Конспект урока «Сложение и вычитание вида +2, -2» по математике для 1 класса

Содержание

Формирование

УУД

1.Организационный момент

– Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки

Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний.

III.Повторение изученного материала.

IV.Введение в новую тему.

V.Планирование урока.

V.Включение нового знания в систему знаний.

Физминутка для глаз.

Игра «Почтальон».

Физкультминутка.

VI.Закрепление изученного материала.

VII.Самостоятельная работа по карточкам

VIII.Итоговый контроль.

Х. Итог.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её.

Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик старухе:

- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, может, и наскребешь на колобок. (СЛАЙД 1)

-Назовите героев сказки?

- Сколько их?

Подумайте и скажите кого встретил колобок раньше других?

-Кого встретил колобок позже медведя или волка?

-Кого встретил сначала лису или медведя?

-А кого встретил последним?

Расположите зверей в том порядке, в котором

они встретились колобку.

Проверьте.( СЛАЙД 2)

-Посмотрите на дом, где жил колобок.

-Назовите геометрические фигуры, из которых

он состоит.( СЛАЙД 3)

-А сам колобок на какую геометрическую фигуру похож? (КРУГ)

- Чем отличается от других фигур?

-Какой № на доме?

-Назовите номера соседних домов ( СЛАЙД 4)

-Вспомните и назовите состав числа 2.

-Скажите ,а что случилось с колобком, когда его положили остывать на окно? А потом в лес, а там ему без нашей помощи не обойтись.

-Кого первого встретил колобок?( ЗАЙЦА)

(СЛАЙД5)

- Колобок, я тебя съем.

- Не ешь меня, зайка.

- Выполни мои задания, тогда посмотрим.

Колобку трудно одному. Поможем ему?

Посмотрите, даны примеры:( СЛАЙД 6)

3+1 8-0

7-1 5+2

5-2 5+1

-Какие новые примеры для вас? (СЛАЙД 7)

-Подумайте, обговорите в паре.

- Чему будем учиться на уроке?

-Тема нашего урока: « Сложение и вычитание вида+2,-2.»( СЛАЙД 8)

1.Что? (изучаем )

2.Как?(выводим алгоритм сложения и вычитания)

3.Применяю ( решение примеров и задач)

4.Контроль. Оценивание ( по шкале успеха)

Итак: Чему мы будем учиться на уроке?

-Откроем способ +2 и – 2.

-Применим в решении примеров и задач.

-Проконтролируем себя.

- Оценим по шкале УСПЕХА.

-Сколько баллов надо набрать? (6б)

-Где вы их заработаете? (примеры 2б, задача 2б,итоговый контроль)

6 баллов ( смайлик улыбается)

5-4 балла,( смайлик спокойный)

3-2 балла( смайлик грустный)

Итак: Какая у нас тема урока?

У зайца 3 морковки, положите себе на парту рисунок зайчика и 3 морковки.

- Ему ещё надо сорвать 2 морковки.

-Как он будет это делать?

-Сколько морковок сорвал зайчик?

-Сколько морковок вы положили на парту?

-Как прибавляли? Давайте проверим.

-Как получили?

3+2= 5

3+1+1=5

Сделайте вывод как прибавить число 2?

-Сколько у зайчика морковок? (5)

-Пришёл зайчик домой и сел обедать . Да и съел 2 моркови.

-Как он их ел?( по одной )

- Сколько съел морковок? Уберите 1 морковь, потом ещё одну морковь.

-Сколько морковок осталось? (3)

-Как получили 3? (из 5-1-1=3,значит 5-2=3)

Сделайте вывод: как из числа вычесть 2.

-Помогли колобку?(да)

Переходим к следующему пункту плана – применение.

-Покатился колобок дальше и встретил волка.

(СЛАЙД 9)

-Колобок, колобок я тебя съем?- говорит волк.

- Не ешь меня.

-Выполни мои задания в тетради стр.31.

-Решите примеры, смотрите на алгоритм.

-Проверьте есть ошибки исправьте, просигнальте, отметьте на шкале «УСПЕХА»

Волк не отпускает колобка, даёт ещё задание «Раздать письма»( СЛАЙД 10)

Мишка шёл, шёл земляничку нашёл,

Ах, какая ягодка, в корзинку положил

И дальше пошёл.

-Значит, кого встретил колобок? (медведя) (СЛАЙД 11.)

-Колобок, колобок, я тебя съем?

-Не ешь меня .

-Тогда выполни мои задания.

- Ребята и здесь поможем колобку?

Работа с учебником Стр .85( СЛАЙД 12)

Рассмотрите картинку.

-Что вы видите?

-Какие игрушки?

-А медведь желает, чтобы вы составили задачу к записи *+*=* (УСТНО)-Выложите на парте при помощи кружков. Один ученик у доски. (На полке в магазине было 4 больших медведя и 2 маленьких. Сколько всего медведей?)

-Выложите при помощи цифр.

4+2=6

Как к числу +2 ?

-А теперь составьте задачу к записи *-*=*

( Было 6 больших медведей, купили 2 маленьких.Сколько осталось ?)

Выложите с помощью цифр.

6-2=4

-Как из числа вычитали 2 ?

-Сверьте с доской, просигнальте, оцените по шкале «УСПЕХА»

Покатился колобок дальше, а навстречу ЛИСА.(СЛАЙД13)

-Колобок, колобок, я тебя съем.

-Не ешь меня.

-Выполни и моё задание. Нам ребята надо снова спасать колобка, это самое ответственное задание.

1 карточка(квадратная) 2 карточка(круглая)

5-2= 3-2=

7+2= 5+2=

8+2= 3+2=

9-2=

- Проверьте с доской, (СЛАЙД 14) оцените себя, отметьте на шкале «УСПЕХА».

Покатился колобок дальше и прикатился к нам.

Итак: переходим к следующей ступеньке плана. Проведём итоговый контроль по шкале «Успеха»

-Посчитайте, сколько баллов вы набрали?

- У кого 6 баллов?- смайлик улыбается.

- А у кого меньше 6 баллов? - смайлик простой.

- А кому ещё надо поработать?- смайлик грустный.( СЛАЙД 15)

- Наш урок – сказка подошел к концу.

- Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за работу!( СЛАЙД 16)

Познавательные УУД.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

Регулятивные У УД.

Познавательные УУД.

Познавательные У УД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.