Конспект урока «С.Есенин «Бабушкины сказки» по литературе для 4 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, дети. Сегодня у нас на уроке много гостей. Улыбнитесь им, теперь друг другу. Пожалуйста, повернитесь ко мне и подарите вашу улыбку мне. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобиться сегодня для работы.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – проявляют интерес к изучаемому предмету.

2. Речевая разминка

- Начнем урок с речевой разминки.

- Прочитайте предложение громко все вместе.

Какое чудесное утро!

- Теперь читаем выделяя голосом по одному слову (по рядам).

Вот моя деревня,

Вот мой дом родной,

Вот качусь я в санках

По горе крутой.

И.З. Суриков

- Читаем с радостью.

- Читаем с вопросительной интонацией.

- Читаем тихо.

- Кто из вас помнит, как называется стихотворение, отрывок из которого мы читали.

- Как вы думаете, почему именно отрывок из этого стихотворения я взяла для разминки?

Чтение предложения и стихотворения по заданию учителя.

- «Детство».

- Это стихотворение о детстве.

П - выразительное чтение предложения и стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз.

Л – развитие познавательной активности.

3. Проверка домашнего задания.

- Дома вы подготовили выразительное чтение стихотворений о детстве Валерия Яковлевича Брюсова.

- Послушаем.

Выразительное чтение стихотворений В.Я Брюсова «Опять сон», «Детская».

2 ученика.

П - выразительное чтение стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз.

К – умеют слушать друг друга, могут работать в коллективе.

Л – осознают свои возможности в учении, развитие познавательной активности.

4. Сообщение темы, цели урока.

- О чём поведем разговор на уроке?

- Сегодня мы познакомимся с произведением уже знакомого вам поэта.

- Послушайте стихотворение и вы узнаете, кого.

В это имени – слово «есень»,

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем от русских песен

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь-рассвет.

Что-то есть в нем и от весенней

Грусти, юности, чистоты…

Только скажут –

«Сергей Есенин»,

Всей России встают черты…

- Кто этот поэт?

- «Какой чистый и какой русский поэт» - так писали о нем.

- Посмотрите на портрет Есенина.

- Что вы можете о нем сказать?

- Вы очень верно всё подметили.

Есенин – поэт Руси. Он взял у её природы даже характерные черты своей внешности: чарующую синеву глаз – у бездонных озёр и голубых небес; золото волос – у российских нив. «Душа моя – поле безбрежное», - так говорил о себе поэт.

- О детстве.

Выразительное чтение стихотворения.

1 ученик.

Сергей Есенин.

- Молодой, красивый, умный, мечтательный, добрый, задумчивый…

П - выразительное чтение стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз.

К – умеют слушать друг друга, могут работать в коллективе. Умеют оформлять свои мысли в устной форме, выступать в диалоге, обмениваться мнениями.

Р – принимают и сохраняют цели из дачи учебной деятельности.

5. Актуализация знаний

1. Знакомство с биографическими данными.

- Родился Сергей Александрович 3 октября 1895 года в крестьянской семье в селе Константиново Рязанской губернии. Воспитанием занимались бабушка и дедушка. Писать стихи начал рано. Вдохновение для своих стихов Есенин черпал в просини рязанского березового и полевого раздолья, в шуме тростников над речными заводями. Он не писал стихов специально для детей, но некоторые из них, добрые и милые стихи о природе, изучаются в начальной школе.

- Давайте вспомним их.

Чтение стихотворений детьми.

“Нивы сжаты, рощи голы

Нивы сжаты, рощи голы,

От воды туман и сырость.

Колесом за сини горы

Солнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось.

«Белая береза»

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

«Черемуха»

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри завила.

Кругом роса медвяная

Сползает по коре,

Под нею зелень пряная

Сияет в серебре.

А рядом у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

- Стих Есенина настолько красивые и мелодичные, что на них легко ложится музыка.

- Послушаем песню на стихи Сергея Есенина «Отговорила роща золотая…».

- Подумайте, что отражается в этой песне?

Слушают биографические данные.

Выразительное чтение наизусть. 3 ученика.

Слушание песни на стихи Есенина «Отговорила роща золотая…». Отвечают на вопрос учителя.

- Отражается народная песенная мудрость, мастерство поэта, щемящая чистая простота, за которую его так любят люди.

К – проявляют готовность слушать.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Л - осознают свои возможности в учении, развитие познавательной активности.

Физкультминутка

- У Есенина много стихотворений о природе, о временах года.

- Давайте с вами перенесемся в лес и представим, что мы деревья.

Мы словно деревья в чаще лесной,

Ветвями качаем под ветром зимой.

Весною мы выше и выше растем,

И тянемся к солнышку ночью и днем.

А осенью листья стряхнем постепенно,

И кружит, и кружит их ветер осенний.

Выполняют физкультминутку.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку на здоровый образ жизни.

6. Работа над стихотворением.

- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 71.

- Что вы видите?

- Прочитайте название.

- Как вы думаете, о чем это стихотворение?

- Наверное, нет в классе такого человека, который не любил бы сказки. С.Есенин тоже их любил. В долгие зимние вечера бабушка рассказывала ему сказки, пела песни, духовные стихи, унося воображение мальчика в мир старинных преданий и легенд.

Первичное восприятие.

- Послушайте стихотворение и постарайтесь представить себе картины, описанные автором.

- Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

- Какие картины вы представили?

Самостоятельное чтение.

- Прочитайте стихотворение про себя.

- Подчеркните непонятные вам слова.

- Какие незнакомы слова встретились?

- Начнем по порядку.

- Это слова разговорного стиля речи, просторечные слова. Автор их использует, чтобы создать картину крестьянского быта.

Чтение стихотворения вслух.

Анализ произведения.

- В какое время дети садились слушать сказки?

- Прочитайте, какие сказки рассказывала бабушка?

- Почему дети притворялись, что не слышат, как их мама зовёт спать?

- Как долго они могли слушать бабушкины сказки? Найдите подтверждение в тексте.

- Что вы можете сказать об отношении бабушки к внукам?

- Почему вы так решили?

- О чем хотел рассказать автор?

Работа с иллюстрацией.

- Дети с широко раскрытыми глазами что-то слушают.

Предположения детей.

- О детях, бабушка рассказывает сказки.

- Кругом снег, темно, избы, дети идут домой и везут санки, деревенская изба, топится печка, сидит на лавке бабушка, а вокруг внуки.

Читают стихотворение про себя. Выделяют незнакомы слова.

Задворки - часть крестьянского двора, глухое место, окраина.

Разухабистый – раскованный, вольный, задорный, свободный.

Гурьба – сплоченная толпа людей.

Опостылели – надоесть.

Загалдели – зашумели.

Читает один ученик.

Отвечают на вопросы учителя.

В зимний вечер.

Русские народные про Ивана.

Сюжет сказки завораживает, и было жаль уйти, не узнав, чем закончиться сказка.

Она любила внуков.

Ей нравилось рассказывать сказки.

О добрых, теплых, нежных воспоминаниях детства, связанных с любимым человеком – бабушкой.

К – проявляют готовность слушать, обмениваются мнениями, умеют строить понятные речевые высказывания, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

Физкультминутка для глаз

Смотрят на экран, следят за передвижением предметов.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку на здоровый образ жизни.

Выразительное чтение учащимися.

- А вы хотите поделиться своими чувствами от чтения этого стихотворения?

- Подготовимся к выразительному чтению.

- От чьего лица ведётся повествование?

- В каком темпе нужно читать?

- Помните, что после каждой строчки надо делать небольшую паузу. Нужно обращать внимание на знаки препинания.

- Прочитайте первые 4 строчки про себя и подумайте, что дети чувствовали, когда возвращались домой?

- Какое чувство передадим при чтении?

- Прочитаем.

- Прочитайте про себя следующие 4 строчки.

- Какие чувства детей автор передает?

- Прочитайте, передав эти чувства.

- Как будем читать следующее четверостишие?

- Прочитаем тихо, затаив дыхание.

- Перечитайте последние 8 строк.

- Какие чувства детей описал здесь автор?

- В этой части два вопросительных предложения.

- Найдите первое. Прочитаем его.

- Прочитаем второе предложение.

- Ещё раз вспомним, как мы должны читать это стихотворение.

- Прочитаем стихотворение полностью так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

- Как вы думаете, кто из детей более точно передал чувства автора и свои чувства.

Подготовка к выразительному чтению.

От лица автора-ребенка.

Неторопливо, спокойно.

Они устали.

Чувство усталости.

Читает 1 ученик.

Ожидание, предвкушение радости от встречи со сказкой.

Читает 1 ученик.

Затаив дыхание, тихо.

Читает 1 ученик.

Детям не хочется, чтобы бабушка останавливалась.

Читает 1 ученик.

Читает 1 ученик.

Повторяют план по строфам.

Выразительное чтение стихотворения. 2 ученика.

Оценивание учеников.

К – проявляют готовность слушать, обмениваются мнениями, умеют строить понятные речевые высказывания, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

П – осознанно и произвольно строят речевые высказывания, осуществляют поиск необходимой информации.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

7. Итог урока. Рефлексия.

- С каким произведением Есенина мы сегодня познакомились?

- Возникло ли у кого-то желание самостоятельно прочитать другие стихи Есенина?

- Посмотрите на выставку книг С.Есенина. Эти книги вы можете найти в школьной библиотеки.

- Ребята, в этом году исполняется 120 лет со дня рождения Сергея Есенина! Его имя будет всегда почитаемо и любимо народом. Стихи его зовут к добру, свету, воспитывают чувство красоты, любовь к родине, к прекрасному на земле.

- А теперь попробуйте оценить свою работу на уроке.

Если вам понравилась ваша работа, вы отвечали на вопросы, выразительно прочитали стихотворение – поднимите ….

Если вы остались не очень довольны своей работой, на вопросы вы отвечали, а стихотворение, например, прочитали, не очень выразительно, поднимите….

Если вам не понравилось, как вы работали, вы не отвечали на вопросы, стихотворение прочитали невыразительно, поднимите….

Мне ваша работа на уроке понравилась, и я подниму эту карточку.

Отвечают на вопросы.

П –ориентируются в своей системе знаний.

Р –оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету.

8. Домашнее задание.

Запишите домашнее задание.

- Ребята, у которых на парте лежат красные карточки: выразительное чтение наизусть.

- Все остальные: нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Задают уточняющие вопросы.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения.