова будет длина забора? (Учитель раздает задания.) | Дети работают по карточкам Запись в тетради После выполнения представители от каждой группы объясняют решение | Работа в парах Самостоятельная работа по уровням | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия |
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2-3 минуты. Домашнее задание. Цель: осознании обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса. | 1.Рефлексия. - Какие цели мы поставили в начале урока? Вспомните их и озвучьте. - Считаете ли вы, что мы достигли их? - Назовите умения, которые помогли нам совершить сегодняшнее открытие? - Как вы оцениваете свою работу?
(Выставление оценок за работу на уроке.) Посылаем гром аплодисментов. 2.Домашнее задание(дифференциация по сложности) : стр .45 №5, №8 (по желанию) Спасибо всем за урок. | Анализируют свою деятельность на уроке. Дети показывают карточки, высказывают свое мнение | Фронтальная работа | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Периметр многоугольника», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Математика (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.