Конспект урока «Умножения числа 2. Умножение на 2» по математике для 2 класса

ФИО

Ишутова Наталья Владимировна

Место работы

МБОУ СОШ №137 им. М.П. Агибалова г.о. Самара Самарской области.

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Математика

Класс

2

Тема и номер урока, дата проведения

Умножения числа 2. Умножение на 2. Урок 122.

5 мая 2014 год

План урока.

«Умножение числа 2. Умножение на 2.»

Цель

- сформировать умение  умножать число 2 на однозначные числа.

Задачи

Задачи урока:

Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.                

Предметный результат:

учащиеся  н а у ч а т с я заменять сумму одинаковых слагаемых более удобным способом-умножением, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач;  

п о л у ч а т    в о з м о ж н о с т ь       н а у ч и т ь с я  участвовать в решении проблемы, выбирать способы решения задач в соответствии с практическими целями.

Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать.      

Метапредметный результат:                                                                      

Познавательные:

  общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование задачи, составление алгоритма действия умножения;  

логические – анализ объектов с целью выделения существенных признаков,  самостоятельное создание способов решения проблемы, использование алгоритма порядка учебных действий в решении задач, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

     Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

     Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины, оформлять свою речь соответственно целям и условиям делового общения, формулировать простые выводы, сотрудничать в работе с одноклассниками.

    Личностные: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания,  применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: \определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.

Планируемый результат

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением ( умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Пропедевтика: таблица умножения, умножение столбиком, арифметические и алгебраические преобразования.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

-оборудование

Учебник «Математика» 2 класс, автор Моро М.И., 2 часть.

Наглядный и раздаточный материал, карточки с дифференцированными заданиями.

Интерактивная доска, компьютеры.

Методы и приёмы организации деятельности обучающихся

Беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления

Используемые образовательные технологии

1. Технология проблемно-диалогического обучения.

2. Информационно- коммуникативная технология: презентация к уроку.

3. Здоровьесберегающая технология.

4. Технология дифференцированного обучения.

5. Электронный образовательный ресурс: включения в урок тестовых компьютерных программ «Наставник», «Универсальный тест» (Академия Младшего школьника).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Задача:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю выбрать,  под каким девизом мы будем работать?

(Слайд 1,2.)

- Буду думать!

- Буду стараться!

- Буду внимательным!

- Надо посмотреть в содержании или на страничке учебника.

  « Умножение числа 2 на однозначные числа».

- Научиться умножать число 2 на однозначные числа.

План урока: (Слайд 3. )

1. Повторить изученный материал по теме: «Умножение»

2.Подготовиться к изучению нового материала;

3.  Изучить новый приём умножения.

4.Поупражняться в вычислениях.

5. Проверить себя  и оценить.

- Повторить таблицу умножения с другими однозначными числами.

-повторить приемы умножения

(См. Приложение№1)

( Слайд2. Пункт плана 1). Повторили изученный материал по теме: «Умножение».

1. Один ребенок работает с интерактивной доской.

2. Остальные учащиеся записывают ответы через клеточку в тетради.

1. Один ребенок работает с интерактивной доской.

2. Остальные учащиеся записывают ответы через клеточку в тетради.

После выполнения задания сравнивают свои результаты с образцом (Слайд 4).

- Правильность выполнения заданий.(сравнить с доской- взаимопроверка).

- Умножение числа 1, 0 на однозначные числа.

- Знание компонентов действия умножения.

- Подготовились к изучению нового материала. (Слайд 2. Пункт плана 2). Подготовились к изучению нового материала;

- Не умеем решать примеры данного вида.

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД смыслообразование

II. Постановка учебной задачи

Задача:

Формулирование темы урока.

III. Актуализация знаний

Задача:

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

-Как узнаем тему сегодняшнего урока математики?

- Откройте содержание и определите тему урока.

-Какую ЦЕЛЬ поставим?

- Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели?

- Предлагаю работать по плану.

- Как мы можем подготовиться к открытию нового знания?

- Опоры

1.Дифференцированные задания по карточкам: ( см.Приложение №1)

2.Выполним математический диктант:

- Будем записывать ответы через клеточку.

- Учитель читает по-разному выражения:

3.- Вычислите значение произведений:

• 5*1= 1*9= 4*0= 0*9=

• - первый множитель 12, второй множитель 1

-первый множитель 7, второй множитель 1

-первый множитель 14, второй множитель 0

• заменив суммой каждое произведение

2*3= 7*2= (проблема)

- Выполним проверку!

- По какому критерию будем проверять?

- Какие приёмы мы повторили? Для чего?

- С какой задачей мы справились?

- С какой задачей не справились?

Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Регулятивные УУД.

Целеполагание, планирование.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Регулятивные УУД

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

IV.Физкультминутка

V. «Открытие» учащимися новых знаний

Задача:

Познакомить с Таблицей умножения на 2 .

Круги по Базарному.

- Напомните тему урока.

- Какую цель мы будем достигать?

Задание № 1(У – 1, с. 80) - Рассмотрите схему вычислений, записанную на доске:

2+2=2*2=4

2+2+2=2*3=6

2+2+2+2=2*4=8

2+2+2+2+2=2*5=

2+2+2+2+2+2=2*6=

2+2+2+2+2+2+2=2*7=

2+2+2+2+2+2+2+2=2*8=

2+2+2+2+2+2+2+2+2=2*9=

- Вычислите устно и заполните схему значениями произведений.

(вычисляя устно значение суммы следующей строчки, используем значение суммы предыдущей)

- Прочитаем вслух записи в таблице.

(предлагается способ прочтения: два умножить на два – четыре, два умножить на три – шесть).

- результаты, полученные нами устно, записаны в свитке на странице учебника.

- Сколько в столбике однозначных значений произведений?

- А сколько двузначных?

- Умножение числа 2 на однозначные числа.

-  Изучить новый приём. (Слайд2. Пункт плана 3.) .  Изучить новый приём умножения.

- Работа с учебником и доской. Дети комментируют, вычисляют значение произведений.

Дети заполняют первый столбик №1 стр.80.

- Читают записи в таблице.

Опираясь на результаты произведений первого столбика, дети записывают результаты во второй столбик.

Переместительным.

- Чтение заполненных строчек.

- Изучили новый приём.

- Поупражняемся в вычислениях.

(Слайд 2. Пункт плана 4). Поупражняться в вычислениях.

Умножение как сумма одинаковых слагаемых.

Знание компонентов действия умножения.

Познавательные УУД. Искать в тексте и выделять необходимую информацию.

Осознанное построение речевого высказывания.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

VI

VII. Первичное закрепление

Задача:

Закрепить знания по пройденному материалу.

- откроем тетрадь на с.84 и завершим заполнение второго столбика таблицы.

- каким свойством умножения будем пользоваться?

- Рассмотрите все столбики таблицы умножения, найдите те строчки, которые отличаются от строчек столбика только порядком следования множителей и подчеркните их голубым цветом.

- Самостоятельно заполните эти строчки.

- С какой задачей справились?

- Что будем делать дальше?

Использование коммуникативного свойства умножения.

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задача:

Проверить умения в нахождении значений произведений, самоконтроль усвоения знаний.

- Поупражняемся в вычислениях.

- с.80, № 2 прочитайте самостоятельно формулировку задания.

- значения сумм мы будем вычислять, а при нахождении значения произведений – воспользуемся таблицей умножения.

- запишем результаты в таблицу.

-Нарисуйте «волшебную линеечку» и поставьте предполагаемую оценку.

- значения произведений находим по таблице.

- устно находим значение каждой суммы и разности.

2*9=18 2*6=12……

- на доске демонстрируется образец оформления ответа:

- Подчеркните те равенства, в которых значения произведений меньше 10.

- Посмотрите, у кого предполагаемая оценка и реальная совпали, у кого нет?

Задание № 3 (У – 2, с.80,№3).

Выполняется дифференцированно.

( См. Приложение №3)

- сами прочитайте формулировку задания.

- Прочитайте условие задачи.

- Прочитайте требование задачи. Каким действием решим задачу? Запишите решение и ответ.

Работа с первой группой. Найдите устно решение задачи:

2*7 гр., затем письменно оформите решение в тетрадь.

2*3=6 (гр.)

Ответ: 14 груш.

- с.80, № 2 прочитайте самостоятельно формулировку задания.

Игра» Вычислительная машина»,по вариантам.

1вариант-с.80. №2(а)

2 вариант-с.80.№2(б)

Двое детей работают с интерактивной доской. После выполнения задания, сравнение с образцом на доске.

- Прогностическая оценка

- Реальная оценка.

Учащиеся приступают к выполнению заданий по группам. Карточки с дифференцированными заданиями

1группа - выполняет под руководством учителя.

2 группа – выполняет самостоятельно.

3. группа - придумывает задачу аналогичную данной, и предлагает для решения всему классу.

( Слайд 2. Пункт плана 5). Проверить себя  и оценить.

Составление выражений. « Блиц –турнир».

Сравнение результата с образцом.

( Слайд 2. Пункт плана 5). Проверить себя  и оценить.

Дети решают задания, используя «самоконтроль с поощрением», и получают оценку выполненной работы.

После выполнения заданий учащимся будут выставлены оценки по результатам теста.

Знание связи между умножением и суммой.

Умение решать задачи и правильно оформлять решение и ответ.

Познавательные УУД

Применять усвоенный способ действий к решению новой задачи.

IX. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.

Фронтальная работа.

Задача:

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Выполняется дифференцированно

Учебник.с.81,№4

( См. Приложение №4).

- прочитайте самостоятельно формулировку задания.

- впишите самостоятельно в таблицу составленные выражения.

1.группа- работает по руководством учителя. №5 стр.81. (Слайд №5)

2 группа- работает за компьютерами.

Программа « Наставник».

(См. Приложение 5).

3 группа - работает за компьютером и выполняет задание повышенной трудности в программе « Академия младшего школьника».

(См. Приложение 6).

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД

Уметь выполнять работу по предложенному плану.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

X. Рефлексия

Задача:

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- Достигли ли мы цели урока?

- Для чего изучали умножение числа 2?

- Удалось ли работать под девизом, который выбрали?

- Оцените работу класса?

(Слайд 2. Пункт плана 5). Проверить себя  и оценить.

( Слайд 6) «Волшебная линеечка»

- Цель достигнута, так как …….

- Я допускаю ошибки, поэтому нужно ещё поупражняться в вычислениях.

- Я работой своей доволен.

- Я работал под девизом и ….

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

XI. Д/з.

Дифференцированно.

Дифференцированно.

1 группа - прочитать вслух два раза столбик таблицы умножения.

2группа - выучить таблицу умножения на 2.

3 группа - выучить таблицу умножения на 2 . Составить еще 2 примера умножения числа 2 на двузначное число.

2 группа. Среди сумм и произведений найди те, которые имеют одинаковые значения. Составь из них равенства и запиши:

1+1+1 1+1+1+1 1+1+1+1+1

1+1 1+1+1+1+1+1+1 1+1+1+1+1+1

1*3 1*2 1*4 1*5 1*7 1*6

3 группа. Среди сумм и произведений найди те, которые имеют одинаковые значения. Придумай и составь еще одну пару произведения и суммы:

1+1+1 1+1+1+1 1+1+1+1+1

1+1 1+1+1+1+1+1+1 1+1+1+1+1+1

1*3 1*2 1*4 1*5 1*7 1*6

2 группа. Составьте задачу по рисунку и самостоятельно ее решите. Решение запишите в тетради.

3 группа. Решите задачу по рисунку. Составьте еще одну задачу и решите ее.Решение запишите в тетради.