Конспект урока «Чтение слов с сочетаниями ща-щу» по литературе для 1 класса

ФИО автора материала

Конспект урока чтения в 1 классе

Тема: «Чтение слов с сочетаниями ща-щу».

Цели:

1. Способствовать формированию навыков чтения, умения работать с текстом, развитию речи, внимания, мышления, фонематического слуха.

2. Воспитывать чувство товарищества, благородства, дисциплинированности, самостоятельности.

3. Продолжить работу по классификации букв, звуков.

Оборудование: «Азбука», картинки с овощами, ребус, карточки для детей и на доску лилещкмщукаинокунью, рыбки с гласными буквами, удочка, Тим, Том, бумажные ведерки, плакат «Овощи», зубная щетка, обувная щетка и щетка для одежды.

Ход урока.

1. Орг.момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

2. Сообщение темы и целей урока.

-С какой буквой мы с вами познакомились вчера? (Щ)

-Какой звук она обозначает? (согласный, мягкий, глухой, непарный)

-Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться читать тексты с буквой щ, сочетаниями ща-щу.

3. Повторение ранее изученного.

Прочитайте чистоговорки:

Ща-ща-ща – мы несем домой леща

Щу-щу-щу – больного навещу.

Ще-ще-ще – я хожу в плаще.

Щи-щи-щи – мы купили овощи.

Ащ-ащ-ащ – у меня порвался плащ.

Прочитайте. Кто играет с нами в прятки?

лилещкмщукаинокунью (лещ, щука, окунь)

- Как назовём одним словом? (рыбы)

-О рыбах мы с вами говорили на уроках окружающего мира. Давайте вспомним,

кто такие рыбы? (животные)

- Чем рыбы отличаются от остальных животных? (у них есть чешуя).

Тим и Том

-Сегодня к нам на урок пришли Тим и Том. Они хотят посмотреть как хорошо вы знаете буквы, как умеете читать.

-Тим и Том приготовили для вас задание. Они предлагают вам отправиться на рыбалку и поймать рыбок, но не простых, а грамотных.

-Поможем им? Слушайте внимательно что нужно сделать: вы подходите, ловите одну рыбку и по букве на рыбке должны будете определить на что указывает гласный звук: на твердость стоящего перед ним согласного или на мягкость.

и а о у е я ё

-Пойманных рыбок мы положим в ведерки, которые принесли с собой Тим и Том. -Для рыбок с гласными, которые указывают на твердость согласного Том приготовил синее ведерко, а которые указывают на мягкость Тим приготовил зеленое ведерко.

Дети поочереди выходят к доске и выполняют задание.

-Сосчитайте, сколько рыбок у Тима. А у Тома? Сколько всего рыбок они поймали?

4. Дыхательная гимнастика

Упражнение «Пузырь».

Исходное положение «стоя». Руки опущены вниз. По сигналу дети делают вдох носом в несколько приемов, одновременно поднимая руки так же в несколько приемов, до положения «Руки в стороны». После слов «пузырь лопнул» дети выдыхают воздух в один прием со звуком (ш).

5. Работа по «Азбуке» на стр. 188-189.

1. Отгадать загадки про овощи.

Дети читают загадки поочереди. Показ картинок-отгадок.

-Какие еще овощи вы знаете?

Показ плаката «Овощи».

Пока читаем Жукова Ксюша выполняет дополнительное задание на карточках.

Физкультминутка.

2. Чтение стихотворений С. Михалкова.

-А теперь мы с вами прочитаем стихотворения Сергея Михалкова на стр. 189.

-Читаем по цепочке. Затем один учащийся читает полностью.

Показ картинок щеток.

-Кто из вас пользуется зубной щеткой?

-Кто сам чистит обувь?

-А кто пользовался щеткой для чистки одежды?

-Еще одно стихотворение Михалкова про щенков.

Чтение стихотворения.

-Что случилось со щенками? Почему?

Отгадайте ребус:

6. Итог урока.

-Тиму и Тому понравилось как вы работали сегодня на уроке и они приготовили вам в награду за вашу работу колокольчики.

-Урок окончен.

Карточки для сильных учащихся

Карточка №1

Карточка №2

ЗАЯЦ-ХВАСТА

Жил-был заяц в лесу: летом ему было хорошо, а зимой плохо – приходилось к крестьянам на гумно ходить, овес воровать.

Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал им хвастать:

– У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь.

Зайцы и рассказали тетке вороне про эту хвасту. Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. Заяц испугался: – Тетка ворона, я больше не буду хвастать! – А как ты хвастал? – А у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи. Вот она его маленько и потрепала: – Боле не хвастай!

Раз сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять, а заяц это увидел: «Как бы вороне помочь?»

Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца, бросили ворону – да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушел. Немного погодя ворона опять встретила зайца и говорит ему: – Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!