Конспект урока «Сложение и вычитание величин» по математике для 4 класса

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока. Сложение и вычитание величин.

.

1. Андрющенко Ольга Сергеевна

2. Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1».

3. Должность: учитель начальных классов.

4. Предмет: математика.

5. Класс: 4

6. Тема и номер урока: « Сложение и вычитание величин», урок № 42.

7. Базовый учебник: «Математика»М. И. Моро, М. А. Бантова, 4 класс.

8. Цель урока: познакомить учащихся с приемом письменного сложения и вычитания величин.

9. Задачи:

-обучающие: научить письменному сложению и вычитанию величин;

- развивающие: развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и собственном опыте; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

-воспитательные: воспитывать умение слушать учителя и товарищей, уважительно относиться к товарищам, четко отвечать на вопросы учителя, проявлять активность, работать в группах, в парах.

9. Тип урока: изучение нового материала.

10. Формы работы учащихся: фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

11. Необходимое техническое оборудование: видеоурок, презентация, фонограмма физминутки, карточки с заданиями, иллюстрации.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока		Название используемых ЭОР ( с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя ( с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)			Деятельность ученика			Время ( в мин.)
1	2		3	4			5			6
1	Организационный момент			Здравствуйте ребята, садитесь, пожалуйста. Откройте тетради, запишите число, классная работа.						1 мин
2		Устный счет			1 2 3	1.Устный счет Назовите шестизначное число. Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых. Сколько в этом числе единиц 1 класса, 2 класса? Арифметический диктант (работа в парах на карточках): е и ч л н ы и в Задание: вы записываете ответ – число в карточку по порядку. 1. Гусь может летать на высоте 9 км. Сколько это метров? (9000) 2.100 центнеров сколько это тонн? (10) 3. Сколько секунд в одной минуте?(60) 4. В одном км сколько метров? (1000) 5. У змеи анаконды родились детёныши длиной 90 см.Сколько дециметров был каждый детёныш? (9) 6. Число разрядов в классе? (3). 7. Сколько лет в 7 веках? (700) 8. Корни у яблони растут на 15 метров вширь. Сколько это см? (1500) Расставьте эти числа в порядке убывания и прочитайте , что получилось. ( величины) Проверка на экране. Демонстрация презентации ( слайд № 2) 1500 9000 1000 700 60 10 9 3 в е л и ч и н ы Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (о величинах) 2.Задание. Решите задачу: Высота дога 80 см , а фокстерьера на 4 дм меньше.Чему равен рост фокстерьера? Что вы делали для того , чтобы решить эту задачу? -Правильно , вы крупные единицы замеяли мелкими и вычисляли. 3 Задание Демонстрация презентации ( слайд №3) Сравните: 4км 50см…4км 50дм 2ч30мин…203мин - Какие задания с величинами мы умеем выполнять? (сравнивать, преобразовывать) Посмотрите на доске записано еще одно выражение, можете ли вы его быстро посчитать? Демонстрация презентации ( слайд № 4) 543м 57 см + 98 м 47 см Чему же мы будем учиться на уроке? (учиться складывать и вычитать величины)		Устные ответы. Работа в парах на карточках. Проверка на карточках Устные ответы.	8 мин
3	Целеполагание			Какова же цель нашего урока? (научиться складывать и вычитать величины)			Дети формулируют цель урока.
4	Изучение новой темы		4 5 6 7 8	Работа по группам Работа по рядам (на листочках) -Попытайтесь выполнить вычисления. Обратите внимания на значения величин. Демонстрация презентации ( слайд № 5) 1 ряд- 1ч 20 мин + 35 мин 12ц 56 кг- 8ц 20кг (Слайд № 6)2 ряд; 34ц36кг +7ц 78кг ( Слайд № 7)3ряд: 134м 65 см - 39 м 85 см Разбор и составление алгоритма Вопросы к ученикам 1 ряда: Как можно решить эти примеры? (устно)Почему? ( одинаковые величины) Сколько получилось? Запишите в тетради. Вывод: значит, если величины одинаковые, их можно устно посчитать. Вопросы 2 и 3 ряда: Можно ли решить эти примеры устно? (нет) Почему? (разные величины) Что необходимо сделать сначала? Составляем алгоритм сложения и вычитания величин. 1. Заменю крупные единицы мелкими 2. Выполню действия как с числами 3. Заменю мелкие единицы крупными Демонстрация презентации (слайд № 8) Запишите решение в тетрадь. Демонстрация на экране фрагмента из видеоурока.			Ребята отвечают на вопросы учителя. Прослушивание видеоурока.			10 мин
5	Закрепление изученного материала			1.Страница 67, № 332 (устно цепочкой)			Дети цепочкой проговаривают и считают.			мин
				2. Страница 67, № 333 (на доске по одному решают дети)			Дети решают.			4мин
6	Физминутка		9	Физминутка Музыкальное сопровождение. Фонограмма			Дети выполняют упражнения			мин
				3.Решаем задачу. Страница 67, № 335.(ученик на доске) Прочитайте. Как вы думаете, что необходимо сделать для того, чтобы решить эту задачу? (составить краткую запись, преобразовать величины) --Объясните, что означает 210 мин? (всего) -Что неизвестно? Что найти? Всего- 210 мин Запись – 1ч38мин и 1ч27мин Запись м\ф – 23 мин - ? -Ребята, что нужно сделать прежде всего чтобы приступить к решению . Крупные единицы заменить мелкими. 1ч 38мин = 98мин 1ч 27мин = 87мин Что сначала будем находить? Как ответить на главный вопрос задачи? 1) 98+87=185( мин) – 2 фильма 2) 210-185= 25(мин) – останется Ответ: записать мультфильм можно.			Фронтальная и индивидуальная деятельность.			6 мин
				4. Самостоятельная работа. Страница 67, № 336 (двое ребят на запасных досках) Проверка.			Дети решают самостоятельно примеры.			5 мин
7	Итог урока		10	10. Итог урока: что нового узнали на уроке? Что повторяли на уроке?      11. Домашнее задание: учебник, стр. 67, № 334, р. т. стр. 44, № 10-12.			Устные ответы учеников, запись домашнего задания.			2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Сложение и вычитание величин.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№