Конспект урока «Виды углов» по математике для 4 класса

Тема урока: «Виды углов». 4 класс.

Учитель: Л.А.Локтева
Целевые установки:
Предметные. Классифицировать углы на острые, прямые и тупые; использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже; выполнять действия с круглыми тысячами в пределах миллиона, основанные на знании нумерации; сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте.
Метапредметные:
- регулятивные: использовать алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертёжного треугольника; выполнять проверку вычислений; осуществлять самоконтроль;
- познавательные: интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы); формулировать выводы; находить числовые закономерности;
- коммуникативные: понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; уметь доказывать своё мнение.
Личностные. Умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учёбе.

Ход урока:

1.Организационный момент.

(Слайд)

“Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях и горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, поля, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”. (М.Пришвин)

2.Устные вычисления.

Решить задачи устно: (Слайд)

- На семью из трёх человек в сутки требуется 60 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на наш класс, если в классе 25 учеников?

(60:3=20кг на каждого, 20х25=500 кг в сутки)

- Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений? Какие предприятия нашего города загрязняют атмосферу?

(200:20 =10(т ) - сажи)

-- Решить в тетради столбиком:

(Как называется неизвестный компонент, как его найти?)

3234 - *** = 2484 (3234 – 2484=750)

(Столько жуков-короедов съедает за 1 день дятел.)

*** + 263 = 423 (423-263=160)

(Столько в среднем съедает за день тли божья коровка.)

**** - 438 = 562 (438+562=1000)

(Столько полевых мышей уничтожает сова за 1 год.)

III. Актуализация знаний. Повторение изученного.

( Сингапурская обучающая структура):

«К о н э р с» - «углы» - обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа.

-- (Учащиеся определяют тип задачи и выбирают соответствующее место в углу, где расположены варианты ответов ).

IV. Введение в тему урока

Повторение пройденного.

Из чего состоят геометрические фигуры? ( из линий)

- Кто вспомнит, какие бывают линии? На доске линии. (кривые, прямые, замкнутые, незамкнутые).

– Тему урока вам подскажет кроссворд.

1. Кроссворд “Геометрический”. (Слайд)

1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч.)

2) Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг.)

3) Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка.)

4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал.)

– Тема нашего урока спряталась по вертикали. Найдите ее. (Угол.)
– А что такое угол? Почему мы будем его изучать? Пригодится ли нам это в жизни?
– Какова же тема нашего урока? Проблема!

V. Сообщение темы и цели урока.

- Как можно сформулировать тему урока?

Виды углов. – На уроке мы познакомимся с разными видами углов, их свойствами, научимся их обозначать буквами и чертить их.

VI. Работа над новым материалом.

1) Практическая работа

–При помощи спичек и пластилина покажите луч.

- Приставьте ещё одну спичку и что получилось?

-Как образуются углы?

Каждый угол имеет название. Какие углы вы знаете? С помощью чего можно проверить угол? ( угольник)

(На доске начерчены фигуры). У вас тоже есть углы, проверьте углы, под № 3, 1, 2 Какие углы? А теперь дочертите линии, какие у вас могут получиться геометрические фигуры?

(Слайд)

– Углы окружают нас и в повседневной жизни. – Обернитесь, рассмотрите наш класс. Приведите свои примеры, где можно найти углы вокруг нас. Люди, каких профессий чаще всего встречаются с углами? (инженер, дизайнер, строитель, архитектор, моряк, астроном, портной и т.д..)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишка.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

2) Работа по учебнику.

Р

К

-Если выполнили задание правильно, то у вас записано:

ÐАВД, ÐРОС, ÐМКЕ

VII. Закрепление.

1) Заполнение таблицы.

(По стрелкам часов учащиеся определяют виды углов и записывают в таблице)

Час

О – острый угол Т – тупой угол

П – прямой угол Р – развёрнутый угол

(Слайд)

2)Работа в тетрадях.

Начертить в тетради острый угол и обозначить его АОС. Провести луч ОВ так, чтобы получился тупой угол ВОС.

Вывод: Острый угол – это угол, который меньше прямого. Тупой угол – это угол, который больше прямого. – Какое правило работы важно помнить, при определении вида угла с помощью линейки-угольника?

VIII. Обобщение:

( Сингапурская обучающая структура) :

«Финк – райт – раунд робин» - «подумай – запиши – обсуди в команде»

Учащиеся выполняют тестовое задание по теме «Линии».

1.При названии какой линии имеет значение порядок букв?

Варианты ответов:

• отрезок,

• луч,

• ломаная,

• прямая.

2. Прямая обозначается…

Варианты ответов:

• одной большой буквой,

• двумя маленькими латинскими буквами,

• двумя большими латинскими буквами или одной маленькой,

• нет правильного ответа.

3.Луч- это…

Варианты ответов:

• часть прямой, не имеющая начала и конца;

• часть прямой;

• часть прямой, имеющая начало, но не имеющая конец;

• часть прямой, имеющая начало и конец.

4. Отрезок- это…

Варианты ответов:

• часть прямой, не имеющая начала и конца;

• часть прямой;

• часть прямой, имеющая начало, но не имеющая конец;

• часть прямой, имеющая начало и конец.

5. Длину можно измерить у…

Варианты ответов:

• отрезка,

• луча,

• прямой,

IX. Итог урока. Рефлексия.

Сегодня на уроке:

Я узнал …..
Я научился…
Мне понравилось ….
Я бы хотел ….
Знания мне пригодятся…..

-- И зачем же мы выполняли все эти задания?(Слайд)

Мы хотим, чтоб птицы пели!

Чтобы были голубыми небеса!

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы белочка резвилась!

Мы хотим, чтоб солнце грело,

И берёзка зеленела.

Чтобы этого добиться,

Надо хорошо учиться!

X. Домашняя работа.

Игра “Веселый конструктор”.

– Придумайте и нарисуйте различные предметы, используя круги, овалы, точки, лучи и углы.